幼儿音乐《大雨和小雨》课件
活动前思考
1，教材分析
鉴于夏末秋初“秋雨连绵”、“天气多变”的一个明显的季节性特征，选择“雨”作为活动的切入点。参考书提供了与雨有关的音乐资料，但我觉得我选的《大雨和小雨》更符合我们班孩子的现状。而且这个版本的音乐速度很快，对于大班的孩子来说很有挑战性。同时，歌曲意象的趣味性和美感也能激发孩子关注自然现象的兴趣。
2.重点和难点
这个活动的重点是用歌曲和动作来表达大雨和小雨的不同力度，难点在于孩子如何把握歌曲的节奏。
二、过程记录
(1)活动目标:
1，小朋友尝试用歌曲和动作表达大雨和小雨的不同强弱，体现自然现象与歌曲意象相结合的乐趣和美感。
2.儿童独立表达对雨的感受，初步了解雨与我们生活的关系。
(2)活动准备:
1，flash课件，音乐磁带，电脑。
(3)活动过程:
1，我们的雨滴朋友。
*独立表达对雨的感受。哇，下雨了。春天是多雨的季节。
你喜欢下雨吗？追问:下雨天你喜欢做什么？(总结:雨就像一个调皮的孩子，有时讨厌，有时喜欢。)
*除了你，还有什么喜欢春天的雨滴？(提升:雨水滋润植物，让草更绿，花更艳；雨就像一个清洁工，把城市洗得更干净...)
*雨声真好听。你听过雨滴落下的美妙声音吗？)
总结:雨滴就像一个表演者，时而发出…时而发出…组成一段美妙的音乐。
(点评:通过这个环节，让孩子自主表达对雨的感受，鼓励孩子大胆表达，激发孩子对雨的兴趣，让孩子在轻松的氛围中学习唱歌。)
2、在雨中听朋友的歌。
*区分大雨和小雨。下雨是自然现象，有大雨也有小雨。
*听听音效:大雨和小雨怎么区分，各自有什么特点？(孩子可以自由使用拟声词)
*看图听音效，自由表达气势。(小朋友用动作表达对暴雨的感受)
*大雨小雨来唱歌。
*欣赏:大雨小雨怎么唱？(华腊、李)
*再欣赏一遍:大雨和小雨唱的歌让你有什么感受？(歌快雨大雨乐)
(点评:通过欣赏和体验，让孩子有信心掌握这首歌。在这个环节中，这个活动的重点是用歌曲和动作来表达大雨和小雨的不同强弱，同时也引出了难点。)
3.唱雨滴朋友的歌。
*轻轻地跟着唱。你喜欢雨滴朋友吗？轻轻地跟着唱)
*根据暴雨的不同，尽量用强弱强度演唱。
大雨和小雨唱歌有什么区别？(歌词不同，演唱强度不同)
*为什么下雨的时候唱的很重，下雨的时候唱的很轻？(结合生活经验理解和唱出不同的力度)
*录音对比:是大雨还是小雨唱歌？那么我们应该怎么唱呢？
*不同角色的二重唱。
*讨论:大雨和小雨分别唱什么？
*不同角色的二重唱。
*一边模仿大雨一边唱歌。
(点评:本环节将麦克风和视频连接到电脑上，通过麦克风录下儿歌，视频录下儿歌，再由电脑发布节目。当孩子们听到自己的歌，看到自己的表演时，他们变得异常兴奋和惊讶。这不仅激发了和声歌唱的兴趣，也促进了孩子整体歌唱水平的提高。增强孩子唱歌时的自信心)
第三，活动后的反思
歌唱来源于生活，是生活的提炼，与文学、艺术、音乐等息息相关。不仅在人的视觉上产生美感，在听觉上也带来享受。所以人们非常喜欢唱歌。孩子也不例外，这是孩子天真的天性。在歌唱教学中，首先要选择合适的歌唱教材。这些教材能在一定程度上体现音乐作品的独特魅力和优势，就是要选择寓意含蓄、结构优美、幽默风趣、能深受孩子喜爱的作品。孩子第一次接触《大雨小雨》这首歌，就被它生动、持久的歌词所吸引，让他们渴望学习，事半功倍。其次，歌唱教学不仅仅是要求孩子唱歌，更重要的是让孩子通过音乐作品来把握作品的情感内容和思想内容，让孩子全身心地去呼应作品的形式和意境，体验艺术本身的魅力和力量。
第二十一条。活动目标:
1.尽量用歌曲和动作表现大雨和小雨的不同强弱，体现自然现象与歌曲意象相结合的乐趣和美感。
2、熟悉音乐旋律，愿意创作歌词。
二、活动准备:
音乐带
三、活动过程:
首先，对话导入:
1，谜语:千行万行，掉进水里就看不见了。(雨)
2.现在是什么季节？(春天)春天的雨叫春雨。
3.雨声真好听。你听过雨滴落下的美妙声音吗？
二是让孩子熟悉旋律，感受春雨之美。
1.谁能模仿大雨的声音？小雨的声音？(华，滴滴，还是滴滴)
2.大雨小雨有动作的场景呢？(大雨的时候要快，要大，小雨的时候要轻，要软。)
第三，让孩子了解歌曲的节奏和力度，引导孩子学会唱歌。
1.大雨和小雨唱歌有什么区别？(歌词不同，演唱强度不同)
2.为什么下雨的时候唱的很重，下雨的时候唱的很轻？(结合生活经验理解和唱出不同的力度)
3.边唱边用动作表演歌曲。
第四，创作歌曲。
1，生活中有很多大大小小的美妙声音，引导孩子去创造。笑啊笑，笑啊笑。
2.孩子们自己创作歌词。
演唱组合创作的歌词。
活动反思
在实现的过程中，歌曲有点难度，歌词太长，后面还有创作。孩子要记住那么多歌词，而且歌词太长。以后很难创建和编辑。如果能在学习歌曲中加入地图提示就更好了，让孩子快速掌握歌词。如果能在学歌中以不同的角色演唱，会增加趣味性，也能表现出大雨和小雨的不同强弱。
最后一部分还不错。请孩子们从生活中创作歌词，如:哈哈笑，开心地笑，为鼓和铃作词，特别是孩子们的即兴表演，一下子引起了他们的高昂情绪。