全区中小学音乐素质课程评估活动总结
总体来看，参赛教师的教学设计科学合理，符合修订后的新课标精神，符合教材和学生的实际情况，教学思路清晰，情景创设切实可行，课堂教学结构严谨，能够在有限的时间内实现教学目标。
1.教学观念得到了提高。参加本次大赛的教师可以在教学过程中以审美为核心，有效实施双基教学，并融入音乐实践。体现了自主、合作、探究学习，激发了学生对音乐的兴趣，提高了学生的音乐素养。课堂教学充分体现了新课程标准中“以学生为本，以教师为本”的理念。在教学过程中，关注学生的进步和发展，以学生的发展为中心，一切从学生的实际需要出发。
2.准确理解和掌握教材内容。在教学中，大部分教师都能紧紧围绕教学目标设计教学环节，教学层次感强，教学思路清晰，知识之间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置明确，设计合理，突出重点，解决难点。在音乐课堂上，教师可以设计丰富的音乐实践活动，如听、节奏、表演、作曲等。，引导学生主动参与，寓教于乐。
3.先进的教学手段和方法。参赛教师能紧密接触教材，运用多媒体教学手段，操作熟练，切换流畅。通过制作精美的课件，让学生在小学难以理解的抽象内容变得具体、生动、形象。借助直观的教学课件，学生可以在一定时间内轻松学习到教学内容，教学效果持久有效。教学方法变了。教师可以在教学中突出音乐的特点，运用符合教学实际的教学方法和手段，如演唱示范、精读讲座、小组合作、自主探究、情景设置等。，加强对学生学习方法的指导，让学生在愉快的教学中学习。多样的教学方式丰富和拓宽了学生感知艺术的渠道，艺术教学效果明显。
4.新教师成长快，基本功扎实，综合素质普遍提高。从当前教师的综合素质来看，大部分教师的课堂语言准确、清晰、精准、简洁、富有感染力。教学中的亲切自然可以营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
所有评委都认真负责，坚持听每一堂课，给每一位参赛老师客观公正的评价。
当然，在这次桌游比赛中，也暴露出了一些问题和不足，主要表现在以下几个方面:
1.情境教学没有得到足够的重视。很多老师在录播室，有的在班级教室。作为一门竞赛课，音乐课的效果在录播室和班级教室很难突出。新课程标准要求我们在音乐教学过程中强调情境教学，音乐课主要以审美为中心。没有音乐文化的安排和钢琴的使用，录播室和教室就不能突出教学气氛。比如课堂空间小，活动范围小，不利于课堂音乐实践活动的开展，学生根本放不下；有些教室太旧了。一打开视频，就感觉回到了七八十年代。有些课是用嘈杂的声音录制的；有的活动开展了，录播室录的镜头刚换，集锦没录；有的班级在放视频，视频只播声音，不录视频片段。不得不说，这很可惜，因为评委们只听不见。
公开课和竞赛课是一堂大家观摩和评价的课。所以，它要求老师不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑听者的感受，有时还要把听者融入到你的课堂中去。
2.选择的教学方法不恰当。在一些老师的歌唱教学中，也可以看到直接的清唱式逐句教学，这种教学已经过时，不能体现学生的自学环节。比如在新歌教学中，老师介绍完新歌后，让学生带着问题欣赏歌曲，边思考问题边跟着唱，在老师的指导下打着歌曲的节奏，按照节奏朗读歌词。在这些环节中，不仅学生通过解题理解了歌曲的内容和音乐元素，而且在听了几遍、唱了几遍歌曲后，学生也基本学会了歌曲。还需要老师一句一句的教学过歌的学生吗？老师只需要帮助学生学习歌曲的困难部分。把更多的时间放在歌曲的艺术处理上，教学效果会更好！
3.教学设计不规范。竞赛中呈现的教学设计不规范。规范化的教学设计需要以下环节:教学理念、教学目标、教材分析、学情分析、教学重点、教学难点、教学方法、教具使用、教学过程中的设计意图、板书设计和总结。(让我们来看看何叶老师的教学设计。)
4.老师的教学语言和表达方式没有太大的感染力。有些老师在教学过程中表情过于严肃，不够生动自然，课堂感染力不强，整堂课没有钢铁搭档，无法突出音乐学科的特色。
在教学过程中，要努力使自己的教学语言幽默风趣，富有感染力和吸引力，富有激情，并注意手势等肢体语言的运用。努力为学生创造一个轻松和谐的学习环境，让学生轻松自由地表达自己的观点。
5.整个班级没有灵性和亮点。课后问问自己:有没有什么环节给人留下深刻印象？有没有给老师留下一个值得纪念的地方？哪个环节会给老师留下深刻美好的印象，成为老师们茶余饭后讨论的焦点？如果没有，说明这堂课准备的不充分，没有亮点。(何叶老师的课有很多亮点:第一，从她的着装来看，很适合配合课堂教学内容；非洲鼓教学和歌曲伴奏充分展现了非洲音乐风格的特点；通过非洲鼓、头饰、草裙、篝火等道具来创设情境，表达歌曲，让学生享受美。)
总之，今年的音乐精品课评选活动有优点也有缺点，有成功也有不足。全区音乐教师要在今后的教学中不断反思，借鉴经验，弥补不足，取长补短，借鉴成熟经验，更好地服务于我区中小学音乐课堂教学。