毕业论文题目是讲多媒体在小学音乐教学中的应用，价格面议。
关键词:多媒体技术小学音乐课堂教学兴趣培养
多媒体技术的应用改变了传统音乐教学模式内容单一、技术单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面。以前所未有的广度和宽度，最大限度地调动了学生的听觉、视觉等感官，使课堂教学不再拘泥于听、读的形式，学生获得了参与课堂教学的主动权，极大地开阔了他们的音乐视野，丰富了他们的音乐知识，陶冶了他们的身心。
第一，丰富学生的音乐知识，拓宽学生的音乐视野
在传统的小学音乐教学中，一般情况下，老师在全班播放音乐，偶尔会简单讲解一下。这就使得每一节音乐课，学生自然认为音乐课只是听音乐，简直就是摇篮曲。学生对音乐所表达的情感、乐器的种类和配合等了解不多。然而，现代多媒体教学的效果是不同的。不仅可以快速调动学生的听觉和视觉，还可以减轻老师的工作量。学生们对他们所学的东西印象深刻。借助多媒体将乐队的音阶阵容、指挥的风格和手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点、服装道具、演员的动作表情等，有了音乐的再现，一切都变得通俗易懂，学生自然能静下心来投入到课堂气氛中。此时此刻，学生将对音乐每一段所表达的情感和思想有更深刻的理解，真正体会到“心的欣赏”，用心去体会。
二，激发学生的兴趣，调动他们的积极性
在传统的音乐欣赏教学论文中，单纯听老师演奏(演唱)或播放录音，学生感到厌烦和单调，这往往使学生在欣赏音乐时显得被动，学生的注意力容易分散。美轮美奂的MIDI音乐，文字、图片、动画、图像等多媒体综合信息，自然能调动学生欣赏音乐的积极性和主动性，学生会在教师的引导下主动感受音乐的力度、速度和意境。学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海中会产生生动的想象，仿佛身临其境，激发出对音乐表达和创作的强烈欲望。
在指导学生欣赏音乐《春江花月夜》开头、高潮、结尾音乐的教学论文中，在欣赏之前，我结合音乐和画面，引导学生感受每一首乐曲的力度、速度、乐器音色、意境。当学生欣赏音乐开头的音乐时，呈现给他们的是黄昏、日落、日出的美景。在他们听到的音乐开始时，有一个自由节拍的介绍，由单簧管和巴松管演奏，单簧管演奏主题音乐，长笛独奏作为装饰性短语。这部分音乐自由、快速、抒情，把人带入了美丽夜晚的意境。当学生欣赏音乐的高潮时，他们会看到生动的画面，如江涛汹涌澎湃，游客欢乐，野鸭在水中戏水。此时，学生们的情绪非常高昂和激动，他们似乎感受到了河水的澎湃和家人的喜悦...他们可以在脑海中想象，将自己与画面和音乐融为一体。因此，多媒体为学生欣赏音乐创造了生动的意境，起到了很强的感染作用，自然产生了美好的遐想。第三，让音乐之美陶冶学生，让德育潜移默化。
音乐教学融思想性和艺术性于一体。在音乐课中，教师不仅要传授乐理知识，培养学生的音乐表现力和创造能力，还要把思想品德教育和审美教育有机地结合起来。
1.设身处地为他人着想。比如欣赏《铁鞋下的歌女》，可以制作演示课件，可以展示视听作品，新旧对比，引导学生认识到不同时期的歌女有着完全不同的生存状态。只有在社会主义的今天，歌手才能发挥特长，为社会建设服务。
2.沉浸在场景中，感受其中的哲理。如果欣赏《谁说我的家乡好》，教师可以演示“青山、白云、河流、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景，播放作品，设计丰富多彩、富有情感的艺术氛围，引导学生身临其境。在这种氛围中，学生的情感很容易被感染，激发和增强他们热爱祖国和家乡的强烈感情。
3.发现美，净化灵魂。比如观看冼星海的《保卫黄河》，播放相关信息片段，再现作品盛况，从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面感受音乐的磅礴气势，感受中国人民浴血奋战的英雄形象，让美的教育和熏陶震撼心灵，在生成中感受爱美、追求美、热爱祖国、热爱生活的情怀。
因此，小学音乐教学应充分利用现代多媒体设备，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导学生投身于音乐欣赏，通过反复欣赏提高学生的音乐素质，向学生传递美，树立他们在生活中发现美的信心。