高二音乐教案设计资料三篇
蒂希
教学内容:演唱法国号
教学目标:
1.情感、态度、价值观:尊重学生的个性和主体地位，利用各种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表达欲望和创造性思维，进一步培养学生学习音乐的良好习惯和音乐实践中的合作意识。
2.过程和方法:充分聆听音乐，在音乐体验和感受中享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、作曲等艺术实践，并适当运用观察、比较、练习的方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创作能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能:学习和掌握音乐的基本要素和歌唱、演奏、读谱、作曲等基本知识。学习歌唱、表演、创作的初步技能，能够自信、自然、有表现力地演唱歌曲、演奏打击乐器。在音乐听觉感知的基础上，我们可以阅读乐谱，并在音乐实践中加以运用。
教学重点和难点:
1.感受三拍子的节奏，把握最后一个乐句的音准，能够模拟乐谱。
2.认识法国号，学习用灵活连贯的声音演唱法国号，进行打击乐伴奏、歌词创作等音乐活动。
教学准备:
钢琴、课件、打击乐器等。
教学过程:听《杜甫圆舞曲》进教室复习《请唱一首歌》1。老师:欢迎来到音乐厅。你刚才听谁跳华尔兹了？
生:小杜鹃
老师:它发出什么样的声音？
生:咕咕咕。
教师指导学生灵活运用“▼▼0︱▼▼0︱”。
2.老师:你想起我们以前学过的一首歌，请唱一首，我们一起复习。
3.老师:我们刚才用的是什么唱法？我想邀请一位同学和我一起去。引导学生改变演唱形式，改编歌词(咕咕改成la)演唱歌曲。把学生名字唱成歌，三字名和二字名怎么唱，教“拉拉”唱歌嘴型和面部表情，夸会唱歌的学生大方。
三、引入新课:谢谢合作。老师听了大家开心的歌，忍不住在这里用乐器唱了一首歌。听，谁在唱歌？这是首什么样的歌？新歌教学听歌:(1)听录音唱歌，然后回答问题(法国号在哼唱)。
(2)听模型，感受歌曲的节拍。你想尝试两倍或三倍的时间？
(3)还可以用哪些动作来表达三拍子的节奏？练习“哼巴巴”(弱弱)
2.(1)法国号介绍，查看法国号图片，听莫扎特的回旋曲(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号深沉、温柔、富有弹性的音色，练习“哼粑粑”(深沉、富有弹性的音色)，听模特演唱，模仿演奏姿势，跟随歌曲节奏。3.
(1)老师示范配乐，默默唱歌。有多少短语？
(2)模拟乐谱，唱1和3的乐句，老师唱2和4的乐句，1和2的小节要清晰有弹性，3和4的小节要饱满连贯。寻找相同的短语。师生交流接龙模型的乐谱，引导学生读谱，用一字到两音的连线，老师用开尔文手势暗示旋律方向，把握音准。分四组唱配乐。
(3)完整的演唱配乐
(4)添加歌词，分组演唱。
(5)第三个乐句比1乐句更急求，拍拍手把歌完整唱出来。
(6)男女同学一起唱。
4.歌曲伴奏:引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作表演歌曲。
轮舞板:×××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日
响铃:×——|×—
沙锤:0×××| 0×××|
5.改编歌词:
(老师):丁丁是谁在唱歌？丁、、丁、。每天都是。丁丁是谁在唱歌？孩子们，请猜猜看。
(生):丁丁是谁唱的？丁、、丁、。每天都是。丁丁是谁在唱歌？那是我的铃铛。
6.扩展:观看两个华尔兹的视频片段，欣赏“美丽的圆圈”
五、课堂小结:
1，我在这堂课上学了一首国歌——，是一首拍子歌。唱歌要注意什么？
2.我还知道一种铜管乐器，也可以叫。我会模仿它打球的姿势。
3.我能听出音乐片段1是由播放的一段音乐。音乐作品2是用。
老师:今天就到这里。让我们以圆号之歌结束今天的音乐课。
教学反思:
1.这次教研活动就是教学评价的主题。在之前的日常教学中，我把评价贯穿于课堂教学的始终，让学生养成评价前认真听讲的习惯，提高自我评价和相互评价的能力。此外，在课小结中，还设计了一些关于填空、听力、模仿本节课内容的题目，以巩固学习知识，检验学生的学习情况。
2.课前听歌，复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。营造三拍节奏的氛围，突出教学重点。复习歌曲改编歌词，教唱《拉》为后期演唱做准备。改编歌词，把学生的名字唱成歌曲，既能引起学生的学习兴趣，又能为后期改编歌词做铺垫。遇到两个词怎么唱？在教授歌曲之前，让学生多听多感受，尝试自己打拍子，有效增强学生对拍子的理解。通过观看法国号的图片，播放姿势图，听法国号演奏的音乐，可以直观的感受法国号。通过节奏体验三拍节奏。用图谱对旋律进行建模，找到相同的乐句，用富有弹性、连贯、舒展的声音表达歌曲。熟练掌握歌曲后，配以打击乐器，结合歌词，培养学生的合作能力和创作能力。
3.在课前准备中，学习五线谱的记谱法，放大歌曲中每个小节的节拍上的字，提醒学生注意歌曲的节奏。学习音视频和me的剪辑，提高多媒体课件制作能力。在课堂教学中，学生可以利用图谱直观感受歌曲的四个乐句，方便歌曲教学。教同样的短语时，课件要涂上同样的颜色，更有利于二年级学生听和找。乐器伴奏和节奏谱的书写也要规范。
总之，以后要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学效率。
偏激
教学目标:1。通过听、模仿、演奏，我们可以体验到锣鼓节奏的活泼欢腾的气氛，通过声音、表情、肢体动作来表达我们的喜悦。
2.通过反复听唱歌曲，鼓励学生用鼓、锣等打击乐器来表达歌曲的意境。
3.通过欣赏、观察、讨论和游戏，感受和体验新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流和分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受江南北人民独特的风俗习惯。
教学重点和难点:
1，“鞭炮响似锣鼓，歌舞更过瘾”“锣鼓声”。
2.模拟锣鼓节奏。
3.歌曲的表现力。
教学准备:
课件，教学光盘。龚。
教学过程:
一，音像结合，创设情境
老师:孩子们，你们知道中国有哪些节日吗？
生:国庆节，中秋节。。。。
老师:很好。除了大家说的这几个节日，张老师还知道另外一个，就是春节。人们通常会说什么来庆祝春节？
生:过年。
老师:那么，你知道新年的习俗是什么吗？
生:贴春联，放烟花。。。。。。
师:我们来看看张老师给孩子们总结了哪些习俗。展示图片(贴春联)。老师还找了一副对联。让我们一起来读一读。图片(鞭炮声和鼓声)。。。。。)
老师:老师也收集了一些年画。让我们一起感受一下新年的热闹气氛吧！
老师:看完图片后，张老师想问你，在中国新年期间，人们会用什么方式表达他们的喜悦？
生:敲锣打鼓。
老师:你看，张老师这里有锣鼓。孩子们可以用他们的小嘴巴模仿他们的声音。敲门。。窒息。。。小口圆圆的，声音传得很远。有孩子想上来敲门吗？
那么除了用小嘴模仿它们的声音，我们身边还有什么东西可以用来模仿它们呢？
健康:长凳
师:接下来我们用拍凳子的方式模仿鼓的击鼓声，用拍手的方式模仿锣声。
老师:现在，让我们用锣鼓来玩有趣的节奏游戏。
A,××××∣×0∣
咚咚咚
B,××∣×××∣
东董强强
c、××∣××0∣××∣×0∣
东董强董强强
老师:你能用自己的凳子模仿锣鼓的节奏吗？老师先示范，学生模仿。。
张灿老师还为锣鼓的节奏增添了优美的旋律。让我们一起唱歌。
老师:相信大家都喜欢过年吧？
生:对。
老师:今天老师带大家学习一首关于新年的歌，歌名叫《过年》。我们先来听听。老教师唱歌。
大家听完这首歌是什么心情？
生:开心，快乐。。
老师:我们再听一遍这首歌，看看里面有没有熟悉的地方。
听着！《过年》这首歌里的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓声节奏一样吗？
生:一样。
游戏。念歌词，我来问，你来答(打鼓)
转换角色，先阅读，和老师联系。
接龙唱歌，交换角色。找出唱功不好的，用钢琴教唱歌。
重点练习难点:歌曲最后一句。(咚，咚，咚，咚，呛)
3.请用老师的钢琴慢速唱歌。
师:张老师觉得这首歌的意境很喜庆，很活泼，那么我们应该用什么速度来唱这首歌呢？
生:快。
老师:那我们试着唱快一点，看能不能表达人们的节日心情。
4.检查效果。(分男生女生，分团体，分主唱和合唱等。)
5.把学生分成两组，一组负责唱歌，一组负责用板凳伴奏歌曲。
然后请一个小朋友上来和罗一起伴奏，老师打鼓。
老师:这首歌大家都唱得很好。除了唱歌，还有哪些方式可以表现人的快乐心情？
生:舞蹈。
老师:好，大家站起来和张老师一起跳。
老师:舞会结束后，今天我们用唱歌来表达我们快乐的心情，但是你知道外国的孩子是怎么过新年的吗？
现在看图，欣赏一首外国小朋友唱的新年歌曲，并展示课件。
老师:你看到图中显示的是哪个节日的场景了吗？
过一个“圣诞节”
老师:“你认为哪里是圣诞节？”
生:“圣诞老人”。。。。。。
老师:在外国，圣诞节和我们的春节一样，是一个非常重要的节日，外国人们会用很多方式表达他们的快乐心情。再过一段时间就是我们的新年了。张老师也为大家送上了新年祝福，祝孩子们学业进步，身体健康，永远做快乐的小天使。今天的课就到这里。谢谢你。
教学反思:“过年”，通过教学，让学生感受到过年是一种热闹喜庆的气氛，同时通过教学，让学生感受到、感受到一种学生与人之间的真情、真爱！我的教学思路是通过背诵锣鼓引入教学。先教学生唱一、三、五个乐句，再学唱整首歌。通过让学生自由表达所听歌曲的内容，让他们在酣畅淋漓的表演中不断重复歌曲的旋律，从而在不知不觉中学会歌曲。在课堂教学中，我按照节奏念完歌词后，让学生欣赏模型演唱。一个学生听到音乐后在座位上扭了起来，然后当他听到“咚咚咚呛”这句话时，一个学生敲了几下桌子。这个举动突然提醒了我，为什么不让全班同学一起来呢？这样既能帮助学生掌握节奏，又能增加课堂教学的趣味性。所以听了范的演唱后，我提出了一个要求:请认真听歌。当你听到锣鼓声时，你可以敲击任何能发出声音的东西。结果教室沸腾了，很快安静下来。学生们都准备好出发了。
第一次尝试时，所有单词“咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚。所以我让他们听到“呛”字就敲门。第二次，在我强调了要求后，大部分同学都能做到。学生们的兴趣非常浓厚。每个学生听音乐都特别投入，嘴里唱着歌词，生怕漏掉一个字“噎”。铃声一响，学生们要求“再敲一次”。
课后认真思考这一课，觉得颇有收获。在教学中，可以充分利用身边最常见、最简单的事物来完成学习任务。教学方法可以随着环境的变化而灵活变化。只有适合学生的心理特点，适合学生的兴趣爱好，他们才会乐于接受，音乐课才能让学生喜欢。
提索
教学内容:人民音乐出版社，二年级上册。教学目标:1。通过听《在北京的金山上》，唱《我的家在日喀则》，感受藏族民歌响亮活泼的音乐特点。
2.学习藏族舞蹈的动作，用肢体动作感受藏族音乐。
3.能用打击乐器准确而富有感情地为歌曲伴奏。
教学重点:引导学生演唱情绪欢快活泼的歌曲，学习藏族舞蹈的基本动作。
教学难点:掌握藏族舞蹈的基本舞步，并加以创造和运用。
学情分析:《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，旋律活泼流畅。针对二年级学生注意力不集中、活泼好动、好奇心强、模仿性强等特点，我采取了创设情境、引入激情、启发教学、合作探究、即兴创作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中表演藏族歌舞，并能自己作词歌唱家乡。
教具准备:电子琴、录音机、多媒体、图片、藏族舞蹈服饰、头饰、双响鼓、手铃、三角铁。
教学过程:
首先，创造情境，引入激情
1.音乐节奏《开火车》。
老师:孩子们，你们好！我是阳光旅行社的导游。今天，孩子们将和我一起踏上快乐的音乐之旅。让我们坐上火车，向幸福出发吧！(老师戴上火车头饰。)
2.欣赏藏族美景，了解藏族民俗。
老师:孩子们，我们的目的地到了。在告诉你我们到了哪里之前，我将向你介绍两个新朋友。请猜猜他们属于哪个少数民族。
生:藏族。
老师:他们的服装和我们的有什么不同？(展示藏族娃娃。)
生:姑娘的衣服长袖，头上戴着漂亮的头饰，腰间围着围裙。
老师:这个孩子仔细观察，但不是围裙。藏语叫邦典，姑娘头上的头饰叫巴珠。
老师:谁发现男生的衣服有什么不同？
生:男孩的衣服只穿一个袖子。
老师:这是因为西藏白天温差大。早上和晚上，天气冷的时候，我把两个袖子都套上，中午天气热的时候，我把一个袖子脱下来，扎在腰上。
老师:接下来让他们带我们进藏吧！(播放幻灯片。)
意图:激发学生的学习兴趣，让他们在快乐的氛围中学习，让他们通过自己的观察发现藏族服饰的特点，培养他们的观察能力。
第二，欣赏藏族歌曲《在北京的金山上》
老师:孩子们，我们刚刚一起欣赏了藏族的美景。你心里有什么感受？
生:西藏太美了！
老师:小朋友，西藏不仅风景美，藏歌也美。听，蔡丹卓玛正用她嘹亮的歌声欢迎孩子们走进西藏！
(播放音乐课件。)
老师:小朋友，听了这么动人的歌，你有什么感受？
生:响亮、优美、抒情。
第三，学跳藏舞
老师:藏族是一个能歌善舞的民族。他们不仅唱歌好听，舞蹈也很有特色。接下来，请欣赏他们的舞蹈，观察他们舞蹈的特点。(老师们穿上藏族服饰表演。)
生:藏舞里有很多甩袖子的动作。
老师:这个孩子观察的很仔细，这是藏族舞蹈的特点，动作优美轻松。
老师:看孩子们在这里坐不住，跟我学藏舞吧！学习简单的藏族舞蹈动作和基本舞步。)
第四，学唱《我的家在日喀则》这首歌
1.第一次听音乐。
老师:孩子们，我们的两位藏族朋友热情地邀请我们去他们家。请听他们的家在哪里。(展示音乐课件。)
生:日喀则。
老师:谁知道日喀则在哪里？
生:是西藏第二大城市。
老师:谁能说说这首歌的旋律特点？
健康:开朗活泼。
2.节奏练习。
老师:藏族朋友开心的时候，喜欢拍腿跺脚来表达开心的心情，也会添油加醋。接下来，让我们也用他们快乐的方式来表达我们的感受吧！
意图:让学生在学习歌曲前熟悉歌曲的节奏，熟悉衬词“Ahso Ahsomalila”，防止学生在唱衬词时发音不清。通过游戏让学生有很高的学习兴趣。
3.学唱歌。
(1)按节奏读歌词。
(2)用“拉”哼出歌曲的旋律。
(3)与秦同唱。
(4)带着感情歌唱。轻声说话，不要拖。)
4.伴奏。
老师:小朋友，怎样才能让歌曲听起来更动听，更能体现歌曲的快乐意境？
学生:用乐器伴奏。
师:接下来，我们加打击乐器试一试。
动词 （verb的缩写）发展、学生展示和创作
1.舞蹈创作。
老师:同学们，你们能用我们学过的藏族舞蹈动作来编这首歌吗？
2.学生合作，展示和评论。
老师:藏族朋友举办的篝火晚会就要开始了。你想参加吗？
老师:接下来，我们赶紧排练吧！分组排练。)
老师:孩子们，篝火晚会开始了！让我们尽情地唱歌跳舞吧！(分组表演。)
老师:哪位评委可以评价一下他们的表现？教师要及时纠正学生的评论语言，引导学生做出正确的评论。)
意图:培养学生相互配合的能力，上台表演的方式会让学生更加自信，学生点评的方式有助于学生不断提高，也有助于其他学生避免类似的缺点，也有助于培养学生的评价能力。
3.创作歌词。
老师:藏族朋友也想知道我们家在哪里？你能用歌声告诉他们吗？
老师:唱歌，问“你家在哪里？”
学生:唱一唱，回答“在哈尔滨。”/“在松花江上。”/“就在华苑小区。”/“在南京路。”
他:“啊索，索啦，就在这里……”
意图:培养学生的创作能力，让学生体验到学习的乐趣和自己作词的乐趣。
不及物动词摘要
老师:孩子们，今天你们和藏族朋友玩得开心吗？五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家人。让我们紧密团结起来，让我们的祖国更加富强！我们快乐的西藏之旅即将结束。让我们学一句藏语“塔什德得勒”(好运)，把我们的祝福送给西藏的朋友。我们唱自己的歌回家吧！