关于音乐《小船》教学的思考
第一，多元化的教学评价激发了学生的求知欲
学生是语文学习的主人。对于大一新生来说，兴趣是他们主动学习的前提，所以我非常重视激发学生的好奇心和求知欲。在课堂上，除了精心设计歌曲赏析介绍、童趣教具、趣味识字、表情范文阅读等教学环节外，还注重运用多元化的教学评价，如教师评价学生、学生互评、学生自评等。，进行有效的调优。
激发了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。
二、真诚表扬鼓励，营造活跃有趣的课堂。
低年级的孩子喜欢唱歌跳舞，尤其是自己熟悉的歌曲，在语文课上更是新奇。为此，我特别设计了“大声朗读，用音乐想象”等环节，让孩子在听音乐的同时，闭上眼睛感受夜空的美丽。那满天可爱的小星，那美丽的月牙儿仿佛就出现在眼前。诗的内容，诗中的风景——星星，月亮，诗中的人——看月亮的孩子“我”，连同写诗的人，被带入一种奇妙的境界。似真似幻的意境深深地陶醉了学生们，引起了他们情感上的共鸣，让他们想象自己坐在月亮船上，受邀在闪烁的浩瀚星空中畅游，是多么自由快乐！就这样，随着音乐，孩子们展开想象的翅膀，用各种各样的方式大声朗读，一次又一次打动了我。这时，我也毫不犹豫地说出了自己的语言。“你们真是一群用心的好孩子！”“你的声音好甜！”“我读书这么好，可以当我的老师了！”“老师相信，你再读一遍，一定会读得更好。要不要试一试？”热情赞扬和真诚鼓励的话语激发了学生想要参与和表达自己的愿望，活跃了课堂气氛，使课堂更加生动、有趣和轻松。
回顾整个班级，开心的时候留下了很多遗憾。比如环节不够紧凑，阅读指导不够充分。在一些地方，当学生读得不够好时，他们急于邀请其他学生尝试。其实，本着关爱每一个娇嫩生命的天职，我应该鼓励学生重新阅读，运用图片、表演、想象情境、模型阅读等手段，让学生在启蒙的过程中阅读，让每一个学生都能感受到老师的肯定，体验到每一堂课成功的喜悦，让他们多彩的个性得到淋漓尽致的表现，让他们健康的人格得到更加和谐全面的发展。
对音乐《小船》2教学的思考《小船》是山东教育出版社二年级音乐上册第三单元第一课的内容。它充分表达了孩子们探索宇宙和空间奥秘的强烈愿望，充满了对科学和自然的热情。我把这节课设计成综合音乐活动课，通过多种形式的学习，激发学生的学习热情和主动性。
本课的教学对象是小学二年级学生，他们对音乐知识和技能的掌握还处于初级阶段，需要教师帮助他们一步步积累音乐经验。这个时期的学生以形象思维为主，好奇心强，好动，喜欢探索，模仿性强，容易被新鲜事物和动人的事物吸引，声音自然，身体灵巧，能在教师创设的情境中体验和感受，达到情感共鸣。
在新课程标准的指导下，本课程的设计秉承“以审美为核心，以学生发展为根本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，倡导学科融合”的教育理念，始终尊重学生的独特感受和创造体验，充分发挥评价的积极作用，使每一个学生都拥有自信和可持续发展的能力。
兴趣是学生最活跃的学习动机，教学必须从学生的兴趣入手。我发现学生的想象力非常丰富，有些内容连我都没有想到。让学生谈论他们看到月亮时的样子。小手举在桌上，有的说:“我看到的月亮像香蕉”、“月饼”、“大玉盘”、“半圆”、“眉毛”...学生的回答多种多样，都是学生现有生活的积累，极大地激发了他们的学习兴趣。可见每个人心中都有创造性思维的火花，关键是老师怎么引导。所以在备课的时候，不仅要准备音乐知识和技能，还要学习和了解与这节课相关的其他层面的知识。
不足之处是:不应要求学生在演唱歌曲时使用统一的动作，而应鼓励学生有一种内在的感受，根据自己的感受做出不同的动作。