“炒豌豆”幼儿园教案
《炒豆豆》幼儿园教案1的设计意图；
配合瑞典狂想曲，进行一系列的同课异构活动，孩子喜欢炒豌豆的游戏。在音乐中“炸豌豆”时，可以通过互动和炸豌豆来激发儿童游戏的乐趣，在音乐中进行情境表演，感受音乐活泼轻松的氛围，体现三部曲的结构，大胆创造和体验游戏的乐趣。
活动目标:
1.感受瑞典音乐狂想曲活泼轻松的氛围，借助图集支架表达音乐三部曲的旋律变化。
2.能根据剧情大胆创造游戏动作，并在句末展现“爆豆豆”的有趣情节。
3.提高与同行的合作游戏水平，分享音乐游戏带来的快乐。
4.熟悉歌曲的旋律，学习唱新歌。
5.学唱歌，体会歌曲的氛围。
活动准备:
1.教学图集。
2.音乐《瑞典狂想曲》。
活动流程:
首先创建一个情节，直接导入。
老师:昨天老师在农场锄地的时候，挖出了几粒种子。它们是什么种子？让我们种下它，看看它能长出什么。
老师:怎么种？
第二，借助atlas欣赏音乐。
(1)探索A段音乐，尝试玩“种子”的游戏。
1.三次合作，有节奏的去农场种菜。(子角色表现)
2.创作乐章，用种子和劳动者表达音乐。
老师:种子已经种下了。下一步我们应该做什么？(给种子浇水，松土)
3.完整地听A段。
展示节奏图，欣赏音乐。
4.完全执行a段。
(2)探索B段的音乐，尝试玩“种子成长”的游戏。
1.创建种子增长操作。
2.种子与小农互动。
3.创造摘豆子的动作。
4.听音乐，在音乐会上表演。
(3)探索C段音乐，尝试玩“炒豌豆”的游戏。
1.探索炒豌豆的方法，学会读图集，理解并表达片尾的“爆豌豆”。
老师:豌豆熟了。下一步我们应该做什么？(油炸豌豆)
2.听音乐，玩炒豌豆的游戏。
第三，完成表演，分享快乐。
活动扩展:
1.尝试转移经验，展示更高级的玩法“炒豌豆”(炒豌豆)。
2.尝试将生活中的其他场景制作成音乐游戏。
活动反映:
开学第二周，我们开展了一个音乐活动:炒豌豆。本次活动的目标是学习儿歌内容，学习做手指动作，掌握手指游戏的玩法。积极参与游戏，体验手指游戏的乐趣；在玩游戏中提高与同龄人的友好合作水平。在活动中，孩子们很感兴趣，玩得很开心。首先我教孩子学童谣，然后在熟悉童谣的基础上做游戏。玩游戏时，先学习左手的动作，再学习右手的动作，重点是学习右手。学会右手后，教孩子左手右手表演。学了两遍，邀请两个小朋友上台表演，然后加三个人做游戏，再加四个人玩然后围成一圈玩。孩子们玩得很开心，全班都很认真。在这个活动中，孩子反复玩了很多次，但还是很认真，因为每玩一次都比上一次难，对孩子来说是一个挑战。不听就不玩，所以孩子很认真。通过这次活动，我发现活动要循序渐进，由易到难。
《炒豌豆》幼儿园教案2的设计意图；
幼儿班的孩子对翻滚、攀爬、跳跃有一种特殊的热爱。每次看到孩子进入卫生区，我总是乐此不疲。但是在平时的游戏活动中，我发现并不是每个孩子都会积极参与活动。原因有很多。可能是孩子本身不喜欢运动，也可能是这个活动对他的吸引力不够。所以，设计一个有趣的游戏活动，让所有的孩子都能参与到游戏中来，是我的一个重要目标。
活动目标:
1，学会双脚并拢向上跳，能够根据老师的指示跳高或跳底。
2.能够以积极快乐的情绪参与游戏活动。
活动流程:
1，老师带领孩子跳、滚、爬等形式进活动室，帮助孩子拉伸肌肉。然后老师问:“豆宝宝有什么技能？”依次引出活动内容。
2、孩子学习双脚并拢向上跳，要求根据老师的指示跳高或跳低。
3.游戏:“炒豌豆”
游戏分为三个部分:
第一次玩游戏时，豌豆被集体炒，孩子被老师语言提示“炒得太狠，跳得高；轻炒低跳。”在游戏中练习双脚并拢跳起。
第二局把豌豆一颗一颗炒，让第一局动的不够的小朋友多跳几下。
第三个游戏，老师不再用文字提示孩子，孩子通过观察老师的动作来判断。动作幅度大说明鱼苗重，跳得高；动作幅度小意味着要轻炸低跳。
4.“豆宝宝”蹦蹦跳跳地走出了活动室。
《炸豆豆》幼儿园教案3游戏目标:
1.练习站立和翻身，发展动作的协调性。
2.体验合作游戏的快乐。
3.我喜欢参与游戏和体验。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
游戏准备:
熟练童谣的内容
游戏玩法:
幼儿一组，手拉手站着，读童谣时左右摆动双手，读童谣最后一个字时两人同时从腋下翻身。(中班的小朋友可以先转180度，背靠背站好。准备，读童谣，然后转180度面对面站着，如此继续；大班的孩子可以连续翻身。)
游戏规则:
孩子的手一定要拉紧，不能松开；
炒，炒豌豆，炒豌豆和翻筋斗
活动反映:
根据中班孩子的年龄特点，以孩子的兴趣爱好为驱动力，创作了音乐游戏《炒豌豆》。这款音乐游戏以音乐审美为核心，活动设计充分体现了音乐游戏的音乐性和趣味性特点。在活动中，引导幼儿进行体验、想象和创造，并借助已有的经验，尝试创作和编辑炒豌豆的过程，共同讨论和制定游戏的玩法和规则，从而培养幼儿的美感、想象力和创造力，使其初步体验和感受到民间游戏的风格和与同伴合作的快乐。
音乐游戏不仅好玩，而且有音乐性。本次活动的歌曲音乐来源于《摘豌豆》中的音乐，活泼搞笑，让游戏更具民间气息。在活动过程中，游戏的动作和玩法是儿童在已有经验的基础上创造出来的，在环环相扣、小步前进的过程中实现教学目标。肢体动作、语言节奏、腕花的运用，使孩子能够根据歌词主动进入游戏情境，充分体验游戏的乐趣。
在幼儿时期，音乐教育的重点是审美能力的培养。培养孩子的审美能力，首先要帮助孩子感知、理解和熟悉音乐语言。这个活动的音乐很短，歌词很简单，孩子们在活动之前就已经很熟悉了，民间韵味有很深的感受。在充分感受音乐的基础上，创作游戏的剧情和动作，自主体验游戏音乐的美感。这项活动的难点是“翻筋斗”动作，主要是借助腕花帮助孩子解决与同伴一起翻筋斗的难度。孩子们在唱歌和玩耍方面都取得了不错的成绩，孩子们很快就和同龄人一起掌握了翻筋斗的动作。在游戏中，当孩子们创作“炒豌豆”这个动作时，为他们提供了一个自由创作的平台。所以孩子们都很感兴趣，很投入，大家都踊跃发言。最后三个人合作玩“炒豌豆”的游戏，是这次活动的重点。在掌握“炒豌豆”这个动作的基础上，增加“豌豆”这个角色，让孩子先尝试三人游，从中发现问题，引出游戏的玩法和规则。等孩子完全掌握了规则，熟悉了游戏玩法之后，再完整的玩游戏，让孩子在解决游戏难点的基础上，充分享受游戏的乐趣。在快乐的游戏和轻松的活动中不知不觉地感受音乐的本质，享受参与音乐活动的乐趣，充分体验大胆、自由、创造性地表达自己的感受、理解和想象的快乐。尤其是赛后那句“炒豌豆的是谁？”增加了游戏的趣味性，让游戏达到了* *。活动在* *中结束，孩子们沉浸在游戏的欢乐中，不自觉的有了合作感。在整个活动中，孩子有很强的自主性，老师既是组织者又是参与者。
“炒豌豆”幼儿园教案4活动目标:
1.在唱歌的基础上，学习音乐游戏《炒豌豆》，在语言提示和手腕技巧的帮助下，两人一组学习同方向翻筋斗。
2.尝试创造炒豌豆的动作，一起讨论制定游戏规则，体验与同伴合作的快乐。
3.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1，已经学会了《炒豌豆》这首歌。
2.一半的孩子右手拿着红花，一半的左手拿着黄花。
活动流程:
首先回顾一下《炒豌豆》这首歌
老师:“听说你最近学了一首歌《炒豌豆》。你愿意唱给我听吗？”
二、引导孩子根据歌词创作炒豌豆的动作。
1，孩子创作炒豌豆的动作。
(1)老师:“你唱得真好，谁会炒豌豆？”引导孩子自由创造。
(2)集体可以跟着音乐一起唱，自由地做动作。
老师:“我们跟着音乐一起唱，做你最喜欢的炒豌豆的动作。
(3)创造两个人炒豌豆的动作。
老师:“那两个孩子怎么炒豌豆？谁会用行动去做？”
(4)老师安排动作，“手拉手左右摇摆”
2.创造空翻。
(1)“我们都知道炒豌豆的时候，豌豆会翻跟头。这是怎么发生的？请再看一遍。”老师一边演示一边解释:手牵着手，他和同伴背靠背从手拿花做的洞钻过去，然后放下举起的手，最后翻炒或者两个人手拉手从手拿花做的洞钻过去，就成了原来面对面的位置。
老师让戴黄色花的孩子和戴红色花的孩子手牵手到袖手旁观椅子上。
(2)黄花的孩子找红花的孩子两人一组试着做空翻。
(3)黄花孩子找红花孩子一起唱，完全做炒豌豆的动作。(两次)
第三，孩子在掌握游戏动作的基础上玩游戏。
1，引出“豆豆”这个角色，一起想象，用肢体动作展示“豆豆”在锅里炸的样子。
2.孩子们一起玩“炒豌豆”的游戏。
(1)老师:“这次，我们三人一组来玩炒豌豆的游戏。在此之前，你们应该讨论谁做豌豆，谁做锅。
(2)幼儿尝试边炒边做游戏，当歌曲唱到“我被炒得心烦意乱”时，引导幼儿发现豌豆被炒过了，从而想出“再找一口锅”的办法。
(3)孩子们唱歌，完全是在玩游戏。有一次，老师说:“我们来问问炒豌豆的是谁？”老师唱道:“是他炒的豌豆，咿呀。”
(4)交换伙伴玩游戏两次，
第四，结尾。
老师:“今天我们学习了炒豌豆这个游戏。玩得开心吗？”
活动反映:
根据中班孩子的年龄特点，以孩子的兴趣爱好为驱动力，创作了音乐游戏《炒豌豆》。这款音乐游戏以音乐审美为核心，活动设计充分体现了音乐游戏的音乐性和趣味性特点。在活动中，引导幼儿进行体验、想象和创造，并借助已有的经验，尝试创作和编辑炒豌豆的过程，共同讨论和制定游戏的玩法和规则，从而培养幼儿的美感、想象力和创造力，使其初步体验和感受到民间游戏的风格和与同伴合作的快乐。
音乐游戏不仅好玩，而且有音乐性。本次活动的歌曲音乐来源于《摘豌豆》中的音乐，活泼搞笑，让游戏更具民间气息。在活动过程中，游戏的动作和玩法是儿童在已有经验的基础上创造出来的，在环环相扣、小步前进的过程中实现教学目标。肢体动作、语言节奏、腕花的运用，使孩子能够根据歌词主动进入游戏情境，充分体验游戏的乐趣。
在幼儿时期，音乐教育的重点是审美能力的培养。培养孩子的审美能力，首先要帮助孩子感知、理解和熟悉音乐语言。这个活动的音乐很短，歌词也很简单。活动之前，孩子们已经很熟悉了，民间魅力有了很深的感受。在充分感受音乐的基础上，创作游戏的剧情和动作，自主体验游戏音乐的美感。这项活动的难点是“翻筋斗”动作，主要是借助腕花帮助孩子解决与同伴一起翻筋斗的难度。孩子们在唱歌和玩耍方面都取得了不错的成绩，孩子们很快就和同龄人一起掌握了翻筋斗的动作。在游戏中，当孩子们创作“炒豌豆”这个动作时，为他们提供了一个自由创作的平台。所以孩子们都很感兴趣，很投入，大家都踊跃发言。最后三个人合作玩“炒豌豆”的游戏，是这次活动的重点。在掌握“炒豌豆”这个动作的基础上，增加“豌豆”这个角色，让孩子先尝试三人游，从中发现问题，引出游戏的玩法和规则。等孩子完全掌握了规则，熟悉了游戏玩法之后，再完整的玩游戏，让孩子在解决游戏难点的基础上，充分享受游戏的乐趣。在快乐的游戏和轻松的活动中不知不觉地感受音乐的本质，享受参与音乐活动的乐趣，充分体验大胆、自由、创造性地表达自己的感受、理解和想象的快乐。尤其是赛后那句“炒豌豆的是谁？”增加了游戏的趣味性，让游戏达到了xx。活动在xx结束，孩子们沉浸在游戏的欢乐中，不自觉的有了合作感。在整个活动中，孩子有很强的自主性，老师既是组织者又是参与者。
音乐
油炸豆子
1=G 2/4
︵ ︵
(1 2 3 3 ︱ 2 1 2︱ 3 5 7 6 ︱ 5 3 6 ︱ 5 5)︱ 1 6 3 2
金斗
︵ ︵ ︵︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵
︱ 1 1 ︱ 3 7 6 5 ︱ 5 3 3 ︱ 1 6 3 2 ︱ 1 1 2 ︱3 7 6 5 ︱ 5
豆子嗨，银豆，圆红豆。
︵
3 3 ︱ 1 6 1 ︱ 6 5 3 ︱ 1 1 6 1 ︱ 6 5 3 ︱1 6 3︱2 —︱
炒，炒，炒，
︵ ︵ ︵ ︵
1 2 3 3 ︱ 2 1 0 2︱ 3 5 7 6 ︱ 5 3 6 ︱ 5 — ‖
一份炒菜让我头晕目眩。
游戏玩法:
开黄花的孩子找开红花的孩子手拉手玩“锅”，有的孩子玩“豌豆”，“豌豆”的数量比“锅”多一个。游戏中，玩“锅”的小朋友一边唱歌，一边用手左右翻炒豌豆，豌豆在“锅”里自由扭动。他们唱“筋斗”的时候，玩“锅”的孩子手牵手从花手腕方向转头，“豆”吵翻了，要及时另找“锅”。歌唱完，没找到“锅”的“豆豆”就是炒豆豆。最后老师问:“炒豆豆是谁？”孩子指着炸好的“豆豆”，用歌曲的最后一段旋律唱出了答案:“炸好的“豆豆”就是他，咿呀。”游戏又开始了。