初中七年级上册三个音乐教案
听到金鼓猛烈地响起
教科书分析
《金鼓声》选自传统京剧《穆桂英》。这首咏叹调是穆听到金鼓响时唱的，表现了她对自己性格的超级自信和保家卫国的责任感。这个唱段用的是西皮流水板，有板无眼。
知识目标
1.情感、态度、价值观:在欣赏和演唱传统京剧的过程中，激发学生对京剧艺术的浓厚兴趣，调动学生参与实践活动的积极性。
2.教案的流程和方法:在听和唱中，感受唱段“金鼓击鼓”所表达的情感，结合对京剧基本知识的理解，就能准确唱出旋律，唱出京剧的含义。
3.知识与技巧:对京剧产生、发展及京剧艺术重要地位的初步认识..了解传统风格的特点。能自信动情地唱京剧唱段。
教案要点
了解京剧基本知识，学习唱传统京剧《听金鼓》。
教学计划中的困难
学生在学唱《忽闻金鼓响》过程中对传统京剧魅力的把握。
教案法
为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用各种艺术表现形式，利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。
在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表达”的方法。
教学计划过程
首先，播放视频
感受京剧(约5分钟)
老师:同学们，又到了音乐课的时间了。今天，在这堂音乐课上，我们不学习唱歌和欣赏音乐。我们必须...我还不会告诉你...
老师:以前上课学习的时候，我总是一边听教案，一边唱歌。今天老师将亲自为大家演唱。如果大家能告诉我我在唱什么，我就再唱一首。大家对比一下，看看是我唱的多还是你懂的多。不知道同学们有没有信心和老师竞争？
(生:敢)好，我们开始吧...
(1)在老师的陪同下演奏现代京剧《人人都有一颗又红又亮的心》。
学生:摘自现代京剧《每个人都有一颗鲜红的心》
老师:是的，我再唱一首，你可以告诉我是什么。
②演奏京剧《包静心开封府》的伴奏
生:这是《包禅定开封府》的唱段。
老师:又对了，学生真的很好，我再弹一首。仔细听着。
(3)放京剧《金鼓响》的伴奏，老师继续唱。
生:没听说过这个...我不知道...
我不知道。我以为我得再唱几首歌。刚才老师唱的歌是京剧《穆挂帅》中的唱段《忽闻金鼓响》。这就是我们在这节课上将要学习的内容。在这节课上，我们不唱歌也不欣赏音乐。让我们一起唱京剧吧！
第二，知识扩展
了解京剧(约10分钟)
(1)了解京剧的起源、业务和基本功。
老师:我们先看一段视频，感受一下京剧文化，然后谈谈你看后的感受(通过播放视频课件，让学生感受一下传统戏曲文化)。
生:认真看视频，小声讨论，自由回答反馈。
老师:说说你对京剧的了解，或者你想了解京剧的哪些方面？
学生:分组讨论，自由回答。想了解一下京剧的起源，行当，脸谱。
老师总结:中国京剧形成于清朝光绪年间的北京，故名“京剧”，距今已有200年历史，是中国戏曲的一种。京剧是一门综合性的表演艺术，即唱(唱)、念(念)、做(演)、打(武)融为一体。通过表演，讲述故事，刻画人物，表达“喜、怒、悲、喜、惊、惧、悲”的思想感情。分为生、丹、净、丑四个部分。
生意。人物可以分为忠义，美丑，善恶。每一个形象都生动逼真。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特征，运用丰富细腻的技法和夸张的色彩，按照一定的谱在人物的脸上画出美丽多变的图案，这就是脸书。
(二)京剧脸谱欣赏
老师:脸书的不同颜色代表不同的含义。让我们欣赏脸书的图片并了解它们。(课件播放各种颜色的脸书图片，供学生欣赏。
老师简单介绍脸书色的含义)
老师:从颜色来说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银。
红色:描绘人物的忠诚、勇敢、无敌，如关羽。
黑色:反映人物的忠诚、正直、刚毅、勇敢、粗暴、鲁莽，如包拯、张飞等。
白色:比喻本性诡诈，手段恶毒的人物令人厌恶的面目；比如曹操。
蓝色:代表坚强、勇敢、不羁；比如窦尔敦。
绿色:勾勒出侠义、凶狠、暴躁的人物形象；如、程、等。
黄色:寓意残忍、好斗、阴险；比如于文成和典韦。
金银:多用于神、佛、鬼显现金面金身，象征虚无缥缈之感。
第三，尝试体验
学唱京剧(约25分钟)
老师:我们学了一些京剧的基本知识。接下来，让我们学习演唱选自传统京剧《穆坐镇指挥》中的咏叹调《忽闻金鼓响》。
(一)了解穆的背景故事，激发学生的学习兴趣
老师:同学们，你们谁知道穆桂英讲的是什么样的故事？
生:自由回答...
老师:哦，学生们说对了一半。好像大家都看过穆的《居高临下》，是苗圃和罗进演的。我们学到的指挥和你看到的不一样。请看大屏幕，看看这个指挥的故事(课件展示的是穆指挥的故事介绍)。
(2)播放录像，欣赏穆的咏叹调。
老师:同学们，让我们一起来欣赏著名艺术家穆的咏叹调。此唱段属于西皮流水考。简单来说，很像1/4拍。请边听边跟着音乐练习节拍。
(3)说明京剧的发声特点:音色圆润明亮，发音位置在前。练习发声。
老师:唱戏和唱歌的发音是不一样的。同学们会跟我“挂嗓”。
(4)课件显示乐谱，老师弹钢琴，逐句教唱《听金鼓》。
(5)学生与秦低声合唱，思考这一唱段表现的是一种什么样的情境。
生:自由回答...
老师总结:这首咏叹调充满了英雄气概，表现了500多岁的妇女穆·桂英保家卫国的责任感。
(6)随教案伴奏，手打拍子，完整唱《听金鼓》。
老师:唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方吸一口气。
(7)学习简单的京剧步法，重新感受京剧艺术。
老师:我了解了京剧，学会了唱京剧。接下来，老师教了学生几个简单的京剧舞步，让学生们更近距离地体会京剧的魅力。
云手和山臂这是“手”法中的一个程序动作。我们来练习一下。
老师示范，学生们学会了做。(强调能量和外观)
学生:练习并使用“手”的方法唱歌...
三、课堂总结:(约2分钟)
同学们，今天的课让我们对京剧有了全新的认识。我们不仅欣赏了名家的演唱，还学会了唱一首非常流行的咏叹调《听见金鼓响》。今天，这堂课只是一个开始。我真诚地希望学生们能够欣赏京剧，共同传承中国古老而灿烂的文化。期待下节课同学们的精彩表现，下课了。
黄河船夫之歌
教学计划目标
1，大方自信的合唱和对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。
2.了解陕北民歌与陕北人民生活的关系，感受和体验陕北民歌的风格特点。
3.在轻松的氛围中，激发学生发自内心地热爱中国民间艺术。教案要点
自信唱出《黄河船夫歌》，唱出陕北民歌的魅力。
教学计划中的困难
了解陕北民歌与人民生活的关系。
教学计划过程
一、走进西方
1，音乐带路。课件播放电视剧集《在路上》《放羊》《送行》以及阿宝的《山丹花开红》片段。学生们正等着听音乐上课。
2.引入新课:生活中到处都有陕北民歌。
老师:同学们，你们还记得课前我们在民歌中听到的内容吗？他们的歌声有什么共同点？(匆匆，方言，告别现场。音调更高。)
老师:这些歌是地道的陕北民歌。陕北有句话叫“女伤心哭，男伤心歌。”陕北的男女老少都喜欢民歌。陕北人离不开民歌，陕北民歌反映了人们的生活。
老师:你认识这些歌手吗？
阿宝从小在农村长大，从小就受到民间音乐的影响。他非常喜欢陕北民歌，声音可以上上下下，把民歌的灵魂植入人们心中。为什么他的声音有这样的特点？陕北民歌和陕北有什么联系？让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。
二、欣赏陕北民歌。
1.介绍区域环境。
老师:在中国的陕西省，陕西被北山和秦岭分为陕北高原、关中平原中部和秦巴山区南部。我们刚才听到的音乐来自陕北高原。我们来看看陕北人在黄土地上的生活环境。这里和我们的城市有什么区别？对比城市——陕北高原，黄河——湘江，伴着歌声。
老师:我们的母亲河黄河，流淌在陕北高原。和我们湘江不一样吗？
老师:生活在这样的环境中的人有什么样的性格？在如此广阔的高原上，人们说话或唱歌的声调有什么特点？
老师:光秃秃的黄土高原，咆哮的黄河，赋予陕北人开朗、豪放、淳朴的性格。在沟壑纵横、土地辽阔的黄土高原上，人们从这个山坡上可以看到那个山坡，但要沿着狭窄的小路走上几个小时才能相见，喊叫或唱歌成了他们最快捷的交流方式。所以，大自然赋予了他们高亢的音调和嘹亮的歌喉。
2.听整首歌，注意歌词。
老师:我们来听黄河上漂浮的歌声吧！
老师:谁唱了《黄河上的歌》？他们在做什么？(船夫，一边划船一边唱歌)
老师:住在黄河上的船夫，无所畏惧地划着，拉着纤维。风浪使他们的脸上起了皱纹，雨雪使他们的胡须变得苍白，但他们仍然不怕困难。他们日复一日，年复一年地在黄河上划船和撑船。
老师:陕北民歌的内容是陕北人民生活的真实写照。无论是劳作、奔波、放羊还是划船，只要心里有所感悟，就会放声歌唱。《黄河船夫歌》歌颂了黄河上船夫的艰苦生活，体现了他们吃苦耐劳的性格。简单的歌词可能没有太深的含义，但歌声为他们枯燥的划船生活消除了疲惫和劳累。
3.听旋律，注意音程节拍。
1)听旋律，画旋律线。老师:请边听音乐边画一条旋律线。旋律有什么特点？(大跳)
2)对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音调节拍多的原因。
师:陕北民歌与湖南民歌《茉莉花》相比，音程跳跃较大。这有什么关系？(江南人敏感，说话温柔。陕北人性格粗犷，声音高亢洪亮。
4.第三，听老教师唱歌，轻声唱配乐，注意旋律重复。
老师:老师会唱第一段歌词。请跟我轻轻的唱配乐，注意歌曲的旋律。有什么特点？(重复)出现了多少次？(5次)
1)用钢琴唱出了重复的旋律。
老师:刚才听的时候，同学们已经能基本上轻声跟着唱了，说明这个曲子朗朗上口。尤其是中段，我们一起来唱这个旋律。
2)和谐地一边划一边唱旋律，感受旋律的重复。
师:这句话是整首歌中最典型最重复的旋律吗？我们可以联系船工们此时的动作，想想他们唱歌划船的样子。他们的动作有什么特点？(熟练、协调、有序)
老师:让我们模仿船夫熟练而重复的划桨动作，跟着钢琴唱这种重复的旋律。
3)一边划船，一边唱歌词，感受四四拍的强弱规律，展现歌曲的魅力，放大每一小节歌词的第一拍。
老师:这首歌是四拍或四拍。四四拍的强弱有什么关系？
(强势和弱势)
老师:在划船中，沸水浪的第一划是最有力的。注意歌曲的强弱关系。我们边划船边唱歌吧，注意唱歌的魅力。
5.听方言和语际短语的示范演唱，了解方言和语际短语。
1)方言特点分析。
老师:你听到这首歌的时候，哪些词让你知道是陕北方言？
老师:由于地域和生活习惯的不同，我国的语言形成了浓郁的地方特色，这就是所谓的方言。像这首歌，就是在陕北高原产生的，所以这一带的方言使得陕北民歌有着鲜明的地域特色。
2)分析衬词的特点。
师:这首歌里，有“嘿”和“哦”两个字。也是陕北民歌的特色。
老师:为什么要加衬字？如果没有间奏，可以唱歌。(教师演示)
师:在演唱中加入一些助词，不仅可以使演唱语言更加口语化，音乐更加饱满连贯，还可以充分发挥演唱者的情感。
3)模仿方言和单词，跟着唱的开头和结尾的两句话去理解演唱形式。
师:每句话尾加一个前倾音和一个滑音。前倾音与陕北方言的语音语调密切相关，滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。
6.完全用钢琴唱，分析唱法:原生态。
老师:唱歌的方式有很多种:通俗唱法、民族唱法、美声唱法，现在还有一种原生态唱法。《黄河船夫歌》应该采用什么唱法？
老师:因为歌的内容是陕北人民生活的写照，所以他唱的是途中的歌，放羊时的送别歌和自己的感受，划船时唱的是自己心里的歌，来排解生活的烦闷。所以歌曲的唱法要随意，要直白，要很有原创性才能唱出自己的真情实感，宣泄自己的情绪。大家带上自己对歌曲的理解，津津有味的唱起来吧。
7、小组二重唱，参与节奏。
师:整首歌有两句歌词？以什么演唱形式？(2段，问答)
师:让我们扮演黄河上的船夫，用问答的形式唱出歌曲的魅力。
三。总结和扩展
1，汇总
老师:在陕北，人们的喜、怒、哀、乐都可以用民歌的形式表现出来。无论是站在山顶，乘船航行在汹涌的黄河上，走在蜿蜒的山路上，还是行进在马平川的一条公路上，到处都能听到随风飘荡的悠扬的歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想和感情的结晶，是陕北人民生活感受最直接、最真实的反映。陕北人离不开反映人民生活的民歌。
2.欣赏民歌《黄河船夫歌》
老师:现在陕北人民的生活水平越来越高，陕北民歌也应该随着生活水平的发展而改变。但我们不得不承认，无论人们的生活水平如何变化，陕北民歌的灵魂依然存在，依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器，新的演唱形式，新的流行元素，赋予了它新时代的气息。
老师:同学们，民歌是一个民族宝贵的文化遗产。让我们继续探索和了解中国各民族的民歌，不断弘扬和弘扬我们的民族文化！
红旗颂
教学计划目标
1，知识目标:认识吕其明及其作品；初步了解管弦乐的作曲；了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐元素在塑造音乐形象中的作用。
2.能力目标；视唱练耳能成为《红旗颂》的“歌唱主题”吗？能够感受和体验作品的音乐情感，拓展想象力和与作品的联想，运用音乐元素和表达术语描述歌曲所表达的情感内容。
3.情感目标:通过演唱和欣赏来感受、体验和表达爱国主义和对民族音乐文化的热爱。
教案的重点和难点
重点:听《红旗颂》；会唱一首《唱红旗主题》；能区分“唱红旗题材”和“走红旗题材”的异同
难点:引导学生在聆听和欣赏的过程中拓展想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区分同一题材不同流派的表演风格特征。
教学计划过程
(1)组织教案:课堂礼仪、考勤、稳定情绪、备课。
引入新课程:
课前播放《五星红旗》(刘媛媛演唱)，创设课堂教案场景。
(3)、讲授新课:
1.油画开国大典。
2.讨论:从图片中你感受到了什么样的氛围？
身临其境的错觉，我们在这样的场景中是什么感受？
3.播放开国大典视频感受气氛。
4.听听吕其明的《红旗颂》(管弦乐):
(1)、吕其明及其代表作简介。(师生一起交流)
②介绍乐团的构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组)
(3)听介绍性的话题片段。
思考:听完《红旗颂》的号角主题有什么感受？它的旋律出自哪首歌？
学生讨论、回答并总结:
感觉:兴奋，振奋，有强烈的感染力。
来源:聂耳《义勇军进行曲》(国歌)
4.听红旗主题。
老师演奏《歌唱的红旗主题》《进步音乐的红旗主题》。
思考:这两个主题有什么异同？它能唤起你哪些联想和感受？
学生讨论、回答并总结:
异同点:音乐的节奏和旋律没有变化，但节拍、速度、力度和音乐情绪发生了变化。
结论:节拍、速度、力度的变化会导致旋律风格和特点的变化。
歌唱主题的感受:红旗迎着朝阳，蓬勃飘扬；深情、依恋、真诚赞美的感情。
进步题材的感受:在红旗的指引下，无数革命先辈英勇奋战，勇往直前；强烈的好斗情绪。
⑤分别演唱4/4和2/4不同节奏的两个主题，加强作品的感觉和体验。
6.听一听，享受一下复制部。
思考:你能感受到音乐情绪的变化吗？请做手势。
要求学生识别《东方红》的主题，在听的过程中使用手势，强化学习目标，增强对作品的理解和感受。
⑦完整地听《红旗颂》。
5、课堂总结:
比较同一题材(红旗)不同体裁(歌曲、音乐)的表演风格特点。
相似之处:都是能以真挚的感情打动人心，引起内心的共鸣。
差异:
歌曲——优美的旋律、感人的歌词、充满感情的演唱，让歌曲在表达音乐情感、刻画音乐形象方面更容易被人理解和感受。
音乐丰富的和声，多层次的配器，大型管弦乐团，让音乐更到位，更有层次，更感人，更难忘。
6.任务:
课后背诵《红旗》主题，试着为《红旗》主题填合适的歌词并唱出来。下节课大家互相交流，比较一下别人的创作。
红旗颂
一面用鲜血和精神凝结的旗帜在飘扬。
在一个传承了五千年文明的地方飞行。
正是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽。
正是这面旗帜，迎来了新中国的朝阳。
正是这面旗帜埋葬了耻辱。
正是这面旗帜开启了中国的新篇章。
从这个时候开始
一个民族告别了压迫和奴役的历史。
昂首阔步走向万里新时代。