幼儿园小班游戏教案《小马过河》
小班游戏教案“小马过河”1幼儿园活动目标
1，锻炼孩子的平衡能力，培养孩子机智勇敢的精神。
2.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
3.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
5.通过活动学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
要准备的活动
沙袋(等于孩子的数量)，平衡木四组
活动过程
首先，开始部分:
1.伴随着音乐，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形练习，大圈-小圈-圆点-四队的体操队形结束。
2.一起听音乐，做热身运动。
二、基础部分:
1，每人一个沙袋:
1)，孩子随意打沙袋，老师注意观察孩子的各种玩法。
2)根据刚才小朋友的沙袋戏分组练习。
2.介绍另一种打沙袋的方式:小马过河。小马过河:四组平衡木，每个孩子一个沙袋。听到口令后，孩子们把沙袋顶在头上，水平举起双手，等待桥梁——平衡木到达另一端。孩子们可以自由活动，也可以分组比赛。
规则:如果沙袋掉下来或者孩子从平衡木上掉下来，就是失误。
3.老师示范这个动作。
4.孩子们在活动场地上自由练习双手抱头举沙袋的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、孩子在平衡木上练习，注意安全。
6、小组赛:小马过河。
7.孩子的自我评价。
三、活动延伸:
一起讨论各种打沙袋的方法。
第四，结尾部分:
听音乐，跟着老师放松。
教学反思
1，营造故事意境激发学习欲望。
这节课，我以童话《小马过河》为背景组织教学。刚开始上课的时候，我简单给孩子们讲了小马接受任务去磨坊，途中遇到一条河的故事。松鼠和老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈。在随后的教学中，教学紧紧围绕“小马过河”的故事展开，从小马练技能、接受任务、遇到大河、小马想办法过河，到庆祝过河，让学生作为故事的主角参与到学习过程中，充分调动了孩子学习的积极性，将教师、孩子、教学内容融为一体。
2.挖掘生活内涵，释放学生心灵。
儿童的灵性也是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。孩子天生就有创造力，就看你老师给不给机会了。给孩子提供更多的发展空间，是我设计这个班级的重要砝码。在教学过程中，我在抓主教材的同时，忽略了副教材，给孩子留下更多的创作空间。我认为孩子的创造力是无限的，孩子会很喜欢，因为这是他们自己的方法，是他们合作的结果，是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍练习生活技能。
虽然平淡无奇可以让孩子轻松学习，但往往会让孩子觉得枯燥。本课根据孩子的特点，巧妙地设置学习障碍，让孩子在新需求和旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。所以，我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会引起学生的学习兴趣，启发他们的思维。他们会用已有的生活经验去思考、实践，甚至把问题放到现实生活中去解决。这样就把课堂和生活有机的结合起来了，让孩子在解决问题的同时锻炼生活技能。
小班游戏教案“小马过河”2活动目标
锻炼孩子的平衡能力，培养孩子机智勇敢的精神。
要准备的活动
沙袋(等于孩子的数量)，平衡木四组
活动过程
首先，开始部分:
1.伴随着音乐，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形练习，大圈-小圈-圆点-四队的体操队形结束。
2.一起听音乐，做热身运动。
二、基础部分:
1，每人一个沙袋:
1)，孩子随意打沙袋，老师注意观察孩子的各种玩法。
2)根据刚才小朋友的沙袋戏分组练习。
2.介绍另一种打沙袋的方式:小马过河。小马过河:四组平衡木，每个孩子一个沙袋。听到口令后，孩子们把沙袋顶在头上，水平举起双手，等待桥梁——平衡木到达另一端。孩子们可以自由活动，也可以分组比赛。
规则:如果沙袋掉下来或者孩子从平衡木上掉下来，就是失误。
3.老师示范这个动作。
4.孩子们在活动场地上自由练习双手抱头举沙袋的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、孩子在平衡木上练习，注意安全。
6、小组赛:小马过河7、小朋友自我评价。
三、活动延伸:
一起讨论各种打沙袋的方法。
第四，结尾部分:
1.听音乐，和老师一起做放松练习。
2.整理场地。
活动反映:
这次‘优质课’活动结束了，我也是去了过去才知道班里有这么大的漏洞。所以做总结也是对自己的深刻反思。就以此为戒，继续发扬好的，改正坏的。在活动中，95%的孩子掌握了故事，80%的孩子明白了故事中的道理。现将优缺点分析如下:
首先，把困难摆在前面，以取得突破
故事语言通俗易懂，情节生动有趣，故事蕴含深刻道理。有深有浅的相对性，孩子很难理解。所以我就提这个难点来做个突破，给孩子看三个小动物的图片，进行身高的对比和引导，让孩子明白身高和身高的相对性。
第二，提出故事中每个人物的语言，让孩子理解。
故事里老牛和小松鼠说的话其实很有道理，但是要从不同的角度去理解，所以在活动中，我引导孩子们从这些动物的身体特征去理解他们说的话，用故事里的原话来回答。
第三，课件不能很好地为教学服务。
我是用Flash做的课件，做的时候只想着把主要的故事情节给孩子们看。也许是我的纵容，或者是我水平有限。课件的演示和故事情节有很大差距，时间上不一致。这是对孩子不正确的看法，没有考虑到孩子的接受程度。
第四，活动中没有对孩子进行常规训练。
活动中，有的孩子坐姿不正，有的孩子虽然听懂了，却能说出故事的真相，只是回答问题时站错了位置，回答时结巴(或者说了一些话)，而我没有注意到，也没有纠正。这也暴露了我的调控能力不足，活动控制能力差，无法很好的控制活动进度，从而让这次活动逊色不少。
总之，这次活动让我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也像同事们一样学到了很多优秀的做法。我想我以后会更加努力，在活动的组织上形成自己的风格。
通过这节课，我觉得老师备课不仅要准备教材，还要准备学生。在课堂上，意想不到的事情随时可能发生，教师必须具备随机应变的能力。