人民教育出版社小学音乐六年级上册教案茉莉
人教版小学音乐六年级上册教案茉莉教材分析；
自古以来，人们就经常用鲜花来表达自己对美好事物的喜爱和追求。在众多以花传情的歌曲中，《茉莉花》可以算是中国民歌中最绚烂的一朵花。它以其独特的艺术魅力，不仅在中国人心中生根发芽，而且走出国门，成为中国民族音乐文化的代表之一。她美丽温柔，是欣赏民乐的好教材。这首家喻户晓的江苏民歌曾多次在重要的国家和国际活动中演奏，深受世界各国人民的喜爱，因此也是爱国主义教育的好教材。为了让《茉莉花》散发出新的生命力，让学生更深刻地体验它的魅力，我打算在这节课上不拘泥于课本，而是用？茉莉？以此为主题，通过分析河北民歌、江苏民歌、东北民歌中的茉莉花，以及它在《吻茉莉花》、《再看茉莉花》和歌剧《图兰朵？茉莉？学习加深学生对的理解？茉莉？了解、体验其艺术特色和美感。
教学目标:
1.知识和技能目标:
我们可以用柔和的声音，细腻的情感演唱《茉莉花》这首歌，感受小调音乐的柔和委婉，让学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程和方法目标:
通过欣赏不同地域的茉莉花，学生可以认识到，由于地域文化、语言、习俗的不同，音乐的旋律和表现风格也是不同的。引导学生感受音乐的魅力，以自己喜欢的形式创作茉莉花，充分发挥学生的想象力、创造力和表现力；
3.情感态度和价值观目标:
通过欣赏，让学生了解茉莉花在中国和世界音乐史上的地位，为中国这样的音乐作品感到骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我们的民族音乐。教学重点:
让学生以欣赏茉莉花清新紧凑的心情演唱歌曲，培养他们热爱民族音乐的感情。
教学难点:
培养学生的自主学习能力和评价能力。
设计理念:
茉莉花是中国民族音乐中一颗璀璨的明珠，凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。所以在《茉莉花》的设计中，我们特意通过欣赏茉莉花的图片来营造气氛，然后通过黑鸭唱的《茉莉花》来引入新课。进而通过讲述歌剧《图兰朵》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激发学生学习唱歌的兴趣。然后，通过游戏，学生可以自己练习和掌握音乐知识。然后，通过让学生欣赏更多版本的茉莉花，拓宽知识面，感受茉莉花的无穷魅力，培养他们的民族自信心和自豪感。同时，尽可能让音乐属于每一个学生，让学生在轻松愉快的氛围中感受民族音乐之美，进而爱上民族音乐。
教学策略:
1.通过？看到了吗？鲜花？听着。鲜花？唱歌？鲜花？奖励？花，一步步了解茉莉，感受茉莉。
2.通过听不同版本的茉莉花，学生可以进一步了解中国民族音乐在世界上的地位，激发他们对它的兴趣和向往。
教学工具:
电子琴与多媒体课件
教学过程:
一、导入话题:
1.老师导语:今天老师给你带了礼物。请看大屏幕:多媒体显示茉莉花的图片、原名、产地、功能。
2.播放黑鸭团演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习氛围。
老师:你在哪里听过这首歌？谁能给大家哼几句？(学生说唱)
师:对，这首歌用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律。请描述你所知道的茉莉花的形状和颜色。(学生谈论自己对代表性民歌《茉莉花》的认识和理解。)
设计意图:通过展示茉莉花的各种图片，播放茉莉花的歌曲，为学生营造良好的学习氛围，为学习歌曲打下基础。
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段
1.戏曲介绍:关于江苏的民歌茉莉花，还有一个美丽的传说。你想听吗?
2.播放歌剧《图兰朵》的片段。(多媒体演示)
教师导语:你听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为戏曲和中国民族音乐的传播增添了光彩。通过天才作曲家普契尼的无缝运用，让西方人感受到了中国民族音乐之美，也成为中西音乐文化交流中的一段佳话。让我们一起来学习这首非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
设计意图:通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，让学生感受茉莉花在国际舞台上的魅力，激发民族自豪感。
第三，学会唱歌
1.第一次听音乐，请学生边听边思考。有哪些戏曲动作可以用来表达茉莉花的曲调，为什么？
2.老师弹旋律，学生跟着钢琴唱？鲁？塑造旋律。
3.老师带着表情唱歌，学生试着低声唱歌词，强调唱歌的表情和声音位置。
4.讨论交流歌曲的风格。
老师:你觉得这首歌是什么风格？
生:柔软温和。
老师:你的答案很好。这就是小调的特点。(介绍关于辅修的知识)
学生:讨论总结，完成课本的形式。
师:由于人们的喜爱和民歌的多变性，《茉莉花》有很多版本，各有不同的风格。
设计意图:通过让学生阅读具有不同地方特色的茉莉花，然后谈论它们的特点和差异，启发学生运用比较的方法欣赏讨论总结，使学生的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论认识，并能知道民族民间音乐的传播与地方文化、环境、语言等密切相关，从而开阔学生的音乐视野。第二节，让学生知道如何理解和欣赏音乐。
请再听一遍歌曲，找出歌曲中的唱法与我们平时唱法不同的地方。
6.让学生在老师的伴奏下学习演唱配乐，然后自己练习演唱。
7.有节奏地读歌词。
老师:怎样才能读懂茉莉花的清香和香味？学生交流，试着读，然后把歌词带到旋律中，试着唱。)
8.处理歌曲。
(1)老师:你能通过演唱来表达你总结的歌曲风格吗？对于如何在歌曲中唱出茉莉花清新优美紧凑的风格，同学们可以自由讨论，各抒己见。)
(2)教师的引导和纠正，尤其是演唱这首江南小调时的咬字。
(3)再听范唱一遍，同时自己练习唱歌，然后老师会分组或挑选单个学生来检查唱歌效果。让学生自我评价和相互评价。
9.欣赏江苏的风景
老师:学了民歌《茉莉花》，想欣赏一下江苏的风景吗？(学生边欣赏边轻声唱歌)
10.完整的演唱歌曲。
设计意图:通过聆听、欣赏和学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌，而是整个音乐文化的幽灵。中国人民用茉莉花的旋律展示了中国人民和平、友好、发展的精神，知道了茉莉花的非凡意义。
第四，拓展欣赏(感受和体验多样化的“茉莉花”)
1.欣赏人声、器乐和《茉莉花》片段(黑鸭团、女子十二月广场表演、萨克斯演奏)
2.在听了三首来自不同地区的民歌《茉莉花》后，讨论并分析这三首民歌的异同。用表格形式概括的词代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？
动词 （verb的缩写）课程总结
老师总结:《茉莉花》是中国民乐中的一朵奇葩，中国有很多像茉莉花一样美的民乐。期待有一天在你的手中绽放出新的光彩，从你的内心飞向世界！
让我们再唱一遍茉莉花！然后随着歌曲结尾的音乐走出教室。课后反思:
我觉得这节课有两个亮点:一是激发学生学习唱歌的兴趣，把音乐知识和技能的学习融入到感受和欣赏的领域，从而调动学生的学习热情。二是体现音乐及姊妹艺术的相关文化，音乐及相关文化的渗透是音乐课人文属性的集中体现。通过让学生欣赏不同版本和风格的茉莉花，我可以让学生不仅了解中国的茉莉花在世界音乐史上的地位，还可以增强他们的民族自豪感，从而继承和发扬我们的民族音乐。
茉莉花歌词是一朵美丽的茉莉花
多漂亮的茉莉花啊
芳香美丽，充满了枝头和花蕾
白人的甜蜜和自吹自擂
让我带你离开。
给别人家吧
茉莉
啊茉莉
多漂亮的茉莉花啊
多漂亮的茉莉花啊
芳香美丽，充满了枝头和花蕾
白人的甜蜜和自吹自擂
让我带你离开。
给别人家吧
茉莉
啊茉莉
多漂亮的茉莉花啊
多漂亮的茉莉花啊
芳香美丽，充满了枝头和花蕾
白人的甜蜜和自吹自擂
让我带你离开。
给别人家吧