关于秋季雨水教学的思考
秋雨教学反思1秋雨是一篇优美的文字，有着特殊的魅力。所以在教学之前，我将其定位为:让学生领略文章语言的魅力，感受秋天的多彩之美。强调通过各种形式的阅读，让学生感受和想象秋天的美好。
教学之初，我先放一组图片让学生觉得好看，然后让学生发一些文字到秋天来介绍新课。在教学中，我以“秋雨是一把钥匙”为切入点，以“打开秋门后你先看到什么”为导向，重点引领第二段的学习。
备课的时候想:学第二段的时候，是不是让学生自由选择自己喜欢学习的句子，突出学生的主体地位。但是我感觉如果打乱了句序，我设计的语言训练序列也会被打乱，然后教学水平就会混乱。而且，作者既然这样安排句序，那一定是很有逻辑的。我为什么要故意毁掉它？于是，经过深思熟虑，我决定带领学生逐句学习。
一节课下来，我感触很多，想了很多，有所收获，也有所遗憾。我个人认为，在教学中，师生都走进文本，感受秋天的美好。同时也能更好的落实和拓展知识点，收到良好的效果。关键词的介绍和阅读指导还是很到位的。第二段有两个关键的句子:“黄叶像一把把小扇子，扇着扇着，赶走夏日的炎热。”“红枫叶似邮票，飘来飘去，秋日邮凉。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让他们发挥想象力，并让他们在阅读中观察和比较两个句子的相似之处，然后在爱中大声朗读，欣赏句子的魅力。为了让学生掌握和运用这个句型，在学完第三句后，出现了一个句型训练:“它把金黄色给了田野，像，(摇)啊(摇)啊，(摇)这里。”让学习活起来，学以致用。当我让学生们感受秋色的美丽时，我说:“孩子们，看，秋雨过后，银杏是黄色的，水果是红色的，田野是金色的，菊花是紫红色的，浅黄色的和雪白的...自然界的颜色太多了，老师都数不过来。难怪秋雨里有一盒颜料，自然明白了“五彩缤纷”的含义，最后让学生跟着音乐大声朗读。
但课堂确实是一门后悔的艺术。编排方案只能预设，但教室是可变的。如果再给我三分钟，我会给同学们献上一首优美的诗，读得很美。如果再让我上这门课，我就把毛笔的练习去掉，直接去练“挽留秋”，读诗，因为毛笔练习的内容和前面的句子练习有点重复。如果，如果，我会有很多细节要修改...
课堂需要反思。让我们带着新的收获在遗憾和反思中再次走进教室。
秋雨教学反思Part 2我一直觉得学语文是为了生活，生活中充满了语文。只有把生活和学习结合起来，注重学生的体验，实现“中国人的生活，活的语言，活的文化”，学生才会愿意学习汉语。
秋雨，抒情散文，名为写秋雨，其实是写秋天。作者抓住了秋天的特点，写出了秋天五彩缤纷的色彩，秋天丰收的景象，深秋各种动植物准备过冬的景象。七八岁的孩子很难通过抽象的语言直接体验秋天的美，理解这样诗意的语言。
所以，一上课，我就让学生闻一闻橘子，让他们体验秋天的气息，把生活带进课堂，让他们在课堂上感受生活。在理解“秋雨，凉凉的，轻轻的，轻轻的，打开秋天的门”时，学生用收集的谚语“一场秋雨冷，十场秋雨穿棉”，谈自己的生活感受，解释自己的意思，把生活和语文结合起来，把书面语和生活语言结合起来。
在教学课文的第二段，让学生回忆粉丝寄信的经历，看到的田野景色和菊花的颜色，理解这一段的几种修辞手法。因为有生活经验，学生自然不难理解其中的含义。在教文的第三段，我让他们闻一闻自己带来的水果。学生们不仅闻到了橙子的味道，还闻到了菠萝的甜味和葡萄的酸味...孩子们有了感性认识后，对课文中“秋雨藏着好闻”的理解就破灭了。
然后我让学生们说说他们在水果摊前看到自己喜欢的水果时的表现，从而把生活和课文结合起来，突破了这一段的难句“小孩子的脚经常被那种香味勾走。”理解。在理解最后一段中的“快乐歌”时，让学生回忆他们在秋天的有趣生活，以体验快乐并理解意义。孩子们兴奋地谈论着:秋天去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种新鲜美味的水果...在交谈中，他们回忆了秋天的生活，感受了秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。
可以说，在这堂课上，学生把生活带进了课堂。在课堂上，他们读课文，谈论生活。丰富的生活经历帮助他们理解如此优美的散文，让“晦涩”变得“通俗”。
秋雨教学反思3《秋雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文。全组课文涉及许多与秋天有关的文章，如古诗词、记叙文、诗歌、散文等。秋雨在作者笔下看到美，美在中国更有趣，相得益彰，带给人阅读的享受。这篇文章以散文的形式描写了秋雨。大量修辞格的运用，使文章语言华丽生动。正文以秋雨为线索呈现多种场景，内容丰富，句式多样，但结构工整，读起来朗朗上口。它的总的特点是美，特别适合朗读。从而确立朗读的教学理念，让学生通过各种形式的朗读来理解美、感受美、创造美，从而学会欣赏美。上了一节课，整体感觉还不错。
首先，一个好地方
1，把握整体。
通过老师在课开始时的朗读，让学生再次整体进入课文中感知课文内容，为这节课的教学做好铺垫。然后引导学生找出每个自然段落的第一句，组成一首优美的诗，然后以关键为线索开始教学。为了突破重点，我抓住了第二段的关键词“丰富多彩”进行阅读指导。在朗读中，遵循学生的个体经验，不严格按照文中句子的顺序引导学生朗读，而是根据学生的兴趣爱好有选择地引导学生朗读，真正体现了因学导学、以学生为主体的教学原则。对句子阅读的指导没有太多的理论要求，只用一个动作，一个画面，让学生对整句所描写的景物既有形式感，又有情感的体验，让学生通过阅读重点句子真正感受秋雨的色彩美。
2.注重语言的积累和运用。
文中有很多优美的文字，在教学中要注意引导学生自主发现。结合单元训练的重点，对本文重点句型进行指导，如什么颜色给谁，什么样子，进行模仿练习。同时拓展训练“多彩”和“勾”，使课堂气氛浓厚。
3.精心设计教学环节。
我根据课文的特点，努力通过各种渠道为学生创造美好的教学环境。精美的课件，新颖的板书设计，让学生在视觉和听觉上感受到美的享受。因此，全班同学都能保持浓厚的学习兴趣，在快乐中积极深入课文，通过不同形式的朗读来感受秋天的美好。
4.能够创造性地使用教材。
在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙地融入其中，既让学生体会到了知识的连贯性，又大大节省了时间。根据课文的特点，阅读是第二段教学的主要手段，而表演阅读是学生学习第四段的主要方式。通过表演，让学生相互交流，让学生真正进入文本，创造性地运用语言。
第二，缺点
学生在阅读时，没有表现出足够的朗读指导。朗读指导太少。学生朗读缺乏感情，读的不够有爱。在以后的教学中，我会多想办法，多请教别人，争取上好课。
《秋雨》教学反思之四《秋雨》是一篇想象力奇特、抒情意味浓厚的散文。在学习这篇课文之前，学生们已经学习了几篇关于秋天的文章，并且在一年级和二年级也积累了一些关于秋天的文章。所以学生的兴趣应该很高。这篇课文以秋雨为线索，抓住了秋天的特点，写出了秋雨到来后秋天的缤纷色彩，秋收的景象，以及深秋各种动植物准备过冬的场景。这篇文章还有一个明显的特点，就是文中运用了多种修辞手法来描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的幸福。同时，作者或把秋雨拟人化，或把它比喻成生活中常见的事物，描写生动准确，给人以美感。
在导入中，让学生谈谈他们对这场秋雨的印象。然后，我引导学生谈论观察到的周围花草树木的变化。我还搭配了秋景图来吸引学生的注意力，立刻吸引了学生的注意力，激起了他们对秋天的热爱。然后我引导学生带着感情读课文，读秋景和爱情的美。学生在朗读的节奏中想象画面，体验感受。我及时引导学生“俗话说，一场秋雨导致一场感冒”。真的是因为秋雨让秋天渐渐凉了，秋天才色彩斑斓，秋天才闻起来香，动植物才准备过冬。
这篇文章的语言特别优美，是学生学习语言、积累语言的绝佳素材。为了让学生更好地理解作者的写作风格和文字之美，我引导学生仔细推敲文章中的比喻句和拟人句，并让学生借鉴作者的方法来谈论自己观察到的秋景，如其他树叶和其他水果，让学生品味文字中蕴含的美，想象秋天的美。一节课结束，学生在课堂上有大量的语言实践机会，过程和方法都很讲究，所以课堂学习效率很高。最后，我让学生背诵自己喜欢的精彩段落，大部分都能很快背出来，为学生的终身发展打下基础。这对学生积累优美的句子，提高写作水平是非常有益的。
为了让学生“喜欢阅读”，喜欢积累，喜欢写作，教师必须想办法激发阅读兴趣，促进大量阅读，这也是我们当前的首要任务。
秋雨教学反思之五《秋雨》是一首很美的散文诗。它以秋雨为主题，用生动的修辞手法为孩子们展示美丽的画面，形成一个色彩斑斓、硕果累累、其乐融融的秋天，让孩子们从视觉、味觉、听觉等多种感官了解秋天的变化。同时，让孩子感受散文诗的语言美和意境美，激发孩子画秋景的兴趣。
与中班相比，大班孩子的阅读鉴赏水平进一步提高，词汇量增加，能理解更复杂的句子，结合情境说出主要内容；喜欢和接受一些新的文学形式，对不同的文学作品有一定的审美能力。我对优美的文学语言感兴趣，可以根据自己的理解尝试使用。所以在主题“我和秋天有约”中，我们组织了一次语言活动“秋雨”。
活动一开始，为了让孩子们真正感受到散文中优美巧妙的比喻的意境，我用了孩子们喜欢的谜语进行介绍，让孩子们说说他们眼中的秋天，唤起他们已有的体验。对于这种生活体验很强的问题，我邀请了几个语言表达能力比较弱的小朋友来回答，让他们有机会大胆表达。
第二个环节，播放《秋雨》的视频课件，让孩子充分欣赏散文，初步了解散文，感受散文的优美意境。第一次完整欣赏完散文，孩子们感慨:秋雨的作用真大！它能带来各种颜色，给我们缤纷的色彩。秋雨太棒了！孩子们立刻记住了散文中优美的句子和词语。在这个环节中，我注意给孩子提供一个轻松的氛围，让他们根据听到的散文内容自由表达。
第三个环节是通过分段欣赏课件，帮助孩子理解散文内容，感受秋天的美好，这是本次活动的中心环节。欣赏第一段，重点引导孩子去听，去感受。欣赏第二段，感受动态画面中的色彩之美。欣赏第三段，进一步听，感受语言之美。欣赏第四段，引导幼儿感受动植物的越冬方法。欣赏第五段，进一步感受和想象秋天的丰收景象。在这个环节，我根据散文内容，用具体的、有针对性的提问，引导孩子理解散文内容，感受秋雨带来的变化。此外，我着重引导孩子说出各种植物和花朵的颜色，从而丰富词汇:五彩缤纷。孩子可以结合课件很好的掌握这个词汇。在引导孩子从视觉、味觉、听觉等角度探索散文的特点时，我把重点放在了第三至第五段。在这个过程中，孩子的发言是非常积极的，更容易发现这三个视角描述的差异。下面老师和小朋友一起达到了很好的梳理效果。
最后一节，我让孩子们讨论秋天的美。通过集体讨论和交流，鼓励孩子们谈论秋雨带来的美好和快乐。在这个环节，孩子可以大胆尝试用散文诗中的句子来表达秋天的美好。
整个活动以引导性问题为线索，运用多种形式的提问帮助孩子获得理解，帮助孩子在听、看、说、做的过程中感受散文的意境和语言美。课件的使用使孩子们进一步提高了对词汇和句子的理解，更好地完成了本次活动的教育教学目标。
当然，仍有一些地方需要改进:
比如孩子在充分欣赏散文的时候，纪律性不强，听的习惯不好。如果让孩子带着问题欣赏散文，相信效果会更好。
孩子们在理解秋天的颜色和气味方面不太成功。这说明孩子们的知识和经验不是很丰富。以后在活动之前，我要考虑以前经验的灌输，这样活动才能很好的开展。
这个活动在选词造句上比较全面，可以有选择地提取学习重点，让孩子学习语言的描写。
秋雨教学反思第六部分上完秋雨这一课，想起了精彩的课堂生成，更多的是关于这一课，引起了我很多的思考。.....
讲座前，全体老师(区老师)对这节课进行了一次集体备课。先说说我的教学思路和设计。演示结束后，我感到不满意。仔细想想，之所以会有这种感觉，是因为备课时参考了别人太多的思路。在以后的备课中，不要急于查阅各种资料，自己反复研究课文，尽量确定重难点、重点和疑点，然后按照自己的思路设计过程。如果你很困惑，再参考一下。我觉得只有这样你才能掌握教材。
讲座中，同学们精彩的回答仿佛为突破这节课的难点注入了新鲜血液，使得这节课的教学目标得以圆满完成。然而，就学生的阅读情况而言，仍然不容乐观。教师对阅读的指导只是表面的、僵化的，学生没有真正受到感染和感知，没有达到以情感方式阅读的目的。朗读只有理解了才能进入情境。只有进入情境，才能激发情绪。学生可以在朗读下产生美感，进而进一步提高阅读水平，锻炼表达能力。
课后静静沉思，觉得老师营造的情境和氛围对学生的情感阅读有直接的促进作用。如何创建它们？我觉得这是教师文化背景的问题。所以作为一个成长中的语文老师，首先要加强背景。无论什么样的书，开卷有益，同时要有计划地阅读，做好读书笔记。这是一个梦想，所以坚持下去！
点评:我们所教的每一节课，或偶然的思考，或深入的思考，都会加强我们对课堂教学的再认识。你能这么想这么做太好了！
秋雨教学反思第七章今天上午第三节课，我们讲了一个组内研讨——三三班教室的秋雨。这是一篇语言优美、感情深厚的散文，巧妙地将众多秋景串联起来，整体带出一个美丽、快乐、硕果累累的秋天。
课前我为这节课做了很多准备，比如:熟悉课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看关于这节课的教学案例、教学设计、课堂记录，然后结合自己和当地实际情况备课；让学生收集有关秋天的信息，观察秋天的景色，以增加他们对秋天感受力的了解。因为是研讨课，虽然是在教室里教，但是组里有老师有领导，所以我就在一个班里试讲，很成功。就在我尝试讲课的时候，突然发现自己的思路更开阔了，思路更清晰了，语言表达更流畅了，课堂上也很活跃。这是我的优势，也是年轻人的优势。课上我按照自己准备的教案一步步讲解。首先，我复习了单词。孩子们争强好胜，想为他们的小组赢得荣誉。在这一环节，孩子们表现出色。其次，讲解课文，引导学生带着感情读课文。为了让同学们感受到秋天的美好，我在课件上下了一番功夫，将文中的一些场景依次呈现在同学们面前，以此来点燃同学们学习兴趣的火花。结果，图片一放出来，学生们就惊呼“啊，啊”，眼睛勾勾地盯着大屏幕，达到了目的，给孩子们创造了一个美好的学习情境，也让孩子们也被这个画面所感染。大多数学生都能带着感情大声朗读，读出自己的经历和感受。其中一个被我的阅读陶醉了。最后，总谱分角色阅读全文，进一步了解自然之美，感受自然之美。
课后反思:总的来说，这堂课自我感觉很成功。
一、最大的成功是充分调动了孩子的积极性，老师和学生能很好地互动，老师带着激情讲这节课。我认为激情在小学课堂上是必不可少的。
第二，我采用各种形式的阅读，比如:点名阅读、齐声阅读、小组竞赛阅读、挑战阅读。其中，儿童对挑战阅读的热情最高，这符合他们不屈不挠的精神，是用来挑战的。也有很多缺点:
1，老师问了一些问题，比如:为什么秋雨是一把钥匙？孩子们回答的不太好，没有达到我想要的答案。
2.课文中的第二段是教学的重点，但我的教学形式比较简单。虽然我问周围一句话，他把金色给谁了？他把红色给谁了？他把红色给谁了？其实我们可以学习两个关键的句子，其他的可以自学或者小组学习。
3、3和4自然段与1或2自然段相同。我让他们分组学习，这是我备课时没有的，但班级诞生了。因为时间短，短短十几分钟就学会两个自然段，有点仓促，太正式了。
4.第二段，要设计一个演讲训练，让他们插上想象的翅膀。以上都是课后的一些教学反思。作为一个年轻的老师，还是有很多不足，比如我还是控制不好课堂，老师太着急但是老练。今后要经常总结反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂状态的敏锐感知，让师生的生命在课堂上得到充分释放。