论音乐审美教育:音乐审美能力可以通过教育来培养。
音乐教学作为美育的一种方式和手段，有着不同于一般学科的教学方法。主要体现在:从感性入手，以情感人，以美感人，注重教育的潜在效果。简而言之，它遵循以下基本原则:
一个是情感原则。
音乐是一种情感艺术，它比其他艺术更能打动人的情感，更能直接有力地进入人的情感世界。审美教育本质上是一种情感教育。在音乐教育中牢牢把握情感原则，点燃学生的情感火花，将有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情感的迸发和兴奋中享受美，陶冶情操。
二是可视化原则。
意象是音乐艺术的主要特征之一，旋律、节奏、和声等音乐语言塑造的音乐形象具有声音、情态、形态、动态等一系列视觉特征。音乐美育正是用这些有形的形象来诱导和感染教师的。因此，在音乐教学中强调形象化原则，以美引真，最容易被学生接受，尤其是在乐理、读谱等教学中。，而枯燥的概念都是生动有趣的形象，可以达到事半功倍的效果。这就需要音乐教师致力于研究和灵活运用教材，将音乐知识转化为学生易于理解、贴近、可爱的形象。
第三是欣赏原则。
音乐教学中的一切活动都是欣赏性的，音乐教学的全过程都要体现欣赏的意义。在课堂上，师生以审美的态度分享音乐，音乐之美通过唱、弹、唱体现出来。
第四是愉悦原则。
审美愉悦是音乐艺术的本质特征之一，音乐教学的愉悦是审美教育中情感体验和优化效应的心理机制。学生处于快乐状态时，最容易处于兴奋中枢。这种为了就业而“努力学习”的情况，就是“快乐学习”，最适合音乐教学。音乐教学方法的趣味性和游戏化，不仅会给学生带来极大的快乐，还会让他们对音乐产生浓厚的兴趣，让“要他唱”变成“他想唱”，从而产生持久的音乐学习动力。
第五，实用性原则。
音乐是一门实践性、操作性很强的学科，要特别重视学生的参与感，鼓励他们对音乐做出积极的反应。在教学中，给学生自由的创作空间，让他们听，动，体会音乐的内心感受，背诵音乐的主题，安排更好的伴奏，创造有趣的音乐情境表演。同时，要培养学生组织和参与课外音乐活动的能力。通过组织第二课堂的乐队、合唱团、舞蹈队，带领学生参加文艺演出、歌唱比赛等课外活动，增强学生对音乐的感悟和艺术实践能力。
第六，相互沟通的原则
艺术容不得说教，审美不能靠灌输，师生借助音乐审美媒介交流审美信息，师生间和谐的情感交流是优化音乐教学审美效果的首要标志。音乐课不像智育和德育那样具有权威性和强制性，教与学的关系是完全平等的。建立这种良好的教与学关系的关键在于教师。音乐教师首先要把情感纽带抛给学生，让学生感受到亲密和谐的教学氛围。能够畅所欲言，与老师充分交流。营造平等、民主、互动的教学氛围非常重要。
音乐审美教育中的科学教学法主要有两个内容:
首先是音乐感知的实践教学法。也可以叫“听、感、动”教学法。
音乐教学要引导学生体验、表现、创造和享受音乐之美；潜移默化地培养良好的情操和健全的人格。音乐美的表现存在于音乐艺术的形象中，没有美的形象就没有艺术。音乐形象的过程就是音乐实践、音乐学习和音乐创作的过程。没有音乐艺术的实践就没有音乐，没有在音乐艺术实践中对音乐美的感知和理解，就不可能实践美育。
听是感知和理解音乐的前提，听是音乐教学中一种突出的体验。听是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是一门听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。发展学生的听力应贯穿于音乐教学的全部活动。音乐教学的各个领域，无论是歌唱、演奏还是创作活动，都是围绕着“听”这个中心来进行的。因此，引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉，应该贯穿于音乐教学的全部活动，这是音乐教学的中心环节。
感觉是充分感知和感受音乐语言和音乐之美的审美实践。这是美育的核心。音乐是一门情感艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到“以美感育人，以美育人”的目的。在音乐教学中，教师要用自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情实感感染学生，让学生热爱音乐；要以我们对音乐作品的深入理解和情感表达，引起学生的情感共鸣，体验音乐之美；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中获得审美愉悦。
动作是感知和理解音乐的重要手段，是参与音乐艺术实践的重要形式.动作，包括眼球运动——用视觉看乐谱，表现对神、情、意的理解；手动——从情感上体验音乐的起伏，即兴指挥，演奏音乐，演戏表演，即兴编舞等。耳动——用心聆听、感知、辨别、分析、理解音乐的重要手段，喉动——用心阅读、歌唱、表达；大脑运动——用大脑感知、体验、分析、理解、联想、思考，用大脑指挥所有器官按照音乐的规律进行感知。
那么在音乐课的练习中，听是基础，感是核心，动是手段。音乐感知的实践教学方法是在充分“听”和“动”的基础上，让学生感知、体验和理解音乐优美的旋律和形象。
在音乐教学中，要引导学生感受和体验不同速度、不同力度、不同音色、不同唱法在表现音乐中的不同作用；学生应在音乐作品情感感知和体验的基础上，掌握和运用不同的情感风格。不同主题、不同音乐形象的速度、力度、音色正确地表达了音乐的情感、意境、风格和特点。在音乐艺术实践中，通过对声音感知、情感体验和音乐艺术形象的加工和创造，使学生通过充分参与器乐、声乐、舞蹈和表演，获得感知、创造和表达音乐美的能力，在体验和表达音乐情感的过程中得到良好的审美教育。