对高一语文上册《笔谈》教学的思考。
对一年级语文第一册1教学的思考。我这学期上的公开课是一年级语文课文课10，比尾。在孩子眼里，小动物是他们最亲密的朋友。本课以三问三答的形式介绍了六种动物的尾巴特征，并配有六幅生动的插图。课文的语言简单易懂，朗朗上口，充满了孩子的兴趣，能引起学生的学习欲望和大声朗读，也能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的联系，用合适的语言把它们串起来。比如，一开始，我用激动人心的介绍:同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里真热闹！小动物们要进行一场比赛，每个孩子都被邀请去当评委。是什么样的比赛？一下子，同学们的吸引力集中起来，同学们的目光全都盯着我，渴望知道答案。读课文时，我先问学生一个问题:有哪些动物可以用尾巴来比喻？让学生带着问题读课文，读完课文后解决问题。到最后，我用下面一句话插话:同学们学习很努力，老师决定奖励你们！学生们眼睛一亮，我马上说，我给你送一首很好听的歌。这篇课文的教学重点和难点是引导学生读好题。在教学中，我除了老教师朗读和录音示范朗读外，还根据题型特点指导学生发句子最后一个字的音，还用一个向上的手势给学生一个暗示，让学生自己练习，同座互相学习，解决困难。新课标的要求是学科融合，我在教学中也注重美术和音乐的结合。在学习各种动物的名称时，我会及时出现相应的动物图案，让学生将单词与动物外貌结合起来，有一个整体的认识。课件还配有歌曲。学生一边看着精美的动画，一边拍手唱歌，学习热情更高。
我能以认真的态度做好这节课，顺利完成教学目标，反映和解决重难点，但还是觉得有些不足。新课程标准的要求是体现学生自主学习的主体性。我还是不放手在动物图案下面贴动物名卡，应该让学生自己贴，学生也要有能力贴。学生天真直接，发现问题会毫不犹豫的说出来，但是我没有给他们机会。我怕浪费时间，事后非常后悔。我压抑了学生的求知欲，结果下节课我不得不补上，让他们提问，道歉。学新单词没把握，指导不到位。学生说出“知道”这个词后，我应该马上问他们是从哪里学来的。你是怎么学会的？要注意引导学生在生活中学习汉字。
教与学永无止境。今后，我会向同组的同事请教，向有经验的老师学习，努力提高自己的教学水平。
对一年级语文上册教学的思考。2.《碧薇》是新编教材第一册中以对话形式出现的儿歌。通过对话描述，课文介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定，要引导学生喜欢汉字，主动阅读，学会用普通话阅读课文。教学时，我根据初入校孩子的认知特点和天性热爱的特点，以情感为基础，以“阅读”训练为主线，贯穿所有教学环节，把语文课组织得“活”起来。教儿歌《比较尾巴》抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动孩子学习和探索的积极性。以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。语言朗朗上口，简洁易懂，对孩子来说很有趣。在教学中，可以以阅读训练为切入点，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下:
一，贴卡片激发兴趣，先阅读感知
指导学生边听录音边读课文，同时学习新单词“尾巴”。先用拼音读课文，思考:哪些动物参加了比赛？(学生分单词后，一起说出名字，说)，老师相应的贴上动物图片。让学生根据图片给有尾巴的动物贴上标签，说出这些动物尾巴的不同特点:“长”、“短”、“像伞”、“弯”、“平”、“最美”。
第二，仔细阅读课文，学会使用新单词
要求学生借助拼音自由、安静地朗读课文是非常重要的。在细读中，教师要善于引导，敢于放手。
第三，练习读课文，感受语气。
朗读课文，并填空。这篇课文有几节？哪些章节读起来是一个调？(听完后，指名道姓回答，知道吗？”)重点引导疑问句的阅读。教师可以通过各种形式练习阅读，在阅读中理解语言和文字，在阅读中感受感情，在阅读中理解语言和文字的使用方法。扮演不同的角色进行阅读，需要阅读文本，充分感知文本，并用行动表现出来。看完之后，我会给一个鼓励的评价。这样练习阅读，活跃了课堂，激活了思维，培养了学生的阅读能力。
第四，读游戏，巩固新课。
在黑板上放六种动物的图片。让学生找出具有相应尾部特征的单词卡。让学生把它们放到舞台上。达到巩固新知识，积累语言的目的。
第五，阅读后延伸，开阔视野。
自然界有很多小动物，同学们可以从课外书上找资料，或者上网或者逛动物园，收集动物尾巴的秘密，把你的所见所闻告诉家长、老师和同学。让学生欣赏动物尾巴的特点并讨论动物尾巴的不同特点，发现动物尾巴有不同的形状和特点。
新课程带给我们新的理念、新的视野、新的感受，让我们在新教材的教学实践中一步步去解读、去品味、去体验、去诠释。在《碧微》的教学中，我在和学生摇头晃脑、三问三答、兴趣盎然的学习游戏过程中，充分诠释儿歌中的感情和兴趣。品味每个环节的得失；体验学生的喜怒哀乐；解读新课程的语言和文本。
总之，初中阅读课的教学设计要求教师以新课标为准绳，找准编写新教材的意图，引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生动脑、多说、多做，调动各种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高语文课堂的有效性。
对部一年级语文上册教学的思考。3.《碧微》是一首朗朗上口的儿歌，教案设计为四个板块:自由阅读，理解主旨；识字方法和文章介绍；从图中学习，带着感情大声朗读；写作指导，发展和提高。
但是这首儿歌很简单，孩子们很快就会背出来。虽然学生们觉得这篇课文很有趣，但是背下来就没有新鲜感了。于是，我把课文延伸到课外活动，问:“你知道其他动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就聊个没完，不仅聊尾巴的样子，还聊尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴可以长出新尾巴。
松鼠尾巴还有补充用途:下雨时松鼠尾巴可以当伞用，冬天可以当被套用，从高处跳下可以当降落伞用。看到孩子们兴致勃勃，要求他们利用课件创作儿歌。学生们表演得非常精彩。有的编辑:谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像扇子？兔子的耳朵是尖的，熊猫的耳朵是圆的，大象的耳朵像扇子。谁的尾巴细？有的编辑:谁的尾巴是卷的？谁的尾巴像一把剪刀？水牛有一条细尾巴。小狗的尾巴卷曲着。燕子的尾巴像一把剪刀。
阅读教学不仅要想到阅读文本，还要给学生提供广阔的想象空间。当孩子们带着比较尾巴的感觉学完了这首诗，老师也得到了更多的信息和满足感。
对部一年级语文版第一册教学的思考。4.这篇课文是在一起备课的过程中完成的。一开始是参考备课手册一般把课文的第一、二节作为第一节课的内容，设计了很多情境和游戏环节。但实际操作中也存在一些问题——课表不合理，游戏多导致时间利用效率低下。于是听了孔老师的意见，做了一些调整:第一节课，设计了全文的教学，以识字和朗读为主；直接删除多余的情况，只保留“林比尾较量”的情况；删除奖牌杯等游戏环节，增加各种形式的阅读。从效果上看，这种增删改改的方式应该是可取的，但还是存在很多问题，主要表现在“随文读”的方法上
一开始我不知道如何阅读这篇文章。我一般用单词教一句话就拿出单词卡，领着大家读。最多是男生女生看，分组看，坐火车看等等。也就是说，我还是以随笔阅读为主，试图通过学生看、读、看的方式来记忆单词，但往往学生不感兴趣，往往。
比如在《碧微》的“最美”和“最美”两个字的教学中，一开始想给孩子解释这个字的意思，想改变学生从字的意思学习到字本身的方式，让他们记住。但是没有想到一个合适的内容。百度只有“极端”这样的解释。有必要对孩子说“第一次”吗？好像也不太合适，所以我还是按照这节课朗读的方式，效果真的不太理想。在随后的评价中，孔老师指出了我“最”的教学问题——不分析不解读。“其实，这个问题很简单。如果我在教这个‘最多’的时候，我会把问题抛给孩子，‘我想看看哪个孩子读这个单词读得最准’和‘哪个孩子读得最大声’。其实孩子自己也知道这种心照不宣的词。我们要做的就是在课堂上唤起他们的体验，让孩子们真正理解这个词的含义。”经过这次“醉”教，我想我对以文识字有了更深的理解。有些汉字可以追根溯源，引导学生从字形和字义上分析和记忆汉字。但是对于一些“生活味”很浓的汉字，真的没必要太纠结如何让孩子知道它的确切含义。相反，解释越混乱，越有利于通过教师的教学语言创设情境，唤起孩子的生活体验。
一年级语文上册《比比尾巴》教学反思5比比尾巴是一首充满童趣的儿歌。它抓住了各种小动物尾巴的特点，以对话的形式向孩子们介绍猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
在孩子眼里，小动物是他们最亲密的朋友。他们天生就很喜欢小动物，对奇怪的动物尾巴更是新奇新鲜。这为这门课程的教学奠定了坚实的情感基础。
上课前，我和孩子们玩了一个热身游戏。让我们看看谁快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑发”；“摸摸你的圆脸”；摸摸你的长尾巴。“哈哈哈……”孩子们在吵闹。“你有尾巴吗？”“没有”“但是我们身边很多小动物都有尾巴。今天，他们将进行一场尾巴比赛。”趁着孩子游戏的兴奋还在，我趁热打铁，迅速引入文字情境。
刚开始上课的时候，我创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，邀请小朋友当裁判，把他们放在活动中，让他们进入文本，同时让贴近现实生活的活动进入他们的认知世界和情感世界。这种情况确实能激发孩子的学习兴趣。
在教学的各个方面，我总是从学生的兴趣出发。“如果你想成为一名合格的裁判，你必须能够正确地给这些小动物命名。”"一个优秀的裁判绝对不会被这些新词难倒."“谁能用你的朗读来讲述碧薇的故事，比较谁是最好的裁判？”这样，孩子在学校和中学玩耍，学习的积极性被充分调动起来，识字和阅读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单，基础好的同学会在课前背诵。所以，在朗读的过程中，我给他们节奏感很强的音乐，将音乐元素融入语文教学，用男孩女孩朗读、拍手跺脚等形式，调动他们的各种感官参与学习活动，让课堂充满了活力。
我在完成阅读和识字基本任务的基础上，通过阅读课外书和上网查找资料，引导学生了解其他动物尾巴(嘴巴和耳朵)的特点，从而拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流加工，模仿诗词，让学生练习语言。孩子写的小诗，让我觉得这种教学很有效果。
对一年级语文上册教学的思考。在这节课中，我认为“教师应该努力在课堂上为学生操作一个宽松、民主、合作的空间，以唤醒和激活他们的积极性”。教学的思路是通过创设情境，激发学生对这门课的兴趣，然后根据学生原有的知识和经验展开教学，鼓励学生自主阅读，利用集体智慧，通过各种方式鼓励学生记忆生词，让学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了各种形式的阅读活动，让学生多动脑、多动手，调动各种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高语文课堂的有效性。
整堂课的设计充分尊重学生的独特感受、体验和理解。让学生的独立思考代替统一回答，让学生自己的感性体验代替整体的统一理解和引导。整个过程充分尊重主体的地位。
此外，本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，充满儿童趣味的语言，能引起学生大声朗读的欲望和观察其他动物尾巴特征的兴趣。第一节课，我重点看了问答的阅读。我读，让学生发现问题的结局是上，答案是下。然后通过一起读和点名读，让学生充分感受到读题和答题的区别。接下来是男女和个人阅读的比赛。谁读得好，谁就被要求示范一句话给大家学习。最后，让学生以问答的形式阅读，并表演阅读内容。每个人的兴趣都很高，不知不觉铃声就响了...但是，大家还是在努力学习小动物的动作来表演课文。
对一年级语文上册教学的思考，7。在孩子眼里，小动物是他们最亲密的朋友。《碧尾》一课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，并配有六幅生动的插图。课文朗朗上口、简洁有趣的语言，能激起学生大声朗读的欲望和观察其他动物尾巴特征的兴趣。
在教毕尾的第一堂课，我的目标是在认识生词的基础上，正确流利地朗读课文，理解其内容，从而引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发他们热爱动物的感情。
幼儿非常喜欢小动物，对奇怪的动物尾巴更感兴趣。在学前教育中，大多数孩子都接触过关于动物尾巴的故事或童谣，在生活中积累了一些常识。这些有利因素为这门课的教学奠定了坚实的情感基础。
低年级每节课的识字教学都是重点，所以生词的学习要贯穿始终。例如，在这节课开始时，让学生先谈论动物的名字，这样他们可以复习一些他们学过的新单词。然后，我通过创设情境，激发学生学习本节课生词的兴趣，根据学生原有的知识和经验展开教学，鼓励学生自主阅读，运用集体智慧，鼓励学生通过各种方式记忆生词。(如“加一”、“减一”、“改一”、“补一”)让学生互相交流，畅所欲言。生词的学习贯穿于课堂的始终，学习能被阅读和识别的生词的目标落实在大量的重复和演讲中。无论是识字、背单词，还是课文学习，大部分都是孩子用自己的方式获得的，或是合作学习，或是两个人的讨论，或是独立思考。学生的自主学习能力得到了很好的锻炼。在整节课中，我还增加了一个学习写一个字的写作环节，而不是放到另一节课中，这样可以分散写作的难度。每节课，我都写一两个单词，孩子们可以更容易地记住和写单词。
学生在课堂上的学习反馈也反映了一些问题。其中，朗读尤其促使我深思。如何深度阅读，如何有效指导学生阅读，让学生的阅读水平每次都有提高。对此我做了如下反思:在引导学生读好一句话的时候，首先，不要急着让他们读自己的感受。如指令“谁的尾巴像伞？”在不加词、不漏词、不漏词的前提下，让学生在自读中体验句子中的停顿，形成一定的语感后，再尝试读问题的语气。如果有的同学还是学习不好，也不要着急，或者就在下一个环节结束。而是要根据学生的实际情况，继续给予耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。此时仍可引导学生回忆日常生活中问答对话的语气，通过范文阅读和竞赛阅读反复练习读好句子。
整堂课的设计充分尊重学生的独特感受、体验和理解，充分尊重学生的主体地位，有效运用感知原理，尊重和欣赏学生，以情感为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生个性化阅读和背诵，培养学生的创新意识和创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表意见。引导学生积极参与整个过程，并在参与中实现自悟的自我满足。突出重点，突破难点。在整个课堂上，穿插各种形式的阅读活动(如教师与学生、学生阅读与阅读；此外，行动表演阅读:小组评价阅读、推荐阅读、“尾巴比尾巴”表演赛)让学生多动脑、多动手，调动各种感官参与学习过程，从而实现真正的自主练习，提高语文课堂的有效性。
对一年级语文上册教学的思考，8。一年级中文儿歌《碧微》语言活泼，充满童趣。以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子天生喜欢小动物，对它们奇怪的尾巴更是好奇，这为他们学好课文奠定了一定的情感基础。
在课开始的时候，我以谜语的形式抽出了六只小动物，让孩子们作为评委来评判动物的尾巴，同时让贴近现实生活的活动进入他们的认知世界和情感世界。孩子很快就跃跃欲试，猜一猜，可以激发他们的学习兴趣。
在教学的各个环节中，我也是从学生的兴趣出发，在他们原有的知识和经验的基础上展开教学，让学生谈论你如何才能学好这些新单词，同桌交流，鼓励他们用各种方式去记忆。这样，从阅读到认知，从简单到难学。比如把握识字规律，把几个相似的生词“巴、巴、公、宋”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
儿歌的内容其实很简单，基础好的同学会在课前背诵。正因如此，在阅读指导中，我注重引导学生做好阅读题，同时注意穿插各种阅读活动，如“火车阅读”、男女同读、师生合作阅读、边阅读边表演等。，让学生用脑用手调动多种感官参与学习过程，从而提高语文课堂的有效性。
我觉得这个班主要存在两个问题:一是导读有些混乱，水平不够强，落实不到位。第二部分是课后开发。从课堂效果来看，时间长，意义不大。经过反思，我觉得安排背诵会更有效。
一年级语文第一册教学反思，我需要灵感，很多东西都是瞬间捕捉到的。课堂上很多都是靠灵感获得的。听过别人讲“比尾巴”，也正是因为听过，所以犹豫了很久才打算讲这一课。我下定决心要讲这一课，是因为我找到的媒体素材既好看又实用。它不仅会让我的课更加生动，会让对课文的理解上升到一定的高度，还会给孩子们带来前所未有的感受，因为在平时的教学中，孩子们接触现代教学方法的机会太少了。
在决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很久，因为我害怕自己被别人影响和束缚，会走上听过的这一课的老路。虽然听了市政公开课《碧微》，但不想被它影响。我想根据自己的理解来解读这一课。于是我脑子里推演的就是多媒体课件的内容，如何把课件的内容和我的课堂内容恰当地结合起来，如何让孩子在不知不觉中快乐地学习，如何第一次面对全校的老师没有恐惧和紧张...我发现我关心的很多，最重要的是我能给孩子们什么，这也是我每节课关心的。因为工作了九年，我深深体会到了作为一名教师的责任。我从来没有这样关心过孩子的感受。我羡慕他们的成长时间。今天是他们的昨天，我更加珍惜。(好像有点牵强。)
设计“比尾巴”这一课，我设定的教学目标如下:
1.学习12本课可以识别的单词。认识两个部首“八”和“鸟”。
2.读课文，知道文中写了多少小动物，了解它们尾巴的特点。
3.能够正确流利地朗读课文，读出质疑的语气，并努力背诵课文。
4.培养爱护小动物的感情，树立自觉保护小动物的意识。教学的重点和难点是朗读课文中的问题。
正是因为这个教学目标，才形成了全班的总体思路:新课导入，生词记忆，朗读，拓展延伸，全文总结。一切都是在自己的头脑中自然形成的，剩下的问题就是如何自然的连接各个环节，也就是过渡语的问题，所以才有了他们六个在孩子面前互相较劲的说法！(板书题目:比较尾，注音)。你知道这些小动物的尾巴长什么样吗？请借助拼音读课文。现在让孩子们根据黑板上的单词和图片用一句话说出相关的单词。孩子们说的真好！课文里说的和你说的不一样。你如何理解这个问题？孩子们试着自己读第一部分...我很重视过度语言的设计，因为我不希望课堂上的内容突兀地出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术感，自然感，无意识感。
另一个问题是板书的问题。我几乎没想过。只是脑子里一闪，就解决了板书的问题。我对这个班的板书设计很满意。图片和识字卡的结合，不仅可以让孩子用图片记忆新单词，对我的过渡也有重要作用。我很感激我的灵感。
我追求完美，但是碧微的教学并不完美，时间的安排或者教学内容太多都有问题。(公开课和平时的课就是不一样。如果我们能像公开课一样上平时的课，孩子们会收获更多。正是因为时间安排不当，我忘记了努力背课文。每一次总结都会让我进步。灵感需要积累，更需要思考。
对教育部一年级语文第一册教学的思考10这篇课文《碧薇》以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特性。课文朗朗上口，充满儿童趣味。我抓住了这篇课文有趣的特点，围绕“尾巴对尾巴”的比赛来设计。各环节自然相连，环环相扣。我把摸尾巴的游戏引入课堂，以票子的形式复习生词，通过对比尾巴来学习课文，通过说尾巴和画尾巴来拓展训练。每个环节的设置都注重情境的创设，采用最童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这门课的设计中，我注意到了情境的创设，这些情境不是独立的，而是相辅相成的。这些创设的情境能引起学生的情感共鸣。学生可以在创设的情境中穿行，与文本进行最亲密的对话，从而激发学生的兴趣，升华学生的情感，课堂上随处可见学生喜欢小动物的感受。他们可以为参加比赛的小动物加油，评价自己喜欢的小动物，为掉了尾巴的小动物画一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生参与这些活动的热情很强，参与面也很广，课堂气氛轻松愉快！
然而，在实际操作过程中，老师的语言和姿势未能达到预设的效果，导致创设的情境未能真正激发孩子的兴趣。学生产生的亮点未能及时把握和延伸。这些都需要在以后的实践中摸索和学习。
对教育部一年级语文上册教学的思考11这篇课文以问答的形式用生动的语言表达出来，让人读起来很流利。在两组问答的安排上，不仅要学习十个以上的生词，掌握动物尾巴的特点，还要能带着感情读好问答的句型。这是我选文后设定的一个简单明了的目标。
高一的孩子天真可爱，性格明显。所有上课的好习惯都是逐渐养成的。维持课堂纪律，培养听讲习惯，巩固说话习惯等都需要一定的时间。，而且要在课堂上用多种方式反复强调，让这些好奇的宝宝安静的上40分钟的课，在这40分钟里学会他们应该学的东西。同时上课的内容主要是识字和写字，是比较枯燥的教学内容。如何吸引孩子的注意力，在轻松活跃的氛围中进行阅读和写作，是一年级语文教学的重点。
课上通过猜动物谜语的方式介绍文章中的几种小动物。入境时，请小朋友担任本次追尾大赛的裁判，宣布比赛项目，并提醒小朋友，裁判说话要大声、流利，既激发了小朋友的好奇心和学习兴趣，又明确了阅读和口语的要求，一举两得。在这个过程中，引导孩子运用丰富的识字方法，配合课文进行阅读。当然，为了活跃气氛，还邀请孩子们在台上贴吧，把当小老师、男女生比较、小组赛等多种形式融入到教学活动中。
这堂课的成功让我明白，培养一年级孩子的学习习惯，激发他们的学习兴趣是多么重要。没有平时的积累，他们不会规划，没有热情和兴趣，他们就无法往前开。