教案《黄鹤楼送别》
《告别黄鹤楼》教案教学要求1；
1，学习本课10生词，理解由生词组成的词的含义。
2.正确流利地朗读课文。
3、阅读课文，初步了解课文内容。
教学重点:
1，学习本课10生词，理解由生词组成的词的含义。
2、阅读课文，初步了解课文内容。
教学媒体:幻灯片的音频记录
教学过程:
第一类
第一，引入新课，第一次读古诗。
1，大家都很熟悉唐代大诗人李白。谁记得我们学过他的哪首诗？
姓名交换
2.今天我们来看看他的一首古诗《黄鹤楼·去扬州途中送别孟浩然》。
幻灯片展示这首古诗。
3.正常学校阅读
4.自由朗读，读出正确的发音。
5、一起读，点名读。
6.揭露话题25黄鹤楼的告别
7.学生质疑这个主题。
第二，第一次读课文
1，请求:
(1)纠正发音，借助拼音读生词。
(2)通顺地阅读课文
(3)理解课文的大致内容，思考以上问题。
2、检查
(1)展示生词，按名称读。
(2)展示文字
烟雾迷蒙，繁花似锦，飞檐走壁。
钦佩和名望无处不在，人们都在盯着它。
一、姓名朗读，老师纠正发音
b，一起读
(3)按姓名分段读课文。
(4)指出优缺点后一起读。
(5)阅读后回答以上问题。
第三，记忆和写新单词
1，投影生词
2.指导记忆方法和写作要点。
“萌”字上下结构，勾对勾。
“果脯”这个词和吃食物有关，在“食”字旁边。
“酒”字在生活中已为人所知，写字时与“洒”不同。
3.根据学生提到的单词写。
4.学生涂红色，临时书写(老师巡视纠正书写姿势)
第四，作业
1，完成字帖
2.阅读全文。
第二节课
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵古诗“黄鹤楼送别孟浩然去扬州”
3.通过文学与诗歌的对比阅读，我们可以理解文本的内容和诗歌的含义，体验诗人与朋友离别的感觉。
教学重点:
我可以通过文学与诗歌的对比阅读来理解文本的内容和诗歌的含义，体会诗人与朋友离别的感觉。
教学媒体:
磁带录音机原声录音幻灯片
教学过程:
首先，查看导入
1，同学们，今天我们继续学习(一起看题目)25黄鹤楼告别。
2.首先我想请同学们把时间，人，事放到题目里，让题目更具体。
(姓名)
3.在李白送别孟浩然的过程中，诞生了一首古诗。(展示这首诗)
黄鹤楼——孟浩然去扬州途中的告别
故人频频向我招手，告别黄鹤楼，在这柳絮缭绕、鸟语花香的美丽春天去扬州旅游。
朋友的帆影渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一线，奔向远方的地平线。
(1)请看这首诗，看看你对这首古诗有什么疑问。交换；沟通
二，精读课文
过渡:请带着这些问题听课文录音，听的时候要注意。老师相信大家都能在课文中找到答案。
1.听课文，思考刚才提出的问题？
2.同学们，我们刚刚听了一遍课文。现在，拿起手中的笔，圈出与这些问题相关的课文内容。(学生画圆圈)
3.分组交流你在小组中找到的答案。
(小组讨论，老师巡回指导)
4.你为第一节解决了哪些问题？
(1)老朋友是指谁？为什么叫“老朋友”？
(2)“烟花三月”是什么样的？黑板上的文字:风景
你从哪里知道的？
(幻灯片显示了图片和第2段)
风景美吗？你能读懂这种美好的感觉吗？
(3)“下”是什么意思？
(4)自己谈诗。
5.在明媚的春光里，老朋友就要分开了，也许再也见不到了。他们此时此刻是什么心情？
6.点名回答黑板:说再见。
随机演示第2部分
7.你自己试着读一读，看谁能读懂他们当时的离别之情。
点名读，学生评，一起读。
8.下面一段是他们的告别。黑板上的书写:单词
老师想邀请学生表演。表演前，请把两个人说的话顺口念一遍，然后，不同角色同桌念一遍。开始了。
9.学生可以自由练习阅读和表演。
10.接下来，我们想招募一个小演员。谁想演李白？
a、如果你想演李白，请读李白的话，认真听。后面我们都会评价它是否合格。(学生阅读)
B.估价
c，好吧，你为什么用这种语气读？你在哪里看到的？
d，不好，为什么？你能比他读得更好吗？(确定小演员)
e我们选演孟浩然的同学吧。(展示孟浩然的文字)读孟浩然的文字有什么感受？
F.“然而，当中国保持我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居”是什么意思？
G.孟浩然的字谁会读得好？按名字读
现在请两个同学上台，你先练习一下，其他同学站起来自由结对，你也可以练习一下。
演出前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们一些建议。
开始表演。
11.刚才我们主要解了首诗。让我们看看第二首诗。
12，名读之，“孤帆远蓝天，唯长江流于天。”
13，谁能用书上的话解释一下这句话？、
14，按名称显示第四节。
你从这句话中感受到了什么？
16.看图，练读，读名字，一起读。
17，李白此时心里会对孟浩然说什么？在黑板上写:好的
18，这一刻，李白按捺不住激动的心情，马上唱起了一首著名的诗。读古诗“黄鹤楼去扬州送别孟浩然”
第三，回顾全文，并进行总结。
1.看黑板。本文从情景、情感、言行四个方面反映了李白和孟浩然的离别之情。
2.同学们，今天我们学习了这首送别诗。课后你还发现了哪些送别诗？(通信)
第四，作业
1，抄字。
2.背诵课文中的古诗。
3.用“暂时”和“盯着”造句。
黄鹤楼告别第二课一、教学目标
1.掌握主题文本
能够正确、流利、动情地朗读课文，背诵《黄鹤楼扬州行途中与孟浩然告别》。学习课文中的6个新单词，理解由新单词组成的单词。掌握课文中的四字成语和常用词。
2.感受课文的主题
理解诗的含义，体会诗人和朋友离别的感觉。从李白的几首离别诗中，我们可以了解诗人对水的眷恋的诗性文化。
3.培养语音质量
在四字成语或常用词的情感朗读中唤起生动形象。
围绕“离别”的感觉，发现语言表达的情绪化。
在模仿、迁移、想象表达中提高言语表达能力和美感。
二，教学过程
(1)展示文字，引导朗读。
雾霭笼罩长江，杨柳依依惜别，人口茫茫。
花开花落，飞檐走壁，沙鸥不能不名垂千古
1，按名字念，发音念对。
2.教师模拟一个单词，学生模仿并读出相应的单词，读出画面、语气、情感。
(二)诗歌对比初步阅读感知
1，课前板书:黄鹤楼送别，大声读题目，读感受。指出课文的特点。
(黄鹤楼在湖北省武汉市，扬州是江苏省扬州市。都在长江边上，西有黄鹤楼，东有扬州。所以有“西有黄鹤楼”之说。)
2.从课文中找出哪些句子表达了这首诗的意思。用直线“_ _ _ _ _ _”画出来。然后交流。老师读一首诗，让学生结合课文中的相关句子谈谈这首诗的意思。
(三)精读课文，感受诗意
1，李白在黄鹤楼送别孟浩然。当时周围环境如何？
谁来读第一段？黑板上的文字:风景
(2)老师:你觉得告别的环境怎么样？那就请你把它念得很美，把你的同学和老师带入那个迷人的告别场景。
2.如果说第一段重点是黄鹤楼的送别场景，那么第二段重点是什么？读第二段，能不能像第一段一样用一个词概括？讨论并在黑板上写下:爱。
(1)大声念出名字，体会那是一种什么样的离别感觉。黑板上的讨论:再见
(2)什么是离别？“伊一”是什么意思？“告别”是什么意思？(伊一:怀旧的样子；告别:恋恋不舍。形容留恋，恋恋不舍。)
(3)指导感情大声朗读第二段，体会离别的感觉。
(4)秀:“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江面风光，都刻意不去触碰藏在心里的离别之情。”
对照原句:“李白、孟浩然仰望_ _ _ _ _ _ _ _ _一会儿， 还有远眺_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _除了蓝天白云和江面上的风景，你还能仰望和远眺什么？ 例如:温暖的春日、雄伟的黄鹤楼、小小的白帆、滚滚的河流、飞翔的沙鸥等。)
与原句相比，表现为:“李白、孟浩然一会儿垂柳，一会儿繁花似锦_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(5)分组阅读第二节，体会离别的感受。
3.在一个具体的告别场景中，李白和孟浩然都深深的恋恋不舍。那么，文中写的告别是什么呢？请读第三段。你能用一个词来概括吗？
(1)显示:仔细阅读第三段。两个人之间能读出什么样的感情？请抓住关键词，圈出并评论。
(2)沟通。
(李白对孟浩然非常敬重，两人交情很深。谈完感受，大声朗读体会感受。)
①重点展示:“孟大师，您的人品令人钦佩，您的诗词名扬天下。”
导读，问:猜猜孟浩然是李白崇拜的哪种人物？(理解某件事后带着情绪大声朗读，一层一层叠加。)
随机补充:
从李太白的诗集里，我们可以看到李白和孟浩然之间有很多诗。在给孟浩然的一封信中，李白写道(说明):
给孟浩然的留言
唐李白
主人，我从心里向你致敬，
你的名声升到了天上。
在红润的年轻人中放弃帽子和战车的重要性，
你选择了松树和云彩；现在怀特黑德。
老师解释:我很佩服孟老师。他人格高尚，才华横溢，闻名于世。我年轻的时候远离过官冠车马。老了，退隐山林，常有松云相伴。
从这首诗可以看出，孟浩然很有才华。他一生从不贪财，人品高洁，深受李白钦佩。引导重点句子的阅读。
李白说孟浩然的诗名满天下。我们以前学过孟浩然写的诗吗？显示:
春天的早晨
唐萌浩然
春日的昏睡病不知不觉打破了清晨，叽叽喳喳的鸟叫声打扰了我的睡眠。
一夜风雨，落花多少。
引导集体读诗，初步感受孟浩然诗歌的才华，名扬天下(几乎家喻户晓)。然后引导阅读课文的关键句子。
重点是:“虽然我们暂时分开了，但我们的友谊永远像长江的波涛。”
指导朗读。对比:虽然我们暂时分开了，但我们的友谊就像蓝天下的白云_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(纯洁无瑕)再比如:它就像这座雄伟的黄鹤楼，却又像三月的花一样美丽动人，却又像这杯酒一样纯洁甜蜜...)
(3)男生和女生角色不同朗读，有恋恋不舍的感觉。老师念旁白。
4、黄鹤楼送别，文中从送别场景出发，写出送别感受，再写出送别词。接下来，你重点写什么告别？阅读第四段，讨论并在黑板上写下:一个动作
(1)你从哪里读到了告别仪式中人物的离别情怀？讨论，随意陈述:“李白依旧站在河边，凝望远方，只看到一条河流向天边……”随机理解:站立(长时间站立)、凝视(聚精会神观看)引导情感阅读。
(2)朋友已经坐船走了，消失在蓝天的尽头。但是，李白依然站在河边，凝望远方，久久不愿离去。此时，他会有什么想法呢？请展开想象，结合课文内容，写出李白此时的内心活动。
(3)交流评论。
5.李白按捺不住激动的心情，马上唱起了一首脍炙人口的诗——《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》
(1)显示:
黄鹤楼去扬州途中与孟浩然的告别
老朋友从黄鹤楼辞职，
烟花三月在扬州落下。
孤独的帆，遥远的影子，蓝色的天空，
天上只有长江在流。
(2)引导情感阅读
(3)从送别场景到送别感受、送别语言、送别行为，正文最后写了一首李白的送别诗。请再仔细读一遍这首诗。你觉得这首诗哪里包含了李白和孟浩然的离别之情？告诉我原因(藏在三月的烟火里，藏在孤帆的远影里，藏在蓝天的尽头，藏在滚滚长江水里)
(4)拓展李白的离别诗，感受李白依恋水的诗性文化。
1，李白写了很多送别诗，喜欢在流水中寄托离别时的情怀。
(1)显示:
给王伦的礼物
唐李白
李白会想乘船旅行，
突然我听到岸上的歌声。
桃花潭深千尺，
不如王伦。
老师:这是李白写的送别诗，我们曾经学过。请一位同学来读。在这首诗里，李白把离别的情怀寄托在哪里？李白和王伦感情深吗？你在哪里看到的？
(2)展示
在南京一家酒店分手(唐·李白)
老师:这是李白写的又一首送别诗。金陵就是现在的南京，餐厅就是古代的酒店。在这首送别诗中，李白先写道，酒店周边环境十分优美，酒店内已酿出上乘佳酿。很多金陵的朋友来送行，大家频频举杯，喝起酒来。最后两首诗是这样写的。
秀秀:“哦，去问问这条向东流的河，它是否能比朋友的爱走得更远！?"
以名字和集体的方式大声朗读。这首诗的意思是“请问这东流的水，谁比它短，谁比它长？”
在这两首诗中，李白把离别的情怀寄托在哪里？(寄托在东水，也就是6300多公里长的长江，但李白觉得他与金陵友人的离别比长江还长。)
(3)展示
荆门渡口送别友人(唐·李白)
老师:这是李白写的又一首送别诗。“荆门”是一个山名，位于湖北省宜昌市长江边。标题的意思是作者从荆门的渡船上告别了他的朋友。诗共六首，描写了李白出荆门渡口后沿途所见的美景，表达了对自然风光的赞叹。最后两首诗是这样写的。
秀秀:“水给你带来了家的感觉，把你的船拖了三百英里。”
按名读，按组读。这首诗的意思是“我仍然珍惜来自我家乡的水，以及在万里之外不远的东方为我送行的船。”你说，李白沿途游览了那么多自然美景，为什么最后还是珍惜家乡的水？(表达了对家乡和亲人的思念和感激)
2.一起读《爱在水中》这首诗:
显示:
朋友的帆影渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一线，奔向远方的地平线。
即使桃花潭很深，也没有王伦送走我的爱那么深。
哦，去问问这条向东流的河，它是否能比朋友的爱走得更远！？
水给你带来了家的感觉，让你的船行驶三百英里。
3.摘要
让学生看黑板，引导他们整理课文的写作思路。文本从告别的场景到告别生命的感觉，到告别生命的语言，到告别生命的行为，最后到告别生命的诗。表达了李白与孟浩然的诀别之情。通过对李白另外三首送别诗的解读，我们发现李白的诗歌创作是一种诗歌文化现象。希望同学们在以后的诗歌阅读中关注这种文化现象。
《告别黄鹤楼》第三课1。会话介绍与古诗词初悟
同学们，在我们的生活中，亲戚朋友经常因为各种原因离开我们。回想一下，你派了谁？你当时是什么感觉？
转场:对，不是一样的告别，但心里挥之不去的悲伤是一样的。每一次告别都是那么的不舍。
2.今天我们将学习一篇与“告别”有关的课文。
(一起看题目)黄鹤楼告别
3.通过课前阅读，你对黄鹤楼了解多少？
4.古往今来，许多文人墨客登楼赋诗，讴歌黄鹤楼的壮丽景观，其中以崔豪的《黄鹤楼》一诗最为精彩，被作为绝唱流传千古。
5.阅读延伸阅读160页。
6.看到“黄鹤楼送别”这几个字，我们自然想到“黄鹤楼送孟浩然去扬州途中”。
(1)展示古诗词，细读。
(2)谁想读这首古诗？注意字正腔圆，停顿正确。
(3)李白的这首诗，和他的《静夜思·望庐山瀑布》一样，是流传千古的好诗。所以像这样一首大家都喜欢和赞美的诗，我们可以用一个词来形容——家喻户晓(秀字)。
你说的“受欢迎”是什么意思？看偏旁，月亮，月亮旁边的很多字都和身体和肉有关，比如“腹、腰、臂、肥、胖”等等。
“肉”是指切得很细的鱼或肉。
“烤”就是用火烤的意思。
“大众化”是指人人都喜欢吃的美食，人人都赞美文章中的好诗。
二，阅读文本，整体感知
1，免费细读课文，读正确读音，读句子，简述文章主要内容。
2.作者以《永别黄鹤楼》为题，在春末三月开始讲起，给我们讲了这样一个发生在1300年前的感人故事。那么，围绕题目，这篇课文的要点是什么？能用一两句话简单说一下吗？
(春末三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然，看着他上船临江而去的动人场面。)
第三，创设情境，学习新单词
1.春末三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然。
区别:“送别”和“送别”(送别是准备酒菜送朋友)
2.显示插图
仔细看图，再读课文。你能用课文中的单词描述这幅画吗？
镜头显示:烟雾迷蒙，鲜花盛开。
俯瞰长江的屋檐
杨柳依依沙鸥点点
第四，适度扩张
1.作者引用王波的名句“然而，中国保持我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居”是什么意思？谈谈自己的理解。文章中的“知音”是谁？
2.孟浩然比李白大12岁。他们是怎么成为知心朋友的？(老师讲解)
3.补充一条消息给孟浩然。
给孟浩然的留言
我爱孟浩然，而你的名声却一飞冲天。
在红润的青年时代，你放弃了帽子和战车的重要性，选择了松树和云彩；现在怀特黑德。
醉了月，梦的贤者，花的蛊惑，你对皇帝充耳不闻。
高山，我多么渴望到达你身边，仅此而已。
老师大声朗读。
(2)帮助学生理解第一句话:我爱孟浩然，他潇洒的风度和超人的才华举世闻名。
(3)文中有李白仰慕孟浩然的句子。找到并阅读它们。
孟大师，你的人品令人钦佩，你的诗名扬天下。
(4)两年后的春天，李白东游到了今天的武汉城，再次见到了孟浩然。他们的感情更上一层楼，经常在黄鹤楼上喝酒写诗，就是在那里相亲认识的。黄鹤楼是他们感情的见证。
(5)老师总结:孟浩然要去广陵(今扬州)去长江上游的黄鹤楼，广陵在长江下游，千里之外！今天，我不知道我们什么时候能再见面。李白去黄鹤楼送别孟浩然。让我们再读一遍课文，感受一下这个故事。
在黑板上写字
告别黄鹤楼
为离别而苦恼
感觉
深厚的友谊