如何培养小学生音乐兴趣的研究

激发学生对音乐的兴趣是向他们传达音乐魅力的必要条件。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的一句名言。心理学也指出，人的情绪和兴趣对人的认知活动有很大的影响。如果他们情绪高涨，精神愉快，他们的认知效果就会好。如果他们对学习有浓厚的兴趣，就会主动学习，喜欢学习，坚持学习。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。因此，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐素养，改善审美心理，提高人的综合素质有着重要的作用。作为一名音乐老师，我很关心如何激发学生的学习兴趣。特别是我发现很多农村小学的学生对音乐并不熟悉。他们缺乏学习音乐的良好环境和氛围。一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养。这种氛围包括课内和课外音乐。课内是指课堂教学氛围。教室里应该营造一种轻松民主的气氛。课外，一般指校园氛围。比如利用课余、课间、广播等方式播放中外优秀儿歌、世界名曲等。利用定期的学校讲座、音乐欣赏和其他活动；在窗户和教室张贴音乐图片；定期开展歌唱比赛、集体文艺比赛等活动，营造学校音乐氛围。让学生在艺术的环境中受到熏陶和潜移默化的影响，从而激发学生学习音乐的热情。优势教育理念指出“建立民主平等的师生关系，是激发兴趣、开发潜能、增强自信、学会独立的重要前提。”教师在教学中充分发扬民主，动静结合，是建立“民主”教育秩序的重要环节。“动”就是有秩序、有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于提问，让学生很有“成就感”和“轻松感”。“静”不是昏睡、无精打采，而是专注、思维活跃。但民主的教学氛围中要有严格的教风和学风，做到宽松而不松懈，严谨而不威慑。两者结合，构建了和谐共创的教学环境，师生教与学皆大欢喜，兴趣自然高涨。第二，利用游戏有利于激发兴趣。教师要根据学生的心理和生理特点，设置充满生活节奏和趣味性的游戏，并运用到课堂教学中，激发小学生尤其是一年级学生学习音乐的兴趣。一年级的学生刚刚进入小学。他们爱玩，也很活跃。他们有很多想法和做法，他们继承了幼儿园的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏和比赛，学生可以积极地、愉快地、有目的地学习，可以取得更好的学习效果。高年级小学生也希望在课堂上玩游戏。他们说“游戏不应该是低年级孩子的专利”。在游戏中，学生希望在老师和所有学生面前表现得更好，表扬更多。比如在民歌《茉莉花》的教学内容中，我让学生回家找关于民歌的视听资料、背景资料等材料，在课堂上进行交流。并根据学习内容，要求学生互相配合表演。学生兴趣浓厚，积极参与，课堂气氛极佳。这样的活动既满足了学生的表达欲，又激发了学生的学习兴趣，同时调动了学生的主动性。当然，游戏的形式也是多种多样的，关键是老师要巧妙的设计和组织。第三，激发学生的实践兴趣。心理学家认为，自主学习是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。有很多音乐的实践活动。如:唱歌、欣赏、跳舞、创作等。还可以在各种音乐艺术实践中举办比赛，充分调动学生的积极性。让学生当众表演所学的知识和技能，既能增加成就感，又能提高学习兴趣，陶冶学生情操，锻炼各方面能力，增强自信心。第四，不断更新和丰富教学内容，激发学生兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说:“对学习最好的刺激是对学习材料感兴趣。”因此，精心选材，合理安排音乐教学内容；在课堂上尽可能给学生留有学习的时间和空间；提出新问题，提供新信息。比如，学生喜欢的歌曲、音乐、知识、故事等内容往往可以融入到教学中，不仅极大地丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，还能激发学生的学习兴趣，打开广阔的天地。如上所述，激发学生学习音乐的兴趣有多种方法。只有注重音乐兴趣的培养，才能顺利、良好地完成音乐教学的任务，真正让学生在艺术空间中感受美、体验美、翱翔，真正实现艺术教育的教育目标。