小学三年级音乐教学的思考(精选10篇)

小学三年级音乐教学中范文1教学目标的思考：

1，动情唱《甜蜜的秘密》。

2.听《飞舞的花瓣》这首歌，感受全社会对教师的爱。

教学重点:

学唱甜蜜的秘密这首歌。

教学难点:

歌曲中八音的正确唱法。

教学过程

首先，创造一个情境

介绍:让学生谈论他们和老师一起发生的印象深刻的事情。这群学生是怎么把自己的秘密告诉老师的？请听甜密的模型。

第二，寓教于乐

1.听范唱歌，感受歌曲的意境。

2.跟着老师有节奏地读歌词。

3.老师会唱歌。

歌曲配乐:

(1)提示:我们来观察一下，学习乐谱需要注意什么？(停止符号)

(2)老师完全仿照唱功。

(3)在老师的指导下，逐句学会唱曲调。

(4)完整地演唱歌曲的曲调。

4.学唱歌词

(1)跟着老师有节奏有感情地读歌词。

(2)用笔圈出单词多的地方。

(3)听歌曲的录音，找出自己认为不好的地方，请大家帮忙。还有练习。

(4)教师示范演唱歌曲。

(5)完整的演唱歌曲。

5.老师和学生讨论如何唱甜蜜的秘密。带着感情和奉献歌唱。

6、完整的演唱歌曲。

三、创造性表现:

1，听力练习:具体操作如下:

(1)学生看分数听老师弹，各有1 ~ 2遍。

(2)合上课本，老师弹其中一个1 ~ 2遍，学生用手势回答。)

(3)看曲谱，视唱每首曲子。

2.欣赏《飞舞的花瓣》，用自己的话说出歌名的含义。

第四，完美地完成课程

学生在歌曲《飞舞的花瓣》中走出教室

教学后的反思:

在这节课上，我主要以课改标准的理念为原则，积极关注学生的发展性评价，用发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间，我都有针对性的用不同的类型，不同的手段和形式来激发学生主动评价，学会评价。比如，在整个学习过程中，我总是关注学生的每一句话，对学生的表现给予不同程度的评价，做一个小笑脸作为奖品，极大地鼓励了学生，关注了学生的学习过程【内容来源于淘-教_案-网()】。其次，我在教学中也注重学生的自我评价、他人评价和相互评价，让学生表达对自己和他人的想法。特别是在创作过程中，给予学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生可以畅所欲言，体现了评价的民主性。结果有的孩子会说:“我觉得他们设计的很好！””其他人说，“我想...小朋友表现最好，唱的也很好听！"其他人说，"嗯，他唱得不够大声。如果他能唱大声一点就更好了。“等等。这样通过评价和奖励来激发学生的学习兴趣。通过自我评价、同伴评价、老师评价等评价方式，让孩子知道自己的优缺点，促进自己的学习，让孩子更爱上音乐课，更喜欢、更自信地表达自己。

下课后，我觉得有点遗憾，有些同学不能熟练的唱这首歌，但是一节课的时间有限，我却觉得课已经停了——尤其！

小学三年级范文2《风筝》的音乐教学反思贾平凹老师写的，是一篇很有童趣很有趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文，还有两句古诗《秋雨》、《听》、《秋声》和单元练习。《风筝》这篇文章讲述了孩子们制作风筝、放风筝和寻找风筝的故事。文章详细描述了孩子的动作、神态、情绪。他们在制作风筝时充满了渴望和希望。即使做出来的风筝并不精致，但依然充满了欢乐，并乐于称之为快乐的小鸟。当风筝做好的时候，孩子们迫不及待地想要放飞它们。他们高兴地大叫。从上午到下午，他们兴致勃勃，兴趣浓厚。然而，突然一阵风无情地吹断了风筝，这让孩子们很担心。他们非常害怕，试图把断了的风筝叫回来，但他们的努力无效，风筝突然飞得无影无踪。孩子们自然不会这么轻易放弃自己心爱的风筝，于是开始努力追求。他们愿意到处寻找一群可爱的孩子和自由快乐的生活。正是因为这种感情深深地影响着孩子的内心，所以初三的孩子在阅读课文时，极易对主角产生期待、欢喜和悲伤。

在教学分析中，我首先想到的是让同样的感受一起飞翔，让孩子沉浸在情绪中，同时抓住关键词的体验，让孩子感受，学会写具体的东西，把自己的情绪变化描述清楚。所以在教学设计上，我抓住了两条线:一是课文写了几个和风筝有关的事情(几个场景)，二是课文怎么写孩子的动作和心情。通过对两条主线的分析，让孩子感受到文本中的情感变化。

小学三年级范文3音乐教学反思这学期就要过去了。回顾前一段时间的音乐课研究和教学，我在以下两个方面有了更深的体会。

一、学习新课标，明确教学目的，开阔学生视野。

作为音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的理解，以美育为核心，在整个音乐教学过程中以音乐之美感染学生，培养学生在音乐中丰富的情感，从而逐步形成学生健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，推进新课改，我认为在教学中，首先要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，才能让学生逐渐喜欢上音乐，从而对音乐有更深刻的理解。要积极引导学生，让学生不仅现在受益，而且终身受益。

因此，在音乐教学中，我会从以下两个方面来教育和培养学生:

1.根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并让他们参与练习，讲解各种乐器的基本演奏方法。这样，学生不仅对乐器有了进一步的接触，也对中国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2.通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课后调节情绪，有利于其他课的学习。

第二，利用各种方法提高学生学习音乐的兴趣。

根据我校特点，随着新课改，在学习音乐教材的同时使用电子琴进行音乐教学，可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。具体来说:

1.在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合教学大纲的要求，向学生演示一些音乐，改变以往播放录音让学生单纯欣赏的教学方式，让学生在欣赏的同时开阔视野，提高审美能力。

2.在音乐理论知识的教学中，为了避免单纯学习理论的枯燥，采用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如，在学习音符的真正价值时，学生可以通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，这样学生更容易掌握。

3.利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备欣赏大型交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4.上课时，让学生上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让音乐课更加生动活泼。

下面谈谈我对《少先队员植树歌》这一课的思考。

(1)用熟悉的歌曲来欣赏，激发学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”在这节课的教学中，在《少先队植树歌》的教学中，我以新课程理念为指导，学生学习兴趣浓厚，积极参与音乐活动，教学效果明显。显示在:

1，以审美为核心，注重情感教育。整个教学过程注重音乐情境的创设、教师的情感展示和学生美感的激发。

2.它面向全体学生，强调以学生为本，注重师生间的情感交流，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生主动获取和发展。

3.结合具体的音乐实践活动学习知识和技能，让学生轻松愉快地学习。

4.撕纸贴图的美术活动，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对音乐作品的情感体验。

让学生通过观察主动发现和感受生活的美好，感受学习也是一种乐趣。

(2)弱化传统环节和概念教学，注重体验。

传统音乐课堂教学过分强调音乐知识学习和技能训练，导致学生死记硬背，无法灵活运用，课堂学习机械化、成人化；教学环节的碎片化，教师教学的枯燥化，学生学习兴趣的缺乏，与新课程标准的要求相违背，不利于学生的发展。在这节课上，老师试图突破传统的发声、节奏练习、听力练习的框架，将发声、节奏、听力练习融入到歌曲活动中。以学生为中心，尽力引导学生用自己的方式充分体验和感受，知道什么样的声音更优美，双拍子节奏的特点，同时在不知不觉中培养学生的听音能力。

当然有得有失，主要表现在教学容量安排不充分，歌曲学习仓促，没有充分考虑学生的学习水平和接受程度。第三段和第四段歌词的学习和演唱应该在第二节课完成。

总之，上完这门课我最大的感受就是，艺术不能说教，情感不能灌输。只要教师首先想到学生，一切教学活动都是围绕学生来设计的，那么这堂音乐课就达到了“师生共同成长”的目标。如何调动每个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师来说，除了具备相应的专业知识外，还需要良好的课堂教学能力。只有这样，音乐课才能更有意义。

这是一首由四个乐句组成的儿歌。曲调充满浓郁的民歌风格，欢快活泼，歌词生动童趣，表达了孩子们在温暖的家庭中甜蜜生活的‘快乐心情’。第二个乐句在第一个乐句中上移了五度，疾病分别运用了弹性唱功和欢快的情绪，立刻在我们面前浮现出一个有酒窝、笑声甜美的可爱小孩形象。第三个乐句，有八分停顿和带装饰音的间奏，在形象和情感上更加天真活泼。《爸爸也喝》《妈妈也喝》真实地表达了孩子对父母的爱却掩饰不住内心的喜悦。歌曲的结尾句重复了第四个乐句，以高八度出现在结尾，使整首歌以一首舒服的、欢笑的歌结束。

这节课的目标是让学生学习歌曲《酒窝》。本来童年的主题和酒窝有点关系，就照着课本画了一个快乐童年的可爱酒窝。并把这首歌想象成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里的时候，他们都笑了起来，互相指指点点，教室的气氛一下子活跃起来。

刚接触这首歌的时候，我说“一个在左边，一个在右边，笑得天价。”我很喜欢这句歌词。我们每个人都有一个酒窝，也是左边一个，右边一个。所以在教这首歌的时候，我遵循新课标的理念，以学生为本，观察每一个学生，给学生指出他们的酒窝，告诉大家这是一种自然的生理现象。不是每个人都有漂亮的酒窝，酒窝的大小也不一样。

同学们找了很多人在舞台上露酒窝，呵呵！漂亮的酒窝。也为我们学习这首歌奠定了基础。至少孩子们知道该唱什么感情。在接下来的学习歌曲中，孩子们非常活跃。很快歌曲就掌握了，都等着回家秀酒窝呢！唯一不好的是没有照顾好没有酒窝的孩子。以后要注意！

音乐教学主要是培养学生对音乐的兴趣和美感。所以在设计教案的时候，我总是尽力让学生快乐地学习。

他们现在三年级还没学音乐，学唱一首歌对他们来说还是很难的。这个时候老师的教学方法在起作用。

比如这首歌的前两句是一个旋律相同的递进，我就用听一听找一找不同的方法，让学生在无形中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的所有重点和难点都放在里面，这样学生再唱的时候就不会犯这样的错误了。

目前，我最大的问题是缺乏这方面的经验和知识。有时候课堂应急不够智能，存在无法自然连接的现象。这些都等着我继续努力，继续学习，不断更新自己的知识和想法，积极探索，向有经验的老师请教！

小学三年级音乐教学的反思我对自己这几周的教学经验做了一个总结和反思。

小学三年级，音乐课以唱歌为主，但能唱的歌只有很多，唱得好有品味的歌很少。我觉得现在有一个现象。在相当一部分课上(尤其是后半节课)，唱的都是“老太婆念经，无心”。没有用心，没有品味，没有感情，更谈不上感情！如果音乐课上的歌不好听，不够有味道，那就要在课后去找。找到同学们认为好听、好唱的歌曲，整齐地抄在精心挑选的小本子上，放在口袋里，以此为荣。我认为音乐应该与时俱进，把最新的信息带进课堂。第一，可以激发学生的积极性。第二，要与时俱进。

在音乐教学的第一周，我就进入了思想误区，认为音乐课就是技能课。枯燥，机械训练，兴趣激发，情感表达少。只片面理解技能，过分注重技能，导致我的音乐课是基础音乐训练课，训练音乐是机械技能，训练小学生是音乐专业。这样做可能在一段时间内对部分学生看似有些效果，但可能会削弱大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至是抹杀。事实上，这样的音乐学习和课堂教学从根本上扭曲了音乐作为人类情感艺术和精神火花的本质，也背叛了“民族音乐教育”的初衷，与音乐教育的基本原则背道而驰。于是第二周，我改变了教学方式。毕竟我还是一个初三的学生。不要抹杀他们的兴趣。技术性的东西还是要讲的，但是要讲的生动，不能太多。主要是激发他们的兴趣。虽然在很多家长或学生眼里，音乐并不是一门重要的学科。但却是陶冶情操的重要途径，尤其是小学生。

小学三年级范文6展示课件对音乐教学的反思:[vcd]。

学生活动:

看vcd，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头部。

2.节奏训练:

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

(1)老师打节奏。

②学生活动:

用小猫小狗的叫声模仿它。

③指导和实践

④显示【节奏和文字】

⑤学生活动:

用小雨的声音模仿，打字准确，熟练掌握。

给我看[滴滴-磁带录音][乐谱]

⑥学生活动:

仔细听课件上呈现的歌词，感受春天的美景。

唱歌

(1)老教师唱歌曲的第一段，学生分段唱，分段引导，纠正错误。

学生活动:

②全部唱一遍。

③男女分段演唱，拍手，根据节奏和力度即兴伴奏。

(4)全部唱歌，自创动作，载歌载舞。

三。创造业绩

1.导入:

一年有四季，我们只找“春”。应该说偏爱其他季节。那我们来帮帮其他三个季节“夏、秋、冬”，好吗？

2.根据第一段歌词创作

展示课件:【迪力迪力——第一段歌词】

3.学生活动:

分组讨论，创作关于“夏、秋、冬”任何一个季节的歌词，并能生动地反映这个季节的特点。

4.展示小组创作的成果并张贴在黑板上。

5.这个组合演唱了他们自己的歌曲，名为“寻找四季歌曲”

6.给予表扬并颁发“小创造奖”

1.导入:

我准备了很多关于春天的头饰。谁想表演？

2.给学生发头饰，模仿头饰上各种动植物的动作，老师会指导。

3.学生活动

随着音乐的自由表演。

5.这个组合演唱了他们自己的歌曲，名为“寻找四季歌曲”

6.给予表扬并颁发“小创造奖”

四、完美课堂:

总结，师生再见。总结，师生再见。

教学反思:

“嘀里嘀里”是一节音乐活动课。完成后，它实际上得到了我意想不到的效果。孩子的想象力真的超乎我们的想象。在以前的课上，我一直认为学生应该让他们自己学习知识，在活动中培养他们对音乐的兴趣。

起初，学生们在听音乐的时候，因为课本上的音乐和课本上的音乐有点不一样，所以学生们唱的很乱。后来跟孩子说了之后，很明显他们唱的不错。熟悉了这首歌后，我把他们安排成四队，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解安排动作表演。

十分钟后，我开始检查他们的成绩。他们的表现出乎我的意料。孩子们丰富的想象力使他们在活动中玩得很开心。一些学生围成一个圈，手拉手跳舞。有的同学拍手，欢快整齐地唱着歌。有些有舞蹈基础的同学也用上了自己平时的积累。有的同学像鸟儿一样快乐地“展翅飞翔”。

范文7《原谅我》是第五册《友谊》第三单元歌曲的教学内容。本单元的主题是通过听和唱，让学生认识到同学之间友谊的珍贵，通过学习《原谅我》这首歌，教会孩子如何认识到错误，勇敢道歉，因为孩子经常会因为小事产生误会和争执，时间长了会影响同学之间的友谊。所以歌曲的学习也培养了它。

在课堂教学的导入部分，我以学生中的生动事例为线索，引起学生对如何与伴侣相处的思考，引导学生勇于认识和承认错误，使学生的情绪逐渐接近教学主题，为学生在新歌教学部分更好地感知和理解音乐作品打下坚实的基础。

在新歌教学中，我从问题入手，激发学生的探究兴趣，充分发挥学生的主体性，让学生在不知不觉中对歌曲有了深刻的理解，让学生带着感情去唱。

在学生理解了歌曲的内涵并能形象地表达出来后，我对他们提出了更高的要求——歌词创作，能够激发学生的创造性思维，在小组合作中发展个性，从而激发学生对音乐保持持久的兴趣。事实证明，学生的潜力是无限的，他们在很多方面都超出了我的预期。例如，一些团体为歌曲《原谅我》创作了第二首歌词，表现了另一个孩子在接受道歉后唱歌。一些团体也对帮助过他们的同学表示感谢。听着学生们的歌声，我深深感受到了音乐的力量，它净化了孩子们的心灵。在歌声中，孩子们感受到了真善美，我也被孩子们的歌声感动了。

小学三年级音乐教学反思Part 8首先提出歌曲中的重点，通过猜谜语引出歌曲中的“鹅”，然后利用歌曲中的高难度节奏，用鹅的角色玩一个问候游戏。让学生先解决难题。停止八分音符前八和后十六的节奏。从整体到个体再到实践中的整体，既符合四年级学生的认知结构特点，又将理论上升到实践。其次，在学习歌曲的过程中，我从听觉入手，运用不同的欣赏要求，多次为学生演唱，让学生感知旋律节奏和作品的意境。另外，我把这首歌分为三个部分:高难度节奏、旋律、歌词。学生学完歌曲后，以不同的速度和情绪演唱歌曲的情况有助于学生巩固。接下来，通过欣赏和讨论配套多媒体教材中的旋转版本，组织学生初步模仿旋转，认识指挥在其中的重要作用。熟练之后，进行活动和创作。在创作过程中，我首先要求学生口头交流如何用行动表达爷爷的纯真。然后邀请一些学生上台表演，最后请一个学生带道具来表演完整的爷爷追鹅。在总结了农村对我们的重要性后，所有的学生像爷爷一样走着，唱着歌离开了教室。

在本次教学设计中，我贯彻以学生为中心、重视乐感培养、突出重点、分散难点、共创剪辑的原则，努力将二期课改的理念落实到课堂教学中。

小学三年级音乐教学反思:范文9教材分析:

这是一首活泼幽默的儿童寓言歌。歌词是一个寓言，用拟人的比喻来评价花喜鹊和小乌鸦的性格。前者不说实话，但“真的很赞”，后者说实话，“没掺杂什么过节，但有人讨厌他”。这是作者对现实生活中异常现象的刻画，发人深省。歌曲的歌词和歌曲结合适当而稳定的叙事音调，插入大跳跃音程和波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象。两个“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

教学目标:

通过对歌曲的学习，引导学生深入思考喜鹊和乌鸦的性格，教育学生脚踏实地地生活。

教学重点和难点:

1，歌曲中音程跳跃比较大，对于初三学生来说比较难。

2.歌曲中有装饰音。老师不要过多解释，要让学生感受。

3.歌曲中停顿多，要提醒学生。

4.歌曲发人深省，幽默风趣，歌曲难唱。所以老师要用听和唱来让学生感受。

教学准备:

CD，钢琴

教学过程:

首先，老师讲寓言

孩子们，你们应该听过很多寓言。今天陈老师给孩子们带来了一个蜗牛的故事。

据说蜗牛曾经是动物界长跑和短跑的冠军。然而，同样的，日复一日的艰苦训练让蜗牛同志深感不耐烦。于是他给自己放了个长假，好好睡了一觉。几个月后，一只豹子来和蜗牛竞争。结果，豹子赢了。蜗牛说:“没什么，狗比我差远了！”“之后，我睡着了。

几个月后，一只狗来和蜗牛比赛，狗赢了。蜗牛说:“没什么，猪比我差远了！”“然后我又睡着了。

几个月后，一只猪来和蜗牛竞争，但蜗牛敲门没有回应。原来蜗牛困了，很难醒过来。

现在蜗牛爬得这么慢，那是因为它在走路和睡觉。

这个故事告诉我们:找比你差的人做参照，这就是你越来越差的原因。

二、宋学:

1，导入新课:一位作曲家把一则寓言编成了一首歌。这就是我们今天要学习的花喜鹊和小乌鸦。我们一起来听听吧。

(1)，老师带领学生练习节奏，让学生说点音符的节奏出现在哪首歌里？

(2)教师可以读节奏，学生可以拍手。(第一项和第二项可以这样，第三项和第四项可以从支持移交到发布。请一两个学生当小学老师。)

(3)教师可以点名唱，学生可以跟拉唱，或者反过来唱，要特别注意歌曲中的滑音、波音的唱法和停顿。

2、歌词学习(教师可以用动作来表达)

3.学会唱歌词:

(1)老师可以先把歌词唱出来。

(2)师生合唱。

(3)学生和学生唱歌。

(4)再听一遍歌曲录音。

(5)完整的演唱(含表演)

(6)可以唱，可以演不同的角色。

4.思想教学:

从《花鹊与小乌鸦》的学习中，你明白了什么？)我知道喜鹊喜欢自作多情，但乌鸦是脚踏实地的。老师希望孩子们成为脚踏实地的人，而不是华而不实的人。

5.课后布置作业，根据歌词编故事。

小学三年级音乐教学反思范文10《我是小音乐家》是三年级下册的儿歌。我设计这堂课以体验做“小音乐人”的乐趣为教学链条贯穿整堂课，并在这条线上有效整合教学内容，让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中学习、感受和表达音乐。

游戏导入，埋悬念

通过预设的节奏练习，将歌曲最难的部分单独拿出来，让学生在模仿游戏中掌握歌曲的高难度节奏，更好地调动积极性。之后，三位音乐人也参与了课堂，向学生们“提问”。通过各种提问，让学生了解各种乐器的名称和音色特点，还能随着游戏中出现的节奏模仿各种乐器的音色。为了引起学生的注意，我准备了三种乐器模型，让学生更直观地看到每种乐器的细节，创设一定的情境，完成了解中外乐器，了解音色的教学目标。

注重自我探究能力的培养

学生们表现出色。在这里，我给他们冠以“小音乐人”的称号，学生们自豪地读出题目，激发他们做“小音乐人”的欲望。在我的教学中，主要是通过“听、模仿、唱”的元素让学生体验音乐的意境。让孩子聆听歌曲的情感，播放“小音乐家”模仿乐器的演奏，充分聆听和感受音乐。因为歌曲本身并不难，很多同学听了两遍就已经能把这首歌哼出来了，这就为歌唱教学打下了很好的基础。在歌唱教学中，我尽量让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，要求自己的角色只是引导者、参与者和鼓励者。所以无论是歌曲动作的设计，歌曲中重点难点的解决，还是思路的进一步打开，歌曲的艺术处理，都是经过学生自己尝试摸索，最终在实践中学习歌曲，解决困难，带着感情表演歌曲，感受音乐的魅力。作为一名教师，示范歌唱是非常重要的。唱第一首歌时，尽量用夸张、对比、传神的唱法，让学生感受不同乐句的情感变化。在第二段和第三段，学生在跟着唱的时候基本能唱出歌曲所要求的情绪。