“无锡场景”教案
《无锡场景》教案1一、教学目标
情感、态度和价值观
通过学习江南小调《无锡现场》，我们可以感受到民族音乐的特点，对江南民间音乐文化产生热爱。
过程和方法
学会用方言演唱《无锡现场》，乐于参与演唱、互动等音乐活动，进一步品味歌曲的江南特色。
知识和技能
学生能用委婉、细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡现场》，并能把握歌曲的节奏和装饰音。
二，教学中的难点
焦点
学唱《无锡现场》这首歌，可以用自然柔和的声音正确地唱这首歌。
困难
把握歌曲的节奏和装饰音。
第三，教学过程
(一)情景导入
老师用无锡话向学生问好。让学生猜老师说什么方言。
这就引出了新的一课。
(2)初步感知
(1)听《无锡现场》
思考:歌曲中描写了哪些无锡风光？
(2)再听一遍无锡现场，感受其情绪和速度特征。
教师组织学生听《无锡现场》，让学生思考:歌曲的情绪和语速是怎样的？
(三)探究学习
(1)听老师唱第一段无锡现场。
思考:
这首歌里有几个短语？
(2)哪些声音没有出现在歌曲中？
(2)用秦轻声(一口气)唱一段多声部咏叹调
(3)在不能和范一起大声唱的情况下，带着表情读第一段歌词。
(4)学会用钢琴轻声唱第一首歌词。
(1)歌唱状态
②清晰度
③节奏
(5)教师分别模拟有衬词和无衬词的第一、第二乐句，体验衬词在歌曲中的作用。
(6)在伴奏下唱歌曲的第一句歌词，遇到困难时老师会讲解波音和装饰音的定义。
(7)师生学唱第二段歌词。
(8)学生分组视唱第三段歌词。一组唱歌，另一组判断视唱是否准确。
(1)歌唱状态
②清晰度
③节奏
(4)扩展和延伸
(1)欣赏方言版《无锡现场》视频，说说方言版给你不一样的感受。
(2)模仿钢琴，学会用方言唱歌曲的第一段。
(1)歌唱状态
②音色
③表达
(3)听小调《桃花、红杏、白花》
想着:这首歌也是南方来的吗？为什么？
(4)民歌特色的形成与哪些因素有关？
(5)总结作业
小调是民歌的重要体裁，是中华民族宝贵的文化遗产。希望你能走进民谣，有兴趣欣赏更多各地区各民族保存下来的经典作品。你会发现很多都很好看，有机会我们再分享。
第四，黑板设计
《无锡场景》教案二一、教材分析:
教材是人民音乐出版社初中七年级音乐教材，其特点是坚持以学生为本，根据学生的心理特点和兴趣，坚持艺术性原则。
内容:有六个单元。每个单元大致分为歌唱和欣赏两部分。每个单元后面都有主题，帮助学生欣赏和学习音乐。
二、学习情境分析:
学生分析:
七年级的学生比较活泼，对一切新鲜事物都有很强的好奇心，所以在音乐课的互动中非常活跃。但是，音乐最重要的实用内容之一就是歌唱。由于学生的认知水平有限，往往只是机械地演唱，不能准确把握演唱过程的力度、速度和节奏。
学习本课可能遇到的困难和问题:
《无锡现场》这首歌有很多波音和装饰音，准确唱出特色还是有一定难度的。
解决方案:
反复听音频；分开装饰音和波音节奏训练；教师钢琴伴奏示范。
三、教学目标:
知识目标:了解江苏民歌的主要特点。了解装饰音和波音在歌曲中的作用。
能力目标:能够准确、动情地演唱《无锡现场》。
情感目标:培养学生正确的音乐审美兴趣，加深对中国民歌这一小调的热爱。
四、教学中的重点和难点:
教学重点:学唱《无锡现场》。
教学难点:掌握《无锡现场》中装饰音和波音的基本特征，感受歌曲的特点，准确把握其情绪。
五、教学工具:
多媒体，钢琴。
七、教学过程:
首先，走进无锡。
1.播放关于江苏的风景片段。展示江苏主要乐器图片。
2.简单介绍一下江苏无锡。看电影听老师介绍，感受无锡的风土人情。
第二，轨迹分析。
1.播放无锡现场的视频。
2.老师问:你还记得之前学过的音乐元素包括哪些吗？老师提示:力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。
老师:请分组讨论《无锡现场》的音乐元素。每组派一名代表宣布答案。
第三，学会唱歌
1.老师弹唱一遍这首歌，说出这首歌里的重难点——波音和装饰音。带领学生练习。
2.老师演奏伴奏，学生跟着第一段。第一段唱完，分组自学第二段。
3.老师通过演奏伴奏继续学习两三段。
4.请学生唱歌。
教师指导学生唱歌，有利于学生积极参与活动，也有利于教师及时纠正学生唱歌时出现的错误。
第四，拓展训练
播放江苏民歌《茉莉花》的视频，学生跟着唱。和学生一起听和唱，结束这节课。
《茉莉花》和《无锡风光》风格相近，让学生对江苏民歌印象深刻。
动词 （verb的缩写）教学反思
这种教学采用的教学理念和教学方法是什么？你有哪些好的经历？有哪些值得关注的问题，有什么建议？
教学理念:
师生角色定位:教学的主要目的是让学生从课堂上感受音乐的魅力，准确表达对音乐的感受。因此，我在音乐教学中坚持以学生实践活动为主，教师指导为辅。
从简单唱法转变为简单唱法。我觉得唱歌和唱歌是有明显区别的。唱歌，只是哼几句，不带任何感情也叫唱歌。而唱歌需要带着感情去演绎作品。对感情的准确把握，需要我们对作品有理论上的理解。最基本的就是对背景、旋律、节奏、力度等等的理解。只有对作品进行分析，才能为演唱做好铺垫。在这节课中，我首先引导学生对《无锡现场》的音乐元素进行简单的分析，提醒学生在学习唱歌的过程中要注意轻重缓急，引导学生从唱歌逐渐进化到唱歌。
“无锡场景”教案三的教学目标:
1，认知目标:学习歌曲《无锡现场》，用亲切柔和的音色唱出江南民歌的特色。
2.能力目标:通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力和歌曲二次创作能力。
3.情感目标:通过体验江南美景，讴歌现代幸福生活，体会社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生强烈的爱国热情。
教学重点:
让学生在愉悦的音乐氛围中，熟练地用甜美自豪的嗓音演唱歌曲，获得音乐审美体验和兴趣。
教学难点:
准确把握歌曲中的“雅”、“莫”两个字，展现了江苏民歌的独特风格。
教学准备:
多媒体课件，钢琴。
教学过程:
一:进口。
老师:我们先看一段视频。是不是觉得看到的画面很熟悉，听到的音乐很熟悉？你能从你的所见所闻中得到什么样的感受？(视频导入)
生:我可以跟着音乐哼唱。
老师:问题:1。你能听出图中的音乐是哪首歌的旋律吗？(课件演示)
生:茉莉。
老师:这个回答不错。那么这首《茉莉花》在哪里呢？表现出了什么风格特征？
生:江苏民歌。
老师:《茉莉花》是流传全国的民间曲调。它有许多变奏曲，流行于江苏的歌曲《茉莉花》是人们最熟悉、最悠扬的变奏曲之一。其旋律曲折，节奏均匀平稳，旋律以递进为主。我们能哼唱一两句吗？多好的茉莉花啊！多好的茉莉花啊！不如满园花香。我忍心骂一个戴着却不敢看的人。
老师:刚才大家在演唱的过程中有没有意识到我们江南民歌应该是什么风格和特点？
健康:委婉、柔软(美丽、精致)。
老师:那真的很好。唐代大诗人白居易曾写过这样一首诗:江南好，风景旧熟？日出时，河水比火更红，春天时，河水像蓝色一样绿。你能忘记江南吗？嗯，江南的美，在文人眼里是婉约的诗句，在画家眼里是烟熏的水墨画，在音乐家眼里是细腻的曲调。世代生活在江南水乡的普通人应该是什么样子的？除了这首《茉莉花》，还能举出其他我们江苏民歌的例子吗？
生:杨柳青和太湖美景。
老师补充说:还有姑苏风光，寻根花，紫竹调等。今天老师带来了一首在我们身边广为传唱了一百多年的民谣。
二、引出话题——“不锡风景”(课件呈现)。
欣赏整首歌《无锡现场》。MTV(课件演示)
请回答几个问题:
1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？
2.歌曲表达了怎样的思想感情？作为无锡人的骄傲和欣赏无锡美景时的喜悦和愉快心情。)
三:教唱新歌。
(1)歌曲的旋律有什么特点？
1，老师:范唱总谱第一段。请回答这个问题:乐谱由几个音符组成？
生:12356五声。第四第七。
老师:那是非常仔细的观察。这是中国特有的五音调式，也叫民族调式。民族模式也是中国人智慧的结晶。一首乐曲只用五个音就可以完成，每个音都被命名为《宫上角筝语》。我们这首歌的主音是1，所以叫五音宫调。
2.钢琴学生跟着唱谱子，找问题。
3.通过分析乐谱中的音标，我们可以看到，一开始有很多连音符号，表示旋律要连贯流畅的唱出。如果在无线频谱上画旋律线，会发现旋律线就像江南的一条河，婉约而连绵，特别符合江南的地域特色。
4.虽然要求演唱连贯流畅，但在曲谱中有大量的点状节奏。星罗棋布的节奏一般都体现了欢快跳跃的特点，所以在这里又是柔美俏皮，就像敲鼓一样，进一步体现了江南民歌的精致优美。让我们试着唱出来。
5.还有两个切分音节奏来强调ⅹⅹⅹ，前后唱短唱轻，中间唱强。
6.老师:第二行第二段怎么唱？这是民歌中很常见的装饰音，也要唱得短而轻。这里装饰音的作用也体现了江南民歌细腻甜美的魅力。老师可以再示范一遍，学生可以学习唱歌。
7.分析了乐谱，又唱了一遍，同学们进步很大。
(2)这首歌的歌词有什么特点？
1.先听范唱第一段，然后让学生大声朗读这首歌词。歌词有什么特别之处？
生:有“是”“最后”之类的副词。
师:对了，这首歌在每句话的停顿处，经常用一些衬词:“雅，美”。你知道意图是什么吗？
生:这表现出一种亲切柔和的语气。
2.你能找到什么特别的东西吗？
生:没有，里格之类的。
老师:歌词里用了很多无锡方言。完整地听完整首歌，学生可以试着跟着唱。他们注意到有写意和靠乐，一半脚是无锡方言。因为这是我们无锡老百姓唱的歌，用口语化的歌词来唱更贴心。
3.完全跟着钢琴唱歌曲，特别注意多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。
4、老师做评价。
四:对比唱法。
1，同学们唱的真好。让我们听老师唱一段。
2.用方言唱另一个版本的《无锡现场》。
3.老师刚才唱的和我们学的《无锡现场》这首歌有区别吗？
学生:旋律一样，但是歌词不一样，也是用方言唱的。
4.老师:这是民国初年唱的《无锡现场》。那时候的无锡城只是一个古色古香的小镇。我们刚学会唱解放后唱的《无锡现场》。无锡现在变化如何？
五:尝试创造。
1.欣赏锡山歌手钱琳的《无锡是个好地方》，了解无锡市是一个经济发达、人文浓郁、充满活力的现代化大都市。
2.让我们也充当一个小词人，唱出我们家乡现在的新面貌。
3.老师给出一个模型，唱出来。
4.学生讨论尝试创作(可介绍西贝镇，历史文化底蕴深厚，名人辈出，如党领袖顾宪成、农业xx运动领袖阎圃等。，自然资源丰富，以太湖竹子闻名)。
5.展示学生的作品，一起唱歌。
“无锡场景”教案四的教学目标:
1，情感态度价值观:
通过对江南民歌《无锡现场》的学习，可以欣赏和了解与之相关的音乐，增进对江南民间音乐文化的了解和喜爱。
2、流程和方法:
创设情境，让学生在听的同时体验江南音乐的风格。并通过演唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能:
对小调和民族五声音阶有初步了解，能用演唱表达歌曲的基本风格和情感。
教学重点和难点:
用歌声唱出“无锡现场”的温柔、细腻、唯美的风格。
教学过程:
首先，激动人心的介绍:
1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。
2、了解五音风格。
3.模型歌唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡现场》:
1，听《无锡现场》。
a注意歌词，介绍了江苏名城无锡的特色。使用了哪些情绪修饰词？
b注意旋律的特点，歌曲的结构，乐句的旋律走向。
师生讨论:旋律——“音弦”曲折向下运动的进行。“小桥流水”意象的音乐体现
结构-四个短语，连接和合并。多段词，以分段歌曲的形式。
歌词——多模态词“雅”“媚”。柔和的语气让听者倍感亲切。
，唱《无锡现场》:
视唱练耳乐谱。(敲敲打打学唱歌)(难点解答:乐谱中的装饰音，波音，切分音节奏的唱法。)
学习用普通话唱歌。(难点解决方法:多词十六分音符的唱法。)
要求:歌唱状态；学会用柔和的声音唱歌，靠气息支撑；女生用柔和的假声，男生用低一个八度的，鼓励男生用假声唱歌。
3.品味“无锡现场”:
一个喜欢用吴语唱歌的人:
问:听方言唱歌后听力有什么不同？
讨论:苏州话的特点，举例:“我”和“让”
b学习次要知识:
江南小调的定义、产生、音乐特征。江南民歌曲折、优美、流畅。吴语柔和糯甜迷人的唱腔，使他具有温柔含蓄，缠绵悱恻的音乐特质。人们把这类音调小、结构小的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在业余生活、日常生活和婚丧嫁娶中用来抒发感情、自娱自乐的民歌，是典型的民歌体裁。地域性强，常用方言演唱。
c模仿吴语演唱(小组合作探究学习)，至少能唱一段方言歌词。
小组反馈，即时评估。
老师弹琵琶为学生伴奏。
三、小调弹唱与苏州弹词:
1.电影《金陵十三钗》中的弹唱小调是比较广泛的，涵盖了城镇，内容涵盖了各阶层人民的生活。因为专业艺人和半专业艺人的演唱和加工，与曲艺、戏曲有着千丝万缕的联系。
2.小调和弹词。高博文的弹词小调《无锡戏》俗称“离骚调”，它促成了明初中原地区“和弦”的形成。因此，小调往往与苏州弹词这一江南民间艺术融为一体。
第四，结论:
江苏小调《杨柳青》中的江南民歌和音乐，反映了灿烂的江南风光和浓郁的民间情怀。让我们在未来更接近和了解民歌和音乐，欣赏它们的无穷魅力！