初中音乐教学体会
一学期的初中音乐教学经历即将过去。回顾前一段时间的音乐教学，我对以下两个方面深有体会。作为一名音乐教师，虽然音乐课不涉及升学考试，但作为素质教育的必备要素，课的质量也是极其重要的。随着学业的加重，音乐在初中生眼里是一门辅修学科，是一门无所谓学不学的课程。所以在平时的教学中，很多乐理知识都用不好。这给我们的音乐教师提出了一个新的课题。如何设计一堂音乐课，才能吸引学生，从而充分调动学生练习和参与的积极性，达到展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐的教学目标。
首先，研究教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先要明确美育是音乐教育的核心。在整个音乐教学过程中，要用音乐的美感感染学生，培养学生丰富的音乐情感，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种元素和手段做出整体反应，积极引导学生去感受和体验。要表达音乐丰富的情感内涵，就要坚决引导学生感受、体验、欣赏音乐之美，让学生不仅现在受益，而且终身受益。因此，在音乐课开始时，我会从以下几个方面教育学生，强调:
1，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
2.通过音乐教学，可以激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，调节紧张的文化课后的情绪，有利于其他课的学习；
3.在音乐课中培养学生的参与性和实践能力。欣赏中国优秀的民族音乐(如民歌、民族乐器、民族歌舞音乐、传统戏曲音乐等。)并培养学生对祖国文化传统的热爱。
第二，采用多种方法提高学生的学习兴趣。
针对我校学生音乐基础差的情况，在使用新的音乐教材的同时，尽力寻找补充学生基础的素材，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体来说:
1，教材层次深。我们安排一定的时间在课堂上看CD，介绍每个单元的内容。学生以欣赏为主，开阔视野，提高审美能力。
2.在乐理教学中，要从基础入手，每节课选择几段乐谱进行视唱练耳，让学生学会笔画、打节奏、哼曲调，逐步提高读谱能力。虽然大部分学生有困难，但是教了一个学期，进步很快。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌和名曲作为补充教学内容。指导学生听音乐，哼唱乐谱并反复练习，学生的读谱能力得到了显著提高。由于强调了“大声”(声音洪亮)、“准确”(唱歌音调准确)、“优美”(优美动听)这几个字，学生积极响应。
4.让学生在课堂上上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让音乐课更加生动活泼。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，也是今后需要努力的。孩子们需要美，追求美，所以我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们走上发现美、感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！开心！只要我们多加注意，相信孩子会从中获得快乐的体验！从而实现自己的赤子之心。
初中音乐教学经验总的来说，音乐具有感动自己和感动他人的功能，这主要体现在音乐的内涵上。在这堂课上，我并没有过分强调知识和技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表演的机会，从而激发学生创作和欣赏音乐的兴趣。我觉得一个合格的音乐老师，不仅要有专业知识，还要有情感，尽力把教学内容诠释的淋漓尽致，就是为了让学生陶醉在音乐中，让他们在不知不觉中随着音乐的节奏而动，激发学生的兴趣和主动说话的欲望。
第一，重开，轻关。
这里吗？开放？我把它解释为对问题的广泛回答；然后呢。接近？仅限于一个具体的小范围的问题去思考。在音乐欣赏课中，学生应根据自己的具体情况，以开放式提问为主，让学生通过多方面、多层次的思考和感受，表达自己的个性化意见，从而激发学生的学习兴趣，提高学生感受音乐的能力。相反，要尽可能避免封闭式提问。学生是教学最有用、最广泛的资源，我们应该从多方面开发和塑造他们。如果我们把学生引入一种思维或者把他们锁在一个地方？峡谷？在我个人的实践中，会有三种结果:
1，不适应或思维薄弱的学生对课堂产生厌烦感，甚至恐惧；
2.即使是适合某个同学的强思维，如果继续发展下去，也会变成方向性思维，出现智力偏差；
3.整个班级会很冷清，因为不是面向全体学生，不注重四面开花的创作。据此，我进行了以下教学尝试:
在《瑶舞》欣赏课上，我在欣赏第二部分主题的时候，第一次设计了问题:请认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题:节拍(3/4)；速度(中速)；实力(弱)。老师听完学生的话后，按顺序逐一引导回答。经过实践，教学任务基本完成，但由于封闭式问题的限制，学生表现为两种:一种是对不会提问的学生干脆什么都不说；二是知道个别答案，但顺序不对的还是。因为没有学生说话的空间，整个班级都僵住了。轻松愉快的心情暂时被紧张和恐惧取代，结果以失败告终。后来在咨询了别人，查阅了相关资料后，我进行了第二次试教，把这个问题设计成:请认真感受一下第二部分的主题，说说你的感受。听完音乐，班级真的爆炸了，热闹还在继续。有很多同学想说一下，不仅分别回答了上面的答案，还加入了很多个性化的观点。比如:？这一部分的主题缓慢、无力、悠扬，让人听后感到轻松、舒服，所以我很喜欢。？我给予了积极的鼓励，说:讲得真好！掌声！谢谢他的精彩回答！？再比如另一个同学说:？这部分以木管独奏为主，音色统一，音色清亮悦耳，让人陶醉。？我也及时表扬了一下，说:听仔细了，说完整了。掌声！？虽然这些说法有时看起来很相似，但都是学生自己独立感受的结果，是开放课堂的效果。学生快乐自由，老师轻松自由。为什么不呢？
通过这节课前后的反思、改进、再反思、再改进的过程，我受益匪浅，更加深刻地认识到教学中及时反思的重要性和必要性，这将逐渐形成我的自我反思意识和自我监控能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我会通过不断的反思和努力学习来提高自己的教学水平。因此，为学生创造一个开放、自由的课堂，是激发学生学习音乐兴趣的最有效途径，也是提高学生感受音乐能力最容易的环节。
初中音乐教学体验音乐课是学生最喜欢的课。他们热衷于流行歌曲、歌手和电影明星。相反，孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲不屑一顾，更不用说那些让学生听起来很枯燥的欣赏歌曲了。我们的教材不一定适合每个地区的学校，但不可否认的是，我们的课堂教学本身存在很多问题，需要我们做进一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学的重点是什么？
音乐课不仅仅是唱歌课，能唱的歌只有很多，怎么唱好的却很少。他们专门为班上相当一部分人唱歌。时间久了，学生会觉得音乐课的歌不好听，不够有味道，所以当然会以朗朗上口的流行歌曲为主。
器乐课不是简单的技能课，枯燥机械的训练，趣味性和情感表达较少。。这样做可能在一段时间内对部分学生看似有些效果，但可能会削弱大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至是抹杀。
鉴赏课不是文学课。有些老师在鉴赏课上多做语言和文字方面的讲解，要求学生专心听讲。要把自己对音乐的理解讲清楚，少留给学生思考、理解、运用音乐激发想象力；用语言表达的多，用情感体验的少。这样一来，学生只会积累更少的音乐作品，对音乐的理解变得浅薄，最终失去上音乐课的热情。
其次，要把握课堂音乐教学的方向。
音乐课更多关注的是老师，而不是学生的主体地位。在我们的音乐课堂上，无论学生怎么学，很多老师都只专注于按照设计好的环节进行教学，而忽略了课堂上突然的、临时的变化。这是一种教与受的不对等关系。学生从来没有被视为教育的主体，而只是知识的接受者。