如何成为一名优秀的音乐教师(论文)

做一个孩子喜欢的音乐老师，上好一堂音乐课，并不容易。只有在实际教学中不断总结经验，学习更好的教学方法，课堂才能更成功。老师是班级的组织者和引导者，带领孩子进入更广阔的音乐世界，所以做一个聪明敬业的老师能让孩子更喜欢。1.纪律是课堂的保证。五年前，我刚大学毕业来到教学岗位的时候，总觉得课堂上很难管住学生的纪律，因为我希望自己受学生欢迎，没有学生喜欢那种凶巴巴的老师，但是当你和蔼可亲的时候，学生就会觉得老师松懈，说话打闹好像不挨骂。最后，当我微笑的时候，他们渐渐变得傲慢起来，以至于他们最终忽略了你。我以为跟学生讲道理可以理解。告诉他们老师上课不凶的目的是希望他们自觉，结果事与愿违。我在想什么样的老师是学生喜欢的。我总结过，最成功的老师是学生又怕又爱的老师。学生课堂行为不好的时候，要严厉制止。你不能用微笑对待一个淘气的学生。他需要认识到自己错误行为的严重后果。另外，处理事情记得要果断。说了不做，学生以后只会更放肆。比如你告诉一个学生，你再闹就要被叫去办公室，你就只说说而已，然后这个学生以后就知道老师只是说说而已。当惩罚学生时，应该使用一些实用有效的方法，最好是在课堂上。当你的方法立竿见影的时候，及时给学生一个甜枣，跟他们讲道理，让他们知道老师的良苦用心。很多老师说课堂纪律一定要管好，这需要努力才能做好。2.音乐老师的教学水平太简单了。我们每个年级都有相应的教材，教材自然是针对不同年龄段孩子的学习能力的。当然也很科学，但是在教学过程中，我觉得有点本末倒置。因为每学期学校都会对学生和老师进行考核，所以教学最后变成了学唱几首歌应付考试。最后，教材中的一些欣赏内容和音乐活动不应该被忽略和删除，教唱歌变成了一句一句的教唱。学了六年音乐，学生好像只学了几首歌，我觉得挺悲哀的。我经常在课堂上对我的学生说“授人以鱼不如授人以渔”，也就是说，你不妨教他们读谱，学着读谱，让他们以后遇到什么歌都能唱出来。在课堂上，有些老师也教授音乐基础理论，但教学一般，不系统。这个要从小学一年级开始渗透，而且是严谨的。即使中途换了老师，教学工作也要继续。另一方面，很多老师的乐理教学都很简单，比如一些比较难的节奏，比如切分音，点线，或者三连音，都只是粗略的。而且我觉得理论的学习应该更深入一些，比如一些调式的学习，让学生感受一下大小调的运用，或者一些基本的和弦，比如作曲家为什么要这样写音乐，这样的旋律能更好的表达什么样的情感。也希望学生在音乐课上接触到五线谱。我现在教的班同时在学五线谱，因为五线谱是国际化的，特别规范，更科学。教师要以教好学生、教好学生为目的开始教学，所以要更用心地教。音乐课的内容应该更丰富。我经常问学生，你喜欢音乐课吗？很多小朋友跟我说，有时候我觉得自己受不了音乐课一直唱歌。有的说老师每天上课的模式都一样，经常一边生气一边教唱歌。还有人说教材里除了唱歌内容很少。当我问他们喜欢什么样的班级时，天真的孩子们给了我最好的回答。有的说希望老师能教一些课本以外的歌曲，比如流行歌曲，教室里会有音乐活动。其他人说他们希望有机会表演。一个孩子甚至认为他最喜欢的老师是明智的。听到这些，我经常问自己，是不是让学生觉得老师不够睿智，没有在课堂上教给他们更多的知识，比如讲解音乐的故事背景，歌曲的旋律意境，所以我也希望自己。当我问孩子们通常喜欢什么样的音乐时，他们的回答让我震惊。一些孩子说他们喜欢轻音乐，一些孩子说他们喜欢邓丽君，一些孩子说他们喜欢摇滚乐，一些孩子喜欢九月奇迹，还有一些孩子喜欢王力可力宏。原来孩子也有自己的音乐世界，但这些似乎与音乐课无关。我在想，音乐课应该涉及音乐的各个领域。我们可以和孩子聊聊什么是摇滚、蓝调、朋克，理查德·克莱德曼是谁，或者关于汪峰的故事，或者听听美国乡村音乐，感受一下轻快的节奏，看一场《音乐之声》。我一说这个，孩子们就忍不住了。那么天真无邪的孩子对音乐如此渴望，那么音乐老师会觉得好像上课除了唱歌就没什么可教的了？今天的音乐课，我给孩子们讲了一个古代燕国乐师高剑礼刺死秦王的音乐故事。我说完后，孩子们久久不能平静。他们都为他的死感到惋惜，钦佩他悲惨的一生。我也感觉孩子们对我的故事听得那么入神，这个时候你很难再听到有同学说闲话了。也许管理课堂纪律不是对你厉声呵斥，而是让学生喜欢并愿意听你说话。把音乐课限制在课本上对孩子来说是不公平的。我认为应该允许孩子们学习和接触任何形式的音乐。那种课才是真正的音乐课。4.给孩子更多的空间。在课堂上，经常可以看到学生在老师的严格指导下，一句一句地学习唱课本上的歌。我一直认为音乐课应该是快乐的，因为没有人会在唱歌的时候情绪低落，但是为什么孩子们在课堂上似乎很不情愿，被迫唱一些无聊的歌呢？这时候老师要多站在学生的角度去思考，给孩子一些空间和机会去倾听他们的想法。问为什么唱不好？可能有些同学说一句话总是错的，让他们失去信心。教师要认真给学生分析歌曲的谱子，比如如何掌握附部的节奏，或者如何演奏分段的节奏。只有真正找到根源，才能解决问题。或许还有另一个原因。在教歌曲的时候，老师只是强调学生会唱，唱的节奏好，音准准，而学生没有理解歌词的意思，或者对歌曲的内容一无所知，必然会导致演唱的枯燥乏味。我一直觉得课堂应该以学生为中心，老师只是一个引导者和组织者。如果学生在老师的严格控制下被灌输，学生就会变得很痛苦，像一只被束缚的小猫。事实上，它们应该是在蓝天上飞翔的鸟。孩子们有很多我们老师想象不到的想法。记得六年级有几个同学学唱一首歌后改编了歌词。当然，改编的歌词很搞笑，引起笑声，但我更称赞她的创新，因为任何作曲家都是创新的，孩子的天赋需要老师给他一个开放的空间，而不是把孩子的思想封闭起来，只是跟着老师到处跑。上节课我提了一个建议，就是希望学过乐器的同学认真准备一节课，讲解一下你学过的乐器，它的结构和功能，并且能够演奏一段，讲一下曲子的写作背景，让很多学过乐器的小朋友有机会展示自己。学一门乐器是一件好事，但是很多孩子学久了就缺乏兴趣，这其实和他们缺乏展示的机会有关。其实每个孩子都希望被欣赏和鼓励，让自己更有自信，但毕竟在外面表演的机会不会每个孩子都有，但音乐班是一个小舞台，可以方便地提供，有一大群热情的观众。当孩子听到要弹乐器，要当小学老师时，既兴奋又害怕，这也能锻炼他们的勇气。是的，其实上课不是给老师上的，是给孩子上的。给他们更多的机会，你会看到他们的不同和更好。做一名音乐教师似乎不难，但要成为一名合格优秀的音乐教师，需要教师不断提升自身能力，包括音乐知识的学习和课堂教学方法的改进。孩子是祖国的未来，小学素质教育的重任落在了我们音乐教师的肩上。只有用心教学，孩子才能真正喜欢你的音乐教室。