莫扎特的音乐有什么魔力？为什么听了他的音乐会变聪明？
神奇的“莫扎特效应”美国加州大学欧文分校的弗朗西斯·劳舍尔(Francis Lauscher)等人于5438+0993年6月+14年10月在英国《自然》杂志上发表文章称，他们邀请大学生听音乐，然后对他们进行智商测试。听了莫扎特的《D大调双钢琴奏鸣曲》10分钟后，大学生在空间推理测试中的成绩有了明显的提高。例如，“与听放松指令和不听音乐相比，听音乐的大学生智商得分提高了8或9分。”这种现象后来被广泛誉为“莫扎特效应”。作者对这一现象给出了因果解释。
音乐和其他人类智力活动之间的关系可以追溯到希腊哲学家毕达哥拉斯的古典理论。但在现代，研究者所能证明的只是建立空间辩证能力与音乐的关系。如今大脑皮层神经结构模型的建立，可以让人们知道大脑的音乐活动与人脑中的其他识别能力之间存在着一种共同的遗传神经机制，这种机制是由大脑皮层中高度组织化的短时空间代码传播产生的。所以，笔者认为，音乐与空间能力的关系，其实就是训练大脑阵列中特定的神经元，从而积累类比模式，完成音乐功能性思维。
当研究成果一个个公布出来，就产生了轰动效应。因为这个结果也可以解释为听古典音乐的孩子比不听的孩子智商高。世界各地同样渴望孩子成功的家长、教育家，甚至政府机构和官员都对此表示了极大的兴趣，并坚信以莫扎特为代表的古典音乐对儿童早期智力发展有很大的作用。典型的例子是，早在几十年前，美国佐治亚州的每个新生儿都会得到免费的古典音乐CD和磁带。佛罗里达州要求公立日托幼儿园播放古典音乐。儿童听古典音乐曾一度成为时尚。
“莫扎特效应”及时传播到世界各国。在中国，人们也受到“莫扎特效应”的影响，让孩子学习或听莫扎特等古典音乐。
然而，“莫扎特效应”很快受到相关领域科学家的质疑。第一，古典音乐作家和作品很多，比如贝多芬，巴赫，柴可夫斯基。为什么只有莫扎特一个人工作？其次，劳舍尔等人的研究只说莫扎特的音乐对大学生有用。对婴幼儿、儿童、中小学生有效吗？第三，其他类似的研究有没有得出类似的结论？后一个问题至关重要，因为科研成果需要在相同或相似的条件下反复验证。
正是在这一点上，一些研究者得出了不同的研究结果。这些结果已经发表在不同的杂志上。然而，在发表劳舍尔等人的“莫扎特效应”的同一份杂志上，不同观点的文章引起了越来越多的关注。《自然》上发表的两篇文章分析了16所谓的“莫扎特效应”研究，有相应的实验。这些研究人员得出结论，音乐对空间智能的整体影响可以忽略不计。
第一篇文章是美国哈佛大学心理学系的克里斯托弗·沙布里斯写的，题目是:“莫扎特效应”的预兆或挽歌。Chabris说，他用综合分析证明了莫扎特效应中提到的任何认知增强都是非常小的，它并不能从整体上反映智商或推理能力的任何变化。
同一期《自然》杂志的另一篇文章由斯蒂尔和西蒙·达拉·贝拉等9位作者联合发表。这9位作者分别来自阿巴拉契亚州立大学心理学系、加拿大蒙特利尔大学心理学系和加拿大西安大略大学社会科学中心。文章标题也是:“莫扎特效应”的预兆或挽歌
9位作者表示，“莫扎特效应”声称，听了莫扎特的音乐后，大学生在斯坦福—比奈提格量表(中国仍在使用)上的智商测试提高了8或9分，而“我们按照原报告中使用的模型的步骤进行了研究，结果显示几乎没有证据证明听音乐对提高推理能力有直接作用”。
科学传播研究的典型案例，瑞士心理学家Adrian Bangert和斯坦福大学的Chip Heath在2014年2月的《英国社会心理学杂志》上发表了题为《莫扎特效应:追溯一个科学传奇的演变》的文章。本文重点研究了作为科学传播典型案例的“莫扎特效应”的产生、演变、发展和应用。同时，他们文章的主要内容也在一些欧美媒体和网站上广泛传播，尤其是大学的报纸和网站，比如斯坦福在线。
按照Bangert和Heath的说法，“莫扎特效应”并不可靠，但它能传播是有原因的。现实生活中，那么多人相信“莫扎特效应”，认为这个研究是针对婴儿的，因为婴儿是很多人焦虑的中心。父母非常担心他们年幼的孩子，“莫扎特效应”似乎是缓解这种担忧的一种方式。这种担心是一个被广泛使用的旧概念，被贴上了婴儿决定论的标签。这种观念在世界范围内广为流传，认为儿童成长的早期有一个关键阶段，对儿童的一生有不可逆的影响。相应的，中国是胎儿和出生的时期，所以在“不要让孩子输在起跑线”的鼓励下，胎教音乐、莫扎特音乐、早教在中国大行其道。
班格特和希思分析说，“莫扎特效应”之所以能成为影响深远、传播广泛的科学传奇，是因为它能为社会和教育的失败找到借口。他们发现，在教育体系特别不理想的州，如佐治亚州和佛罗里达州，媒体和报纸宣传“莫扎特效应”的比率远高于其他教育良好的州。而且，当一个社会面临问题和麻烦时，人们更渴望找到答案，即使这些答案的来源并不可靠，也只是通过政府讨论和新书出版告诉公众，而不是依靠科学研究的信息和结果。
此外，一些公共组织也对莫扎特效应做出了不同的解读。美国儿童智力发展媒体协会创始人Rani Levy女士认为，大多数厂商的产品(儿童古典音乐)都是基于一些未经证实的理论。如果家长认为孩子听古典音乐就能变聪明，结果可能会让他们失望。
音乐开发大脑:有用还是无用？
面对批评和质疑，持积极态度研究人员再次引用一些研究成果来证明莫扎特效应，或者至少证明听音乐有利于开发和锻炼人脑。
先是出版《莫扎特效应》的劳舍尔出面迎接。她通过记者加里·克里威尔在英国杂志《新科学家》上透露了自己的新研究成果。主要内容是“莫扎特效应”不仅存在于人类，在老鼠身上也存在，而且作用更大。她让30只老鼠每天听莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲12小时，持续了8周多。结果显示，这些老鼠通过迷宫的速度大大加快。在迷宫测试中，听音乐的老鼠出错率低于37%，通过迷宫的速度比不听音乐或待在无噪音环境中的老鼠快27%。这些结论都是通过对照组得到的，所以有真正的意义。
劳舍尔的解释是，听了莫扎特的奏鸣曲后，大脑海马体中刺激和改变脑细胞间联系的几个基因的活动水平明显提高。这些基因负责产生一种神经营养蛋白，一种与学习和记忆有关的化学物质，以及一种突触生长蛋白。后来，在旧金山举行的认知神经科学研讨会上，劳舍尔重复了这些说法，并希望她的发现有助于为阿尔茨海默病和其他神经退行性疾病患者设计音乐疗法。
另一方面，《新科学家》专门为音乐与人和疾病的关系开辟了专辑，提出了各种有利于“莫扎特效应”的解释。例如，婴儿对音乐或歌曲的反应比对文字的反应更强烈。对于一个6个月大的婴儿来说，母亲的歌声是最容易让他入睡的方法。同时，音乐中最广泛的旋律反映了我们自己身体的节奏，例如，心跳和呼吸的节奏。人类也是用声音的大小、高低、强弱来表达我们的情绪，音乐也是用这种方式来表达情绪和情感。这些因素无疑是音乐治疗的天然基础，无论是外伤、创伤还是各种疾病、紧张、不良情绪。
心理学家约翰·斯洛博达总结了为什么音乐有强大的作用。首先，音乐是个人经验的强大来源；其次，音乐有一种天然的品质，可以模仿世界的情感信号；第三，随着音乐结构随着时间的推移而展开，我们可以感知音乐情感效果的变化。