七年级艺术校园艺术节样板总结
教师要积极探索，紧密结合学生生活和校园文化，引导学生积极参与邀约文化的体验和传承，顺应学生心理发展需要，在突出情感、学习态度和价值观培养的同时，循序渐进地提高学生的基础知识和技能。以下是我整理的七年级艺术校园艺术节的讲稿，希望能给你提供参考和借鉴。
七年级艺术校园艺术节演讲稿范:盛情邀请
教科书分析
热情邀请，即提交邀请函，邀请学校领导、老师、同学、学生家长参加学校艺术节的一项活动，是艺术节实施过程中的必经过程。
请柬作为一种具有情感纽带的礼仪信函，历经古老文化的积淀，蕴含着深厚的人文内涵、深厚的友谊和独特的视觉美感。本课内容是小学阶段海报设计和贺卡设计教学内容的级联延伸；所以可以适当弱化“设计应用”领域的相关知识和制作技术的学习，适当加强“综合探索”领域的学习和研究。可以积极探索，紧密结合学生生活和校园文化，引导学生积极参与邀约文化的体验和传承，顺应学生心理发展的需要，在突出情感、学习态度和价值观培养的同时，循序渐进地提高基础知识和技能。
本课不涉及太多制作方面的知识，重点介绍邀约设计的独特要求，留给学生更多空间进行协调统一的设计练习。通过同主题系列作品的展出，拓展环节为下一单元——视觉传达设计作品欣赏与学习做了铺垫。
教学目标
1.了解和掌握邀请函的内容、意义、写作和制作方法，设计制作校园艺术节邀请函。
2.通过观察、分析、合作、探究等学习活动，让学生掌握请柬的设计制作流程和具体步骤，并在现实生活中运用。
3、使学生了解重大活动的基本礼仪，培养学生的基本礼仪规范，增强学生的社交能力。
教学重点
了解请柬的一般知识，学习请柬的设计方法。
教学困难
设计制作有创意有特色的校园艺术节邀请函。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情境、教学、演示、比较等。
评估要点
1.邀请函的写作格式要求和设计技巧你掌握了吗？
2.是否运用邀请函的知识和技巧，设计制作符合校园艺术节主题的邀请函。
3、是否热情参与学习活动和持久的学习兴趣。
4.能否将所学的请柬知识和设计制作方法运用到学校艺术节的实际活动中？
课前准备
教具:多媒体教学软件和设备、请柬、纸板、彩笔等。
学习工具:纸板、铅笔、橡皮、蜡笔、剪刀、胶棒棒，以及其他装饰辅助材料。
教学设计示例
第一，动画导入
播放动画经典故事《森林音乐会》，让学生思考:小动物们是怎么得到音乐会的消息的？然后，介绍这节课的主题:温馨的邀请——请柬设计。
二、新授予的内容
课件展示了学习目标，学生明确了本节课的学习任务和要求。
第一步，了解和掌握请柬的内容、含义和书写格式等基本知识。
1，邀请的意思。
(1)问题:为什么要发邀请举办活动？(引导学生说出邀请的含义)
总结:请柬也称请柬，是单位、团体或个人邀请有关人员出席隆重的会议、仪式等活动时发出的礼仪性信函。
(2)学校一年一度的校园艺术节即将举行。学生可以尝试自己做一个精美的请柬，邀请亲朋好友参加吗？(激发学生的学习兴趣)
2.邀请的类型。
问题:大家都知道，邀请来自生活。那么你在生活中见过哪些类型的请柬呢？
(引导学生说出常见的请柬类型:婚礼请柬、生日请柬、会议请柬、活动请柬等。课件有图片。)
3.邀请的形式
(小组合作探索)各组打开桌面信封，观察分析手中请柬的特点。
(引导学生观察分析请柬的种类、颜色、图案和结构，说出请柬的结构形式:单贴、双贴、组合贴)
4.邀请的内容。
结合对邀请函的欣赏，总结出时间、地点、邀请人、被邀请人。
5.邀请函的书写格式
用两种不同的书写格式展示邀请函。通过观察和比较，引导学生找到请柬的书写格式:横写和竖写。
导读:古人之所以竖着写，是因为在造纸术发明之前，古人在竹简上写字，竹简都是狭长的片，串在一起可以卷成书。第二，打开书，自然是右手拿着，左手看。所以书写会形成自上而下，自右而左的顺序。后来蔡伦发明了造纸术。随着中西文化的涌入，拼音和汉语混写的现象增多，人们逐渐养成了横读横写的习惯，请柬的书写也出现了横写。根据人们的喜好，请柬中常采用竖排书写。
6.邀请作品欣赏。
课件呈现3-5部作品，分析其优缺点，提出改进建议。
第二步，探索请柬的设计制作步骤。
1.分析手中的请柬，探究制作步骤。
2.老师演示制作步骤。
(1)构思，确定活动主题和结构。
(2)裁剪出基板图案
(3)装饰和美化
(4)写请柬正文。
3.分组展示请柬，总结请柬的制作方法。(剪贴、绘图、电脑设计等。)
这三个小组合作设计并制作了邀请函。
1，提出设计生产要求。
(1)为学校举办的校园艺术节设计一份邀请函。
(2)画、剪、贴均可。
(3)内容应与设计相统一，信息应准确完整，书写格式应规范。
(4)设计新颖，独具匠心，色彩搭配和谐。
(5)注意工具安全，保持教室清洁。
2、学士制作，老师巡视指导，计划展示典型作业，指出优缺点供参考。(播放背景音乐，展示往届学生优秀作品，自动切换)
链接四:作业呈现点评。
1，组内同行评议，评选1-2本组优秀作品。
2、班级群展，讲解设计思路和制作流程。
三、课堂总结
1.学生复习本节课所学的制作请柬的知识和技巧，总结其中的亮点和需要改进的地方，为以后的学习提供参考。
2.教师总结教学情况。
第四，知识扩展
利用Windows或Photosshop软件中常用的计算机应用程序——“画图”设计制作请柬。
动词 （verb的缩写）教学反思
本课内容是小学阶段海报设计和贺卡设计教学内容的级联延伸；所以可以适当弱化“设计应用”领域的相关知识和制作技术的学习，适当加强“综合探索”领域的学习和研究。可以积极探索，紧密结合学生生活和校园文化，引导学生积极参与邀约文化的体验和传承，顺应学生心理发展的需要，在突出情感、学习态度和价值观培养的同时，循序渐进地提高基础知识和技能。
七年级艺术校园艺术节演讲稿范:艺术魅力的展示
教科书分析
这节课的具体内容是学习面具的设计制作和表演活动。
面具是人们内心世界的象征，是世界范围内的重要文化现象。它具有丰富的文化内涵和特殊的外在形式。我国是生产最早、普及时间最长的国家之一。直到今天，它的原型和影子仍然在我国人民的心理、民俗、文化和艺术中发挥着作用。
面具的制作和表演是引导学生“在广泛的文化情境中认识艺术”的一个很好的切入点。因此，本课程的编写改变了以往只注重面具制作技艺而忽视艺术文化学习的做法，注重引导学生关注面具在人类社会发展过程中的起源、演变和不断发展，了解不同国家、地区、民族对面具的认识、情感态度和审美习惯。通过了解面具的造型特征、材料特征、人物特征，可以了解面具与人类社会发展的关系以及面具深刻的文化内涵，从而增强尊重、保护和开发人类文化遗产的意识。
这节课的内容可以安排两节课:第一节课以“收集、交流、欣赏、探索、评价”为重点，对面具文化进行广泛深入的了解；第二节课侧重于创造性实践。根据校园艺术节的演出需求，引导学生准备材料，确定方案，共同合作，完成作品，进行小型模拟演出，为演出做准备。在实际教学中，教师可以根据学校的作业安排和学生的学习情况灵活处理。
教材设计了三个学习活动，循序渐进，环环相扣。第一项学习活动要求学生收集各种民俗活动中的面具，从文化、民族、宗教等多种角度理解教学目标。
1.通过对面具艺术的欣赏，可以了解面具的演变发展过程，了解面具与人类社会发展的关系，培养丰富的情感表达和审美习惯。
2、能分析面具的造型、色彩、材料特征，了解面具在表现人的外貌特征和性格特征方面的常用方法，初步学会面具的设计和制作。
3.通过自编自演的面具表演活动，增进同学之间的友谊，领略面具这门古老艺术的独特魅力，体验面具带给人们的乐趣，增强关注人类文化遗产的意识和情感。
教学重点
1，了解口罩的起源和演变，了解不同国家、地区、民族对口罩的不同理解。
2.了解面具的造型特征、表现形式和方法。
教学困难
设计出具有创新性、艺术效果独特、符合表演角色个性特征的面具。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情境、教学、演示、比较等。
评估要点
1.能否有意识地从艺术角度关注和分析具有民族特色的面具？
2.可以用艺术术语评论面膜作品吗？
3.是否能按照所学的方法和步骤详细完成面膜制作过程。
4.你能主动和过去学过的设计内容交流吗？
5.能否积极参与面具表演活动，表现出对这门古老艺术的兴趣？
教学准备
教具:多媒体课件、图表、口罩和模型、相关图文资料等。
学习工具:各种制作面具的纸、胶、剪刀等工具和材料，面具表演的道具和音乐光盘等。
教学设计示例
第65438课
一、游戏导入
上课前，让几个学生戴上口罩，换好衣服，随着铃声进入教室。其他学生猜他们的名字。此链接旨在激发学生探索面具的兴趣。
二、面膜知识介绍
1，引导学生分组向全班展示收集到的图片和文字资料，师生交流对面具文化的理解。
(1)古代面具的起源、意义和作用。
(2)不同民族、地区、国家的面具造型特征和风格。
(3)面具的材质和色彩特征。
(4)现代口罩的功能。
2.问题:现代社会，口罩都用在哪里？
思考与交流:家具装饰、表演、嘉年华、文章设计等。现代面具是人们辞旧迎新、载歌载舞、交流感情时常用的装饰品。
教师利用多媒体课件演示现代面具图片，加深对面具的理解。
第三，解释面具设计的制作方法
按照以下步骤讲解面具的设计与制作方法:确定角色——选择材料——设计形象——裁剪部分——拼接组合——添加装饰——调整。
第四，学生制作面具
学生在老师介绍面具制作基本原理和方法的基础上，设计制作面具。
学生认为:
1.你设计什么风格的面具？(粗犷、豪放或细腻；现实的或抽象的)
2.用什么颜色来表现人物的个性？(统一色调或强烈对比)
3.用的是什么样的制作方法？(平面或立体)
要求:面具颜色夸张独特，符合表演角色的个性。
动词 （verb的缩写）教学反思
面具的制作和表演是引导学生“在广泛的文化情境中认识艺术”的一个很好的切入点。因此，在这节课中，我改变了以往只注重面具制作技艺而忽视艺术文化学习的做法，注重引导学生关注面具在人类社会发展过程中的起源、演变和不断发展，了解不同国家、地区、民族对面具的认识、情感态度和审美习惯。通过了解面具的造型特征、材料特征、人物特征，可以了解面具与人类社会发展的关系以及面具深刻的文化内涵，从而增强尊重、保护和开发人类文化遗产的意识。
第二类
1，才艺展示。
分组表演小组设计的节目，体验角色的内心感受。为了让节目更生动，可以考虑分组设计音乐、旁白、服装、道具。
2.互动评论
给大家一份评估表，对每组方案进行评估。
3.交流经验
把全班的面具放在黑板上，老师引导学生评价(从面具和表演)并提问:你最喜欢哪一组面具？为什么？你最喜欢哪组学生的节目？为什么？
学生们交流经验，赞美他人的优点，欣赏他们的成功。
4.老师总结评价。
本课程应体现“综合探索”学习领域的特点，在教学设计中注重学生的探索和体验。另外，在设计面具和表演节目时，老师要尊重学生的个性和情感表达。节目的选择要符合学生的年龄特点，充分展现他们的思想。
七年级艺术校园艺术节讲稿范文三:广而告之
教学目标
1，知识技能:学习海报设计基础知识。
2.方法和流程:掌握海报的设计步骤和制作方法。
3.情感态度和价值观:激发和培养学生的想象力和创新能力。
教学重点
1.了解海报的构成、设计原理和创作方法。
2.尝试设计一个有创意的海报。
教学困难
培养学生的分析能力、形象思维能力和创新能力，使他们能够根据活动的主题设计一幅创意海报。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情境、教学、演示、比较等。
评估要点
1.你掌握了海报设计的基本原理和设计方法了吗？
2.能否根据活动主题展开思维联想，设计出创意独特的海报？
3.是否有参与学习活动的热情，是否能提出有价值的问题。
4.操作和练习过程能否细致耐心，与同学的配合是否和谐。
课前准备
教具:多媒体教学课件及设备、实物投影仪、纸板、彩笔等。
学习工具:纸板、铅笔、橡皮、马克笔等。
教学设计示例
一.示例导入
以“长安大学首届图书文化节”的海报或其他具有代表性的海报为例，引导学生通过观察理解海报中所传达的信息，并发现和总结海报的特点。
二、新授予的内容
1，海报的组成部分。
比较几种海报的异同，引导学生寻找并总结海报的构成要素。
2.海报设计原理。
用“第十届中国上海国际艺术节”的海报，引导学生说出各个元素的选取和处理的特点。
(1)文本:
a、标志性文字，即海报的主题文字，一定要醒目、简洁，字体的选择和排列要根据活动需要具有艺术性。
b、辅助文字是对标题的具体描述，一般需要写明活动的地点、时间和主要内容。
(2)图形在海报中的位置和比例一般比较重要，图形的选择要呼应主题，要有新颖的创意。
(3)色彩要醒目，经常使用对比色，增强视觉冲击力。
3.海报的创意设计。
引导学生结合“说学”的海报知识，分析优秀海报作品的原创性，培养学生形象思维能力。
4.如何制作海报？
通过欣赏大量优秀的海报作品，了解优秀的海报制作方法——电脑制作和手绘制作。
第三，实际练习
用手绘的方式为学校艺术节设计一张创意独特的海报。
1，说说创意。
引导学生分组说出自己的想法和创意，通过讨论提高创意。
老师辅助总结，让学生了解海报设计的具体设计步骤。
2.画创意海报。
展示你的创意。(要求:构图合理完整，主题明确)
第四，展示评价
1，四人组展示交流，自评互评。
2、老师点评一些作业，巩固这节课的知识。
动词 （verb的缩写）扩展和升级
展示一些能引起深度思考，引导学生理解意义，把爱的教育渗透到学生中，深化德育的公益海报。
第六，教学反思
通过这门课的学习，学生可以加强美术及相关学科与校园生活的紧密联系，提高运用美术语言表现生活、表达思想感情的综合能力；进一步认识和理解艺术在社会生活、历史文化中的地位和作用，增强设计为生活服务的意识，激发学生积极参与校园文化生活的热情。