如何有效开展幼儿园音乐活动

在音乐活动中，教材的选择是否符合年龄特点，以音乐活动内容为重点的学习要科学合理地安排，节奏、歌唱、欣赏、游戏等各音乐主题和其他音乐类型的发展要与其他学科有机渗透，各类型之间也可以相互结合。所有的原则都离不开帮助孩子的全面发展。

1.活动前要选择适合孩子学习的教学内容。

现在的音乐教材种类繁多，给老师们提出了一个选择的难题，而本市各园所使用的幼儿教材，音乐题材也极其丰富，这就需要老师们在幼儿园收集、寻找适合各个年龄段的教材，使用《幼儿园建设性课程指南》、《幼儿园课程指南》和省教材。教师在选择音乐活动时，首先要熟悉它，对教案进行分析，科学安排学习重点。可以参考主编的《儿童音乐教育活动系列——歌舞活动》，徐老师的《音乐欣赏、打击乐演奏活动、节奏活动》等音乐活动书籍，以及美国美妙音乐花园3-6岁的音乐。有很多天性适合现在的孩子爱玩爱想象，这是特点。自由的展示自己，更和谐的融入到音乐中，比如《太阳出来了》，可以调动孩子的肢体动作，让孩子自然的获得唱歌的兴趣，体验表演的乐趣，而这首歌可以更好的成为音乐活动的准备曲，因为前因的歌词，四四指的稳定，让孩子更加自然愉快的进入角色。而妙乐园的音乐节奏感、生活感都很强，可以融入孩子的生活经验，发挥孩子的创造力，从中选取合适的教学内容。也可以从具有民族特色的中国音乐中选择一些适合孩子的音乐。对节奏性活动、欣赏性活动、打击性活动、歌唱性活动进行有效的组织、分类，对各年龄段、各学期进行合理的安排。教学内容应与主题相结合，但不应拘泥于主题教学。如果适合主题教育，要注意是否能给孩子带来兴趣和快乐。

2.教学目标要体现以儿童为主体，注重兴趣的培养。

目标的制定要在活动过程中具体运用。教师要给他们充分自由的活动空间，重视孩子的主动性和积极性，调动孩子的表达欲望，让他们在自编自创中探索，产生自信心，获得表演的乐趣和学习的兴趣。

3.在教学过程中应该注意:

(1)用生动活泼的语言进行干预。

当适合孩子的音乐内容确定后，教师如何有效开展活动？涉及到教师的教学方法是否生动、合理、有趣等问题。

在教学过程中，老师们生动活泼的语言方法立刻吸引了孩子们的注意力，进而进入情景生活的场景，如小班的《大拇指》这首歌。老师们首先用搞笑的方式介绍了手指的成员，语气幽默有趣。在没有任何辅助道具的情况下，他们用夸张的语言打动孩子，知道他们的大拇指是藏着的，太有趣了。他们抓住了孩子们的心，然后唱得很好听:拇指，拇指，你在哪里？然后大拇指慢慢伸出来唱:我在这里，我在这里，你好吗？在活动的这一点上，老师的教学语言很有感染力，有时还能敲打出一些色彩鲜艳的图片和可爱的教具。因此，教师在音乐活动中更容易使用生动活泼的词语，这会给你的教学带来无尽的轻松，给孩子的音乐学习带来热情和主动性。

(2)给孩子想象和创造的空间和机会。

在音乐活动中，尽量给每个孩子活动的机会。肢体运动是孩子的本能。如果音乐非常优美动人，孩子就有肢体动作的欲望。如果老师不安排肢体的创作，会抹杀孩子的天性。有一次去上课，一个新老师上了《柳姑娘》，是一首很好听很好听的三拍子歌。当孩子喜欢这首歌时，老师会展示地图集，帮助孩子理解和记忆歌词。虽然新老师一味的强调这首曲子的美，但是在整个活动过程中呈现给大家的是:整张图集独特的设计帮助孩子们记住了歌词，老师要求孩子们以男孩女孩的形式演唱，自由选择演唱等。没有任何肢体语言，孩子们似乎对学习缺乏兴趣。虽然活动结果显示孩子会唱这首歌，但这样的教学是否有利于孩子音乐能力的培养？结果我去那个班调查，活动结束后没有一个孩子喜欢唱《柳树姑娘》。听了这个活动，我在自己的班级开展了音乐活动，内容一样，图谱一样。不同的是，在用图集帮助孩子熟悉歌词后，我充分让孩子想象柳树姑娘会如何展现自己的美，让每一个孩子感动。在自己的动作中再次感受到“柳姑娘”的美。活动结束后，孩子们情不自禁地唱起了“柳姑娘，长辫子……”。这些比较虽然不是很科学，但基本可以说明，在音乐活动中，教师要善于创造肢体动作或鼓励幼儿动作，这样会大大增强教学的有效性。在节奏活动和欣赏活动中，需要加入肢体动作，尤其是在歌唱中。老师会忽略它的魅力，但实际教学中很多老师会大打折扣。要知道在活动中运用动静交替、情景交融来表现音乐的全过程，就是孩子享受活动的全过程。

我们应该遵循儿童的行动参与学习的规律，因为儿童是从行动中学习的。具有节奏和欢快情绪的音乐活动增强了动作的趣味性和愉快感，动作促进了音乐能力的发展。所以可以在音乐活动中创造肢体动作，老师要积极引导孩子一起动起来。达尔克罗兹的身体律动理论侧重于体验音乐，通过动作感受身体的运动和表现，使抽象的音乐元素成为可见的身体活动。

(3)注意听力和学习节奏的重要性。

很多音乐活动要注意音乐的节奏和旋律的感觉，给孩子一定的时间去听音乐，感受音乐的机会。通过自己的感受，他们可以体验到音乐首先给他们的感受，比如打击乐活动快乐啰嗦。只有对音乐有了一定的了解，孩子才能创造出合适的打击乐器来演奏，所以听音乐是开展活动的唯一途径。新教唱《风在找妈妈》，这是一首非常优美动人的音乐。听了老师动人的大合唱，孩子对歌词和音乐风格的感受更准确了。在歌唱活动中，大多数孩子要培养准确的歌唱能力并不容易。前面提到过，听到很多孩子唱歌跑调是不容易的。既然这种现象普遍存在，我想知道在音乐活动中是否缺少了一个有效的倾听部分。通过听觉来理解和享受音乐的美，无论是钢琴、磁带伴奏还是老师的演唱，都要让孩子主动去欣赏。就像给孩子过生日的时候，所有的孩子都给寿星唱“生日快乐”，但是唱的是三四个不同的音高。这时候老师让孩子静下心来，听个别孩子唱歌，孩子马上就明白了症结所在，于是老师让孩子一个一个唱，慢慢的，大家就在一起了。