课堂教学常用的七个反思模板
常用课堂教学反思模板1
教学反思是教师教案写作中一个容易被忽视的模块。一节课下来，我们习惯性地进入下一节课的备课。即使有什么缺点，下课后也在脑子里想想，很快就忘了。
学校领导经常在每周例会上提醒我们反思教学，还特意送了一本书让我们记录。刚开始写反思觉得有点烦。作为一名新老师，我不知道如何有序地写下我的想法。我只是写了我所想的，零零碎碎的。后来咨询了学校的几个老师，又在网上查阅了一些名师写的教学反思。偶然在网上看到著名教育家叶澜说:“一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，但写三年教学反思就可能成为名师。”这句话深深打动了我。虽然三年后我可能不是名师，但我还是觉得这句话很实在，让我更加注重每节课的教学反思。渐渐地，我从教学资源、教学目标、教学设计、教学方法等方面，对每一节课都展开了反思。
没有反思的生活毫无意义。同样，只有反思性教学才能更有效。教学只有更好，没有最优。作为教师，我们应该反思每一堂课，然后优化教学，从而更好地开展教学。
课堂教学常用反思模板2
高二第一节课教学，重点是让学生知道平均分的意义，并举出生活中平均分的例子。在教学中，我从主题图入手，让学生感受到春游前准备的食物需要分一份，给孩子看分，让学生感受并引出平均分就是每份需要的量相同。然后让学生自己把所有的糖果分到组里同学的手里。我故意在每组放不同数量的糖果，让学生把所有的糖果都分了。有些小组，平均分不够的时候，分糖果的小组长要求少拿一颗，而在糖果多的小组，学生主动把多拿的糖果放在中间，没有人愿意多拿。这是多么感人的一幕，学生们不会因为我的“有意”而吵闹。
在拓展练习中，我设计了一个灵活的问题，让学生用12苹果的平均分，分几种方式。在老师的指导下，学生的份数不同，每份的数量也不同。提出各种练习的解决方案。在教学的最后，学生可以根据自己的实践经验，列举生活中平均分的例子，也深刻理解什么是平均分。我的教学目标达到了，但如果在教学中能多关注细节，课堂会更精彩。
常用课堂教学反思模板3
这节课是一节阅读课，主要目的是让学生通过阅读捕捉文中不同类型的信息，通过简单的推理提炼出这篇文章的主旨，并根据阅读获得的信息完成内容提纲的填写活动；能够在阅读后进行思考和讨论。教完这一课，我总结了自己设计和实施这一课的优缺点。个人认为有三点比较好:
这门课全英文授课，用英语讲解英语概念，用实物展示。课堂上尽量不要出现中文，要求学生用英文回答问题。精心制作课件，努力使之为班级和学生服务。链接到最初的视频和歌曲更好。在这节课上，我按照听读结合的方法，每次在听或读之前安排问题，让学生带着问题听或读课文。阅读分为略读和精读，最后我整理写作内容然后展示。
有三个缺点:
1，让学生多展示，充分调动学生主观能动性，让学生发挥主体作用。
2.多表扬学生，多用鼓励的话，充分调动学生的积极性。
3.在课堂教学设计上，可以更新颖。
常用课堂教学反思模板4
《如果》是一门比较人文的课程。借助“马良的神笔”，我们表达对小树、小鸟、残疾人的由衷关爱。这些关心显示了孩子们宽广而天真的心。大三的孩子对大自然和小动物充满了默默的爱。在他们心中，世间万物都是美的象征，真善美就是他们的全部。
在讲授这门课时，我主要把握以下几点:
1，阅读理解:通过范文阅读、自由阅读、命名阅读、竞赛阅读，让学生理解文本的情感基调，以读代说；
2.指导学习方法“由于这首诗的前三节结构相似，我采用了从帮助(总结学习方法)到半帮助再到全发挥的教学方法，既突破了教学难点，又培养了学生的自主学习能力，让学生体验到了自主学习的乐趣。
3.采取激动人心的故事教学法，我从第一节课就引起了孩子们的兴趣，给他们讲了“神笔马良”的故事，使学生对马良的神笔有了一定的了解，并对其产生幻想，从而自然而然地引入到课文中。
4.课后，我让学生们再次尝到了做小诗人的快乐。我让他们按照小作者的写作风格，继续写文章。这样，他们不仅发展了思维，也锻炼了写作能力。
常用课堂教学反思模板5
“翻译”是生活中随处可见的现象。在本课程中，学生不仅要感知和初步理解翻译，还要初步理解翻译的本质，并在网格纸上画出翻译后的简单图形。所以在教学中，我紧密联系学生的现实生活，通过让学生观察生活中的翻译现象，引用身边的翻译实例，让学生前后左右等不同方向翻译的活动来体验翻译。
在教学设计中，我首先让学生观察课件中物体的运动方式，让学生明白什么是翻译；让学生根据这些物体的运动方式进一步体验平移的运动特征。在解决判断物体平移的问题时，我从生活入手，展示常见的生活现象，如教室门的开关、电风扇的转动、抽屉的拉动、闹钟指针的移动等。，让学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣更加浓厚。同时，让学生借助肢体动作进一步加深对翻译的感知。之后，让学生玩带有翻译现象的玩具，激发兴趣，加深理解。学生在大量直观生动的操作活动中形成了良好的概念。
在整个教学中，学生是学习的主体。发现问题，小组合作，合作研究，都是学生自己完成的。教师以参与者的身份出现，与学生一起探索和学习。这样，师生之间就建立了平等、和谐、伙伴的关系。
常用课堂教学反思模板6
《荷花》是一篇描写风景的抒情文章。作者在荷塘边欣赏美丽的荷花，情景感人，既写出了荷花的优美姿态，又写出了荷花的神韵，使读者身临其境，赏心悦目。为了让学生欣赏语言的美。我先用多媒体课件展示了一池形态各异的荷花，深深吸引了学生的注意力，同时激发了他们强烈的阅读欲望。其次，我让学生自由阅读第二段和第三段，并让他们画出他们最喜欢的关于白莲花的句子，并写下他们最喜欢的原因或经历。我发现有些同学能抓住关键词去品味。比如“荷叶挤得像绿色的大圆盘。”
有同学说:“我从大绿盘里感受到了荷叶的美。”有的说:“我是从被压榨中体会到荷叶有多少的。”然后我让学生们把它读得很漂亮。在同学们交换不同姿势的白莲花时，我及时引导同学们多角度解读“白莲花在这些大圆盘之间开出来”，通过“毛”字的变化来体会白莲花的可爱之处。然后我让学生用自己喜欢的方式朗读，这样脑海中就出现了一幅美好的画面。
最后，采用多种阅读方法，让学生在充分理解的基础上，饶有兴趣地阅读。遗憾的是，学生阅读时间稍长，上课没有时间背课文，只好把背课文的时间放到下节课。
常用课堂教学反思模板7
《触春》是一篇很美的散文，讲的是一个叫宁静的盲女，在春天开满鲜花的早晨，竟然抓到了一只蝴蝶，让它飞了起来。
在教学中，我创造情境，将学生带入特定的语言环境。刚开始上课的时候“谁要给你看你的阅读水平？”为学生营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习欲望。然后揭示新课。现在请大家闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？点名回答，老师在黑板上写道:花儿流连忘返——穿梭于花间——准确地伸手去拿一朵月季——捧一只蝴蝶——放飞它。然后让学生选择其中一幅，仔细阅读描述这幅图的文字，思考你从这些文字中感受到了什么，你能读出你的感受吗？
分组交流，然后全班交流。引导学生联系课文，重点朗读，想象画面，抓住课文中的关键词语和句子，理解课文的内涵。在激发学生情绪的同时，引导他们大声朗读、品味阅读、想象阅读等。，引领学生通过阅读来感悟，通过阅读来思考，通过阅读来阅读。在学生自己的读书会后，无声的文字被转化成有声的生动语言。让学生进入文本和宁静的内心世界。
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