人音版初中七年级音乐上册三个教案
如歌的行板
一、教材分析《像歌一样的行板》是新教材第七册第五单元，黄金乐章中的第三节课是给一年级学生上的。这堂课的设计特别注重培养学生听歌的习惯，听的时候带着问题听，做到有的放矢，可检测。在教学过程中，注意培养学生对音乐作品思想的理解，并进行方向性的引导。《像歌一样的行板》的素材来自俄罗斯民歌《坐在沙发上的万尼亚》。这门课的安排，意在通过欣赏和演唱，让学生了解俄罗斯民歌，热爱弦乐四重奏。
二、教学重点和难点:
重点:1。通过欣赏、演唱、对比，感受音乐的萧瑟、压抑气氛。
2.塑造“行板如歌”两个音乐主题。
3.用身体去感受音乐，让身心同时进入音乐所描述的意境，让学生更好地理解音乐。
难点:学生积极参与音乐的表演，体验自己的音乐情感。
三、教学目标:
(一)能够对室内乐作品感兴趣，积极探索与室内乐相关的音乐文化知识。
(2)听《如歌的行板》，能够感受和体验音乐中悲伤、压抑的情绪，从音乐元素等方面探讨其与音乐情感的关系。
(3)能够在听音乐的同时掌握弦乐四重奏、室内乐等音乐知识。
四、教学过程:
一、组织教学
学生跟随弦乐《四季》走进音乐教室；向老师和同学问好。(情境教学)
第二，进口
1.【老师的活动】通过多媒体播放两个不同乐队演奏的音乐，分别询问是哪些乐队演奏的，带来怎样的声音体验。
【学生活动】听音乐，感受交响乐和弦乐合奏带来的不同音效并回答问题。
2.【老师指导】室内乐和弦乐四重奏的概念都是通过听歌、放图、提问衍生出来的。
[学生活动]听音乐，观察图片，思考并回答问题。
第三，新拨款
1.【教师活动】用多媒体播放弦乐四重奏，要求学生通过乐曲的风格和意境为乐曲选择一个合适的名称，从而像歌曲一样输出行板。
【学生活动】通过欣赏，学生根据音乐的风格和特点给音乐命名。
2.【教师活动】通过课件介绍作者柴科夫斯基。
3.按主题欣赏《像歌一样的行板》。
(一)欣赏第一首音乐主题:
(1)【老师活动】用多媒体播放第一首音乐主题，问心情如何。
【学生活动】欣赏和感受他们的音乐情感，回答问题。
(2)【教师活动】用歌声和手势引导学生感受第一个音乐主题的悲伤和压抑的情绪。
【学生活动】学唱第一首主题音乐，边唱边跟着老师的手势做动作，体验他们悲伤压抑的情绪。
(3)【教师活动】引导学生发现变化的节拍，2/4和3/4的交替使用，理解作者意图——扣题目《像一首歌》。
【学生活动】通过仔细观察找到变化的节拍，回答问题，理解作者意图。
(4)师生合作完成两种声音的学习和演唱。
(二)欣赏第二个音乐主题:
(1)【老师的活动】用多媒体播放第二首音乐主题，问心情如何。
【学生活动】欣赏和感受他们的音乐情感，回答问题。
(2)【教师活动】通过多媒体课件展示，用哼唱和分析的方式，对比具有点状节奏和三连音节奏的音乐特征，音乐情绪更加悲凉阴郁。
【学生活动】跟着老师哼唱、分析，通过哼唱、分析、感受，体会到附点、三连音的音乐是流畅的，再一次回到题目《像一首歌》的演唱和随机线；感觉音乐情绪更加悲伤阴郁。
4.【老师活动】简单介绍一下《行板如歌》的创作背景。
5.以柴科夫斯基为例，简单分析俄罗斯音乐的特点。
(1)【教师活动】柴科夫斯基是俄罗斯民族音乐流派的代表人物之一，他的作品具有自己民族音乐的特点。通过多媒体课件播放一组典型的俄罗斯民歌，他的音乐带来的感受是什么？
【学生活动】欣赏俄罗斯民歌，体验并说出自己最深的感受——阴郁和悲伤。
(2)【教师活动】在钢琴上分别弹奏大调和和声小调，让学生分别感受各自的音乐特点。
【学生活动】听一听，感受一下大调与和声小调的音乐特点:大调——明快、开放。
小调和声——朦胧而晦涩
【教师活动】总结俄罗斯音乐的特点:旋律和和声小调的运用。与历史背景密不可分:沙皇统治下，漫长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带忧郁的特质。
6.分析柴科夫斯基音乐作品的特点。
【教师活动】利用课件，以“情景音乐”和“行板为歌”两大音乐主题为例，通过哼唱引导分析柴科夫斯基音乐作品的特点。
【学生活动】由哼唱和思考这两大音乐主题和音阶组成。
【教师活动】总结柴科夫斯基音乐作品的特点:大段的旋律音阶构成。
第四，总结课堂
【学生活动】学生们带着如歌的行板走出音乐教室。
五、黑板设计
柴科夫斯基。
一，室内乐弦乐四重奏的概念
第二，两大音乐主题
第一个音乐主题:忧郁，沉思，抑郁。
音乐第二主题:忧郁、悲伤、焦虑。
三、柴科夫斯基音乐作品的特点:
作品由大段旋律音阶组成，被誉为“旋律大师”。
《行板如歌》的教学设计
教学目标？
(一)对室内乐作品感兴趣，积极探索与室内乐相关的音乐文化知识。
(2)听《像歌一样的行板》可以从音乐元素方面探讨它与音乐情感的关系。
(3)能唱悲伤、忧郁、思乡的《夜曲》；演奏《行板如歌》，带着悲伤、抑郁、沉思。
教具准备:钢琴、多媒体设备、课件。
重点和难点:通过本课的学习，学生能够理解作品《像歌一样的行板》的内涵，能够准确的情绪演唱夜曲。
教学过程:
①介绍作曲家柴科夫斯基(通过演奏《四只小天鹅》引进)
(二)带着问题去听《像歌一样的行板》
1.你演奏什么乐器？
弦乐器。室内乐？室内乐原指在客厅、房间演奏的“家庭式”音乐，不同于宗教音乐、交响乐、歌剧、芭蕾音乐。在17和18世纪，室内乐大多与家庭娱乐有关。维也纳古典时期，大师们完善了室内乐的体裁形式，赋予了它新的生命力。浪漫主义大师进一步丰富和发展了室内乐的内容和形式。此后，作曲家更加注重通过室内乐来表达自己的感情，同时具有标题的特点。？现在人们对室内乐的理解是指声乐中的各种器乐二重奏和浪漫、二重奏。弦乐四重奏在室内乐作品中具有重要的代表性。通常，弦乐四重奏由四部分组成:第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴。
2.音乐的音色和旋律有什么特点？
忧郁、朦胧、暗淡的色彩旋律简单优美，却又婉转凄婉，像诉说、倾诉、哭泣、叹息。
诗言志，音乐传声。像歌一样的行板，用呢喃和哭泣的声音，传达了俄罗斯帝国统治下人民的悲惨生活和难以言喻的苦难。是另一幅用音乐语言绘制的伏尔加追踪者油画。
3.你能唱出它的旋律片段吗？
让学生模仿唱歌。
整首歌由两个主题交替反复组成。第一个主题是上面提到的优雅的民间曲调。虽然是由二拍和三拍组成，但是没有雕刻的痕迹(片段1)。安静的切分音过门后，引入第二个主题。这段旋律更有激情，钢琴伴奏以同样的音型连续，但并没有给人单调的感觉(片段二)。之后又回到八度的第一个主题，之后又重复了第二个主题，但是有变化。音乐的结尾是第一主题的片段，像是痛苦的抽泣。这首歌曾经成就了一位伟大的作家——伟大的利奥？托尔斯泰流下了眼泪，柴科夫斯基一直为此深感自豪。有些人甚至认为这首歌是柴科夫斯基的代名词。
4.让学生根据音乐玩涂色游戏。
5.创作背景介绍
29岁的柴科夫斯基住在姐姐家。他正在写歌剧《水神》的管弦乐总谱。有一天，他突然听到窗外一个粉刷墙壁的泥水匠哼唱的一首民歌。柴科夫斯基立即被这首简单优美、婉转悲怆的民歌吸引住了。第二天，他找了一个唱歌的工匠，把民谣录了下来，配以和声，收录在他当年编的五十首俄罗斯民谣里。
两年后，他在创作D大调弦乐四重奏时，用这首民歌作为第二乐章的主题，称之为“行板”。1877开头，*大作家列夫？托尔斯泰(1828—1910)来到莫斯科。当时，柴科夫斯基的莫斯科音乐学院举办了一场纪念托尔斯泰的音乐晚会，其中一个节目是柴科夫斯基的D大调弦乐四重奏。托尔斯泰听到第二乐章时，感动得热泪盈眶，说:“我已经触及了受难人民的灵魂深处。”柴科夫斯基看到这一幕时非常激动。他在日记中写道:“作为作曲家，我一生中从未如此满足和感动。
(3)俄罗斯民歌《坐在沙发上的瓦尼亚》歌词很多，大多表现悲伤的爱情内容。
听听黄红英的夜曲。
b、学唱教材《夜歌》里的歌词，重点是游子思念家乡的感受。前半句歌词意在写风景，为压抑凄凉的气氛做铺垫；歌词的后半部分是主题。也就是漂泊在异乡的孤独，落叶归根的强烈思想促使他产生了强烈的回归故乡的愿望。？
c、声音柔和朦胧，语速缓慢，表现出悲伤和思乡的音乐情绪。以唱歌的形式，激发学生的创造力。分组表演
(4)小结:《行板如歌》旋律深沉、婉转、凄美，体现了作者对生活艰辛的体悟和对劳动人民苦难生活的深切同情与无奈。听这样的音乐很难不被感动，不管是哪个民族，哪个阶层，只要他们的良知还在，就能从中感受到善意，真诚和同情。
家庭作业:
1.课后收集其他室内乐。
2.试着为夜曲写歌词。下节课交流。
课堂评价记录:
全班准备充分。注意课堂上与学生的情感互动。《行板如歌》是一首很长的曲子，不必每次都完整地听，但可以科学地提取片段进行重点欣赏。课和油画《伏尔加河上的纤夫》联系不大，可以考虑删掉。课堂上的涂色游戏形式比较新颖。
雪绒花
教学目的:
1.通过欣赏电影中的音乐片段，可以分析和理解电影及其音乐，了解电影音乐在影视作品中的作用；
2.通过欣赏《音乐之声》这部电影，你可以用歌曲来表达《雪绒花》这首歌所营造的意境和情感，你可以带着感情来演唱歌曲。
3.继续培养二声部合唱的能力。
教学重点:理解、感受和表达音乐作品《雪绒花》。
教学难点:感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探索音乐在电影情节发展变化中的作用。
教学准备:多媒体教学设备、钢琴、教学课件。
教学过程:
一.进口
1.播放电影《狮子王》的片段，让学生进入教室欣赏。
2.老师展示:没有声音只有狮子王的视频剪辑。
3.老师提问:学生们看完默片后有什么感受？
学生回答道:...
老师又放了一遍电影《狮子王》，同时给电影加了音乐。
4.老师:可想而知，没有音乐的电影是多么的无聊和空洞。狮子王的故事很感人，画面很精致，音乐很棒。
5.老师:那么，在你的印象中，有哪一首电影歌曲让你印象深刻，即使你忘记了电影的名字，你仍然深深地记住了电影中的音乐？
学生列表:...是的，音乐在电影中起着无限的作用。为了更完美地完成一部电影，导演甚至不惜重金聘请高级专业人士，通过运用先进的MIDI制作技术，聘请实力歌手，创作出最适合电影内容的音乐和歌曲。
6.现在让我们再次成为音乐制作人，让我们为电影搭配合适的音乐。
让我们一起欣赏一段音乐。请想象一下这段音乐会表现出什么样的人物。
(播放《平原游击队》——《鬼子进村》音乐片段)。
7.老师:音乐描述的是什么样的人物？
学生回答:日本鬼子的形象。
师:看看电影导演为这首曲子配备了什么样的剧情和人物。
2.浏览并欣赏电影
1.老师:播放《十面埋伏》《诅咒》等电影的画面，还有电影音乐。通过视听观看，让学生感受到电影音乐在表达电影主题、刻画人物形象、渲染气氛等方面的重要作用。
2.教师播放视频剪辑，并为学生提供他们选择的音乐。学生根据自己对电影内容的理解配乐。
3.老师诱导:由此可知，电影音乐可以刻画人物的性格形象。一部电影的完成需要大量的工作，涉及很多艺术形式，音乐在电影中必不可少。其实最早的电影是无声电影，经历了从无声到有声的巨大变化。在早期有声电影中，放映机和留声机同时工作产生声音。放电影的时候，工作人员要拿着留声机头看着银屏，需要音乐的时候马上把留声机头放到唱片上。这种方法不仅可以用音乐渲染剧情，还可以屏蔽放映机的噪音。今天我们一起来感受一下“屏幕音乐”。
4.老师:其实有一首电影歌给老师留下了很深的印象。我一直很喜欢。现在我唱这首歌的一小段旋律，请欣赏。
三。教学过程
(1) 1.老师:你知道这是哪部电影的歌吗？没错，这首歌选自1965获得3xx奥斯卡金像奖配乐奖和歌曲奖的电影《音乐之声》。
2.老师简单介绍故事，欣赏有故事的歌曲。
老师:《音乐之声》讲述了一个发生在20世纪30年代奥地利的真实故事。女主角玛丽亚是一个开朗、热情的修女，热爱唱歌和跳舞。她经常溜出寺院大门，在苍翠的群山中歌唱。正是因为她不拘小节的天性，她离开了修道院，在当地一位退休军官特拉普的家里当了一名家庭教师。特拉普是个古怪的鳏夫。他很爱自己的孩子，却不知道怎么教育孩子，让这些孩子感受不到父爱，变得很固执。他曾经激怒了11个家庭教师。玛利亚用爱与音乐和失去母爱的孩子们建立了良好的关系。上校不在时，她和孩子们一起排练合唱。孩子们用甜美和谐的歌声欢迎上校回家。歌曲感动了上校，激励他歌唱，于是抚摸着七弦琴，唱起了雪绒花。
3.老师:接下来，学生们欣赏泰普拉特上校美妙的歌声。
4.第一唱:唱雪绒花。
5.《雪绒花》是一首很美的歌。这是一首3/4拍的歌曲。它的节拍特点是歌曲有非常强烈的动荡感。流畅优美的旋律为我们营造了温馨和谐的氛围。让学生看乐谱，跟着音乐哼唱。可以给歌曲加一个指挥，注意节奏和情绪。上校当时是什么心情？上校面对天真、纯洁、可爱的孩子们，激动、喜悦、喜悦地唱着这首歌。)用甜蜜美好的心情去唱。
(二)拓展歌曲
1.老师演玛丽亚，我给你来个两声部的配音。然后有的同学可以跟老师唱两个声部。
2.像特拉普上校一样，用英语唱歌。注意歌词，不是一个字，有很多衔接的部分，然后注意英语的发音。老师教雪绒花、evry、问候、开花、绽放、成长、祝福等英语单词。两声部歌唱练习
3.学生们唱得非常好，一些学生随着音乐摇摆。现在让我们随着美妙的音乐起舞吧。(老师指导学生简单的舞蹈动作，你可以请你的伙伴一起跳。)
四。关闭
老师:同学们，电影《音乐之声》里出现过一次《雪绒花》这首歌。那一次它出现在一个特别的聚会上。这更令人兴奋。歌声让剧场里的观众热血沸腾。人们一起唱歌，歌声吓坏了敌人。这到底是怎么回事？请大家课后利用网上资源查一下关于音乐之声的电影资料，下节课讲给老师听好吗？
放《雪绒花》这首歌，学生们在歌声中离开音乐教室。