如何提高教师的儿童音乐创作能力？

第一，幼师的音乐素质是关键。

根据研究，幼儿园教师的音乐素质对幼儿音乐创作的教学活动有着重要的影响。幼儿园教师要做好幼儿音乐作曲教学，需要综合的音乐素质，在实际音乐教学中难度较大，对教师的音乐素质要求较高。教师除了要加强乐理基础知识和演奏技巧，还要有正确的教育观念，这也是教师音乐素质的一部分。在儿童音乐作曲教学中，我认为教师应该具备以下教育理念:

1.给所有孩子平等的机会，发掘他们的内在潜力。

2.了解每个孩子的特点，制定符合其特点的目标，促进其在原有水平上发展。

3.把握音乐艺术的表现规律，以多样化的音乐教育内容、方法和手段促进儿童创造能力的发展。

一个合格的儿童音乐教师应该经常鼓励儿童进行音乐创作。音乐是表演的艺术，表演被称为“二度创作”，音乐的演唱和表演非常吸引人。教师必须充分感受、认识和欣赏音乐之美，了解音乐艺术的手段和特点，把握音乐艺术的表现规律，让幼儿在音乐活动中以他个人的方式表达自己对音乐的独特感受和体验。教师只有充分认识到这一点，才会充分尊重儿童独特的艺术表达方式，才会不以自己主观的、独特的、以成人为中心的模式化的“好”与“坏”的标准来评价和衡量儿童的艺术表达方式，更不会以此为唯一标准来要求甚至苛求儿童。

第二，幼儿园教师要把握好音乐创作的态度。

在音乐创作教学中，教师的态度对教学起着非常重要的作用。在教师的主导作用下，幼儿的创作行为得到鼓励，创作成果得到肯定，创作热情得到充分调动，潜在能力得到激发，幼儿在创作中能体验到成功的喜悦，促进了幼儿独特思维和自信心的发展。自信是一个人积极评价自己力量的心理状态，是创造性活动的巨大动力。在音乐创造力教学中，它通过有效地激发儿童的创造兴趣和热情，对激发儿童的创造潜能，发展创造性人格具有重要作用。因此，教师应该以积极的态度对待音乐创作教学，以鼓励的态度对待儿童的音乐创作活动。

三、幼儿园教师要明确音乐创作的目的。

教师的音乐创作活动应主要从儿童出发，以培养儿童的想象力和创造力为主要目的，重视儿童的音乐体验，培养儿童的审美情趣。新大纲颁布后，美术教育被定位于“美育”范畴，强调培养儿童的审美感受和兴趣。纲要指出，艺术领域的“目标”、“内容与要求”、“指导要点”三部分所包含的基本思想是:以儿童为本，强调主动性。因此，我认为教师应该重新审视音乐活动和音乐活动中的儿童。幼儿园的音乐活动应该让孩子真正享受音乐。

第四，教师要积极研究和探索。加强沟通

教师要积极发现和收集教材和道具。在音乐区或儿童音乐创作活动中，各种乐器、表演服装、相关玩具、围巾、丝带、节奏棒等。成为道具。道具作为教具，可以提高孩子的学习兴趣。促进他们对音乐的理解。

有老师建议，现在使用的儿童音乐和歌曲都比较陈旧，在儿童音乐创作中可以参考的案例并不多，但老师也不能单纯依靠现有的素材和案例。我们应该从其他案例中得出推论。我根据歌曲的特点做一些创作活动。可以用一些废品做道具，比如打击乐器，音乐表演的装饰道具。

五、幼儿园应在园内为教师提供支持。

幼儿教师音乐知识和技能的再培训。幼儿教师的音乐知识和技能基本都是在学校学习的，大部分都只是处于一个普通的水平，尤其是对音乐知识和新思想的理解。幼儿园要重视幼儿教师音乐知识技能的再培训，重视教师音乐能力各方面的提高。

为了更好地提高教师在音乐作曲方面的能力，提高教师的主动性和积极性，幼儿园还可以在全园范围内长期开展幼儿音乐作曲的理论研究和教研活动。教师也可以在参与此类课题的同时，增强对音乐作曲的理解，所获得的研究成果可以用来更好地改进音乐作曲教学。

总之，教师提高儿童音乐作曲能力是一个长期的过程。不仅要从自身出发，还要懂得寻求各种支持，多学习，多思考，多实践。教师可以提高自身的能力和素养，从而更好地教授音乐作曲，培养孩子的创造力。