高中语文教学设计课件(五大亮点)
1.高中语文教学设计课件
教学目标
1，了解作者及其作品。
2.通过归纳和总结，理解“无知之谷”和“知识之流”的象征意义；理解故事中三个形象的典型意义:“拓荒者”、“保守的老人”、“无知的人”。
3.把握并评价故事中蕴含的哲理。
教学过程
一、作者简介
威廉·亨德里克·房龙(1882—194(4))是荷兰裔美国作家和历史学家。他的作品主要是历史和传记，包括《人的故事》(宽容)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经与发明的故事》。龙方的一些作品被翻译成中文出版，影响了当时整整一代人。龙方作品的主题基本围绕着人类生存和发展的最本质问题，其目的是挑战人类的无知和偏执，普及知识和真理，使之成为常识，从而具有历史魅力。
第二，读课文，略述每一部分的故事
结合学生的回答，老师明确表示:
1.在宁静的无知之谷，人们过着幸福的生活。
2.胆敢离开山谷的流浪者在回来时会受到审判。
3.漫游者向大家介绍外面美丽的世界，也愿意带着大家一起走。
4.保守的老人煽动人们用旧法杀死流浪者。
5.无知之谷大旱，饥饿无处不在。
6.一半以上的人死于饥寒交迫，法律必须遵守。
7.失望中爆发叛乱，人们逃到一个陌生的世界。
8.人们沿着拓荒者开辟的道路找到了绿色的牧场，意识到了自己以前的错误。
9.人们为这位睿智的老人建造了一座建筑，并竖立了一座纪念碑来纪念先驱者。
10，希望以后不要这样。
第三，仔细阅读课文，思考问题
作者在文章中塑造了什么样的形象？他们有什么特点？
结合学生的回答，老师明确表示:
在本文中，作者主要塑造了三类形象:
一类是守旧的老人，他们尊重古老的法律，实现我就是法律的戒律，随意决定别人的生死，欺骗无知的人，陷害先驱，所以他们的行为阻碍了人们接受新的思想，最后受到人们的谴责。“保守老人”象征着传统的过时的、偏颇的祖法，处处阻碍着新事物的发展。
另一个是勇敢的先锋，与守旧的人作斗争。他敢于怀疑祖先的智慧，敢于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的危险，离开无知的山谷，跋涉去探索外面的世界。尽管受到威胁，他还是回来告诉人们他的发现。面对审判和死亡，他无所畏惧。历史证明他是对的，终究还是受到了人们的尊重。“先锋”象征着新思想、真理和新事物。
第三种形象是生活在无知之谷的无知者。他们愚昧无知，迷信古人，盲从守旧老人，把先行者和真理视为异端，无形中成了守旧老人的帮凶，用沉重的石头砸死了前辈。然而，一场不可抗拒的生存危机迫使人们遵循传统秩序，走上拓荒者开创的道路，最终找到生存的希望和幸福的家园。人们这才幡然悔悟，意识到先行者是对的，才懂得尊重智慧。
第四，理解文中隐含的和抽象的句子
结合课后练习2，理解课文中隐含和抽象的句子(参考老师的教学用书)。
五、自由阅读和发表意见
1.让学生阅读文章中富有哲理的句子，并发表自己的看法。
2.让学生从自己选择的角度(从语言或文章所包含的哲学出发)分析和评价这篇文章。
2.高中语文教学设计课件
一，教学目标
1，正确、流利、有感情地朗读课文，解决文章中不熟悉的单词，学习文言文词汇。
2、通过自主阅读、讨论、交流等过程，体会作者和嘉宾的情感变化。
3.体验作者乐观豁达的人生态度，感受文中所阐释的“变与永恒”的道理。
二，教学中的难点
教学重点:理解课文内容，体会主角的情感变化。
教学难点:理解作者乐观豁达的人生态度，感受文中所阐释的“变化与永恒”的道理。
第三，教学方法
多媒体教学法(听音频)；背诵法；讨论法。
第四，教学过程
(一)引入新课程
放王菲的《清风徐来》。这首歌里有一句歌词——“清风徐来，浪静了”。有人知道这句话出自哪里吗？今天，我们就来探究一下这首歌的由来，看看这句话背后有着怎样的故事。(板书标题)
(二)第一次阅读感知
1，初读课文，解生词，多媒体展示关键词，文言文讲解。
清除:
古今不同的含义:
唤似，守风:风意为“由”“由”。
词类的灵活运用:
(1)幽谷舞藏蛟，孤舟泣孤女:舞使……舞；使哭泣。
(2)月星稀，黑鹊南飞:南，名词作状语，南。
(3)夫妻鱼虾与麋鹿为友:夫妻与朋友，意动用法，以…为伴，以…为友。
多义性:
希望:①七月的希望:农历十六，名词
看着美景，看着天空:看，动词
歌曲:①歌曲章节:歌唱、动词
②歌曲:歌词
(3)靠歌媾和:唱歌。
2.借助课后笔记和参考书，梳理课文内容，理解文章主旨。
3.再读一遍课文，想想这篇文章主要讲的是什么。
澄明:描写月夜的美景和泛舟饮酒诗的惬意心境。然后，通过一个极度悲伤的萧声，引发了主客之间的一场问答，两人探讨了“变与永恒”的辩证哲学。
(3)深入研究
1.同桌说话。文章第一段说明了什么？
明确:说明作者与朋友外出的时间地点和当时的环境。
2.阅读第二段，找出关键词和短语，并谈论作者在小组中描述了什么样的歌曲和萧声。这个描述在文章中起到什么作用？
清:客有吹笛者，靠歌以和。它的声音充满了怨恨、渴望、哭泣和抱怨，余音绕梁，不绝于耳。能让神龙在深谷起舞，能让孤舟上的寡妇听得落泪。
这句话是对萧声的详细描写，写的是萧声的抽泣和悲伤。为后面的问答奠定了情感基础。
3.分组讨论交流。哪些段落解释了文章的哲理？阐述什么样的文章哲学？
清晰:三四段阐述文章的哲理；
第三段写了客人对人生无常的感叹，表现出一种虚无主义的思想，一种消极的人生观。
在第四段中，苏轼对客人关于“人生无常”的感受发表了自己的看法，以此来安慰对方，表现苏轼积极乐观的人生态度。
4.结合对课文的理解，说说作者在赤壁游泳的心情是怎样变化的？
清:作者在月夜以泛舟的轻松开始玩赤壁；此外，萧声对过去的怀念伤害了现在，他的忧郁情绪突然出现。最后，通过与嘉宾的对话，理解变化与永恒的哲学，再次展现苏轼乐观豁达的心境。
(4)巩固提高
谈谈你从课文中得到了什么启发。
(5)总结作业
小结:复习本节课内容，带着感情读课文，下课。
家庭作业:把这篇课文写成一篇现代散文。
五、黑板设计
第六，教学反思
这门课的教学主要侧重于对课文内容的欣赏。对于文言文阅读的教学，首先要解决文言文的用词问题，然后通过朗读和小组讨论，带领学生梳理文章的内容，从而理解文章所传达的思想感情。最后，要能够引导学生在拓展延伸的过程中，真正理解作者的思想感情，并从中得到一些启发。
3.高中语文教学设计课件
教学目标
1，懂戏剧。
2.欣赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心感受，感知和评价“相遇”部分的戏剧冲突。
3.了解作品的价值判断和审美取向；加深对历史、社会、人生的理解，提高文学素养。
教学重点:立足剧本，欣赏语言；亲近人，体验情感；
教学难点:了解人物内心感受，把握作品的时代意义。
上课安排:一节课。
教学过程
第一，进口
上节课，我们在激烈的戏剧冲突中，遇见了一个善良、美丽、不屈的灵魂。今天，我们来欣赏一部20世纪30年代的著名戏剧《雷雨》。该剧是戏剧大师曹禺的成名作，为世界文学走廊留下了一个不朽的人物——周朴园。这是什么样的数字？带着这个问题，我们一起走进了《雷雨》。
二、作者简介来源:
曹禺，原名万家宝，1910，湖北潜江人。他从小热爱戏剧，65438到0929进入南开大学，后来转到清华大学外语系。毕业后就读于清华学院，专攻欧美戏剧文学，从文学中汲取营养。1933在我即将结束大学生活的时候，我完成了我的女性作品《雷雨》。在巴金和金易的推荐下，这部剧发表在1934出版的《文学季刊》上。《雷雨》之后又写了《日出》《北京人》《原野》《变形记》等其他剧本。《雷雨》和《日出》是他的代表作。在这两部剧中，作者以杰出的艺术才华深刻地描绘了旧制度必然崩溃的情景，对没落和垂死的阶级给予了有力的揭露和抨击。该剧震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺将巴金的《家》改编成话剧。解放后写了《晴空》、《勇者之剑》、《王昭君》。
第三，戏剧知识的重新引入
戏剧是一门艺术，演员在舞台上扮演角色并公开表演故事。西方戏剧就是戏剧的意思。在中国，戏剧是中国传统戏曲、戏剧、戏曲的总称，也常指戏剧。世界各民族的戏剧都是以社会生产劳动和阶级斗争为基础，从古代歌舞和歌妓演变而来的。后来逐渐发展成为由文学、导演、表演、音乐、美术等艺术元素组成的综合性舞台艺术。按结构尺度可分为独幕剧和全长剧；按语言形式可分为戏剧和戏曲；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、话剧、现代戏、历史剧等。
第四，雷雨的故事
《雷雨》反映了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者，他的妻子樊沂无法忍受他的飞扬跋扈，与周朴园的长子周平私通。懦弱自私的周平又勾引了她的婢女卢思凤。出于嫉妒，樊沂通知陆思凤的母亲鲁世平将她带走。鲁世平是一个少女，三十年前被周朴园引诱，然后被抛弃。她是周平的生母，她的儿子鲁大海在周朴园的一个煤矿工作。作为罢工工人的代表，他和周朴园进行了面对面的斗争...这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更加阴沉闷热，低湿的空气使人极度烦躁”的下午，趋于高潮，过了一段时间。于是悲剧发生了。鲁四凤触电而死，之子为救鲁四凤不幸牺牲...这个罪恶的家庭终于崩溃了。
动词 （verb的缩写）交互式查询
1，抓剧冲突
解说:戏剧冲突主要是指剧中人物之间、人物自身之间以及人与环境之间的冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突，这是戏剧的灵魂。那么，在节选的文本中，谁是周朴园矛盾和冲突的主要来源？矛盾的本质是什么？
清:周与鲁家族的冲突
场景一:周朴园和鲁世平之间的冲突。
一楼:周朴园认可鲁世平的经历(见面讲陈年恩怨)
第二层:周朴园认可鲁世平的态度(认可对方，制造新的仇恨)
第二场:周朴园和鲁大海的冲突。
2.学生表现
现在我们来欣赏一下课文节选第一幕中几位同学的表现。请欢迎他们(掌声)
清晰:评估、鼓励和纠正学生的表现。
六、作业安排
用你自己的话来分析周朴园的性格。
七、教学反思
通过这次试讲，我认为这节课的成功之处在于:课堂环节比较紧凑，有效地把握了教学目标，通过动作、阅读、表演、想象的结合，让学生感受到《雷雨》中的矛盾冲突。这个班也有一些缺点:
1，对学生重视不够，未能充分体现学生的主体性；
2.教学环节虽然完整，但不能更好地与学生挂钩；
3.学生讨论的环节少了，思考的时间也少了。
通过这次讲座，我也认识到了自己教学中的很多不足，以后会扎扎实实的学习教学内容，同时提高自己的能力。
4.高中语文教学设计课件
教学目标
1，热情欢快的唱《祝酒祝福》，设计表演演唱的形式来表达音乐。
2.学习乌兹别克民间音乐的典型节奏，感受其欢快活泼的特点。
3.对杜塔尔、坦普尔、铃鼓等乌兹别克民间乐器有初步了解。
教学中的重点和难点
1，热情欢快地演唱《祝酒祝福》，设计表演演唱形式。
2.学习乌兹别克民间音乐的典型节奏。
教科书分析
土司祝福是新疆乌兹别克人的一首民歌。乌兹别克民间音乐曲调优美，节奏明快。乌孜别克族的乐器种类繁多，其中以杜塔尔、热瓦夫、坦普尔等弹拨乐器和铃鼓、萨帕依等打击乐器比较有代表性。
歌曲中使用了点状音符，情绪十分欢快活泼。歌的结构比较工整，有很多相似的地方，但是情绪不太一样。只有运用不同的演唱方法，才能将歌曲丰富的情感表现出来。此外，还要注意乌兹别克音乐的典型节奏，这种节奏表现了音乐的欢快和活泼。
教学过程
第一，进口
1，欣赏《好新疆》这首歌。
老师:歌里说新疆是个好地方。谁来告诉你为什么新疆是个好地方？
2.学生可以自由回答。
教师补充:介绍新疆的民族。
3.介绍一下乌兹别克人。
4.展示乌兹别克女孩跳舞的照片。
第二，学会唱歌
1.第一次听《祝酒词》这首歌，就感受到了作品激昂的情绪。
2.再听一遍《祝酒祝福》这首歌，感受一下乌兹别克音乐典型节奏带来的跳跃感。
老师:乌兹别克女孩热情好客，乌兹别克音乐奔放热情。我们可以在歌曲中加入什么样的节奏，让歌曲更加欢快热烈？
3.再听一遍歌曲《祝酒词》，为歌曲选择合适的节奏。
4.学生们找到合适的节奏，试着跟着音乐走。
展示切分音的节奏，老师介绍铃鼓并用它打节奏，学生拍手展示。
6.在歌曲中找出带有这种节奏的短语。学生可以进一步唱出旋律和歌词，感受它的功能。
7.学生用铃鼓为歌曲伴奏。
老师:我们加入他们吧。
三、《祝酒祝福》宋学
1.随录音哼唱带有“来”的歌曲，在哼唱过程中找出歌曲中是否有旋律相同的句子。
2.用同一个旋律唱句子，用“来”唱其他旋律。
3.唱出旋律。
4.跟着录音轻声唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，跟着钢琴模型一起唱。
5.教师引导学生从节奏、旋律、速度、力度等音乐元素来分析歌曲是如何体现这种激昂的情绪的。
(1)用了较多的点状音符；
(2)速度稍快；
(3)力度强，尤其是第二段结尾音“6”将情绪推向高潮；
(4)音乐的结构比较整齐；
(5)节奏是舞蹈；
(6)歌曲中有很多加油的话等。
(7)师生共同努力，找出音乐的特点。
6.完全用自然优美的声音和激昂的情绪演唱歌曲。
第四，知识扩展
欣赏Dutar视频和弹跳图片，带领学生模仿表演。
动词 （verb的缩写）表演各种形式的歌曲
小组讨论(演唱形式，打击乐伴奏，歌舞等。).
在歌曲《祝酒词》的伴奏下表演。
六、课堂总结
今天，我们一起走进新疆，认识了乌兹别克人，了解了那里的人民、乐器和音乐的典型节奏。五十六个民族，五十六朵花。在以后的课程中，我们会学到很多关于许多民族的知识。有兴趣的同学可以在课后继续收集一些民族资料。让我们等待下一次全国音乐巡演。
5.高中语文教学设计课件
教学目标
1，学会专业地、探索地看小说。
2.了解沈从文笔下的湘西风情，欣赏富有浓郁地方特色的诗情画意的民间描写。
3.掌握人物描写，如崔璀和祖父。探索人性之美。
教学中的重点和难点
教学重点:品味民俗之美，探索人性之美。
教学难点:准确解读人物，用探索的眼光发现文章之美。
教学理念
这部小说是沈从文先生令人惊艳的“田园之作”，充满了浓郁的乡土风情。故事情节不激烈，多处有大段民俗，建议学生在教学时注意欣赏。一堂课完成。
主要教学
方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题。每组组长统筹安排，选择合适的发言方式，每组至少两名成员上台发言。任务:第一组看小说，总结本文情节，负责介绍边城故事。第二组读小说，品味风俗之美，介绍给学生。第三组看小说，体会人性之美，介绍给学生。每节课的发言时间大约是十分钟。
第一，新课程的引入
在凤凰古城，有这样一条欢迎你的横幅:“为了你的到来，这座古城已经等待了一千年。”凤凰，一座美丽的古城，山美、水美、人美。今天，我们从不同的角度欣赏这座古城的美丽。创设情境，唤起学生对美丽古城的向往。
第二，学生活动
请第一组的学生上台来。首先，团队成员介绍本文的故事。第二，组员二介绍《边城》的故事。3.团队成员3和4执行崔璀和诺宋之间的第一次会议。
这是解读课文的第一步，让学生对表演充满热情和兴趣。
请第二组同学上台(风俗之美)。第二组的领队是湘西游的领队。请分别放映《端午》、《过年》、《送亲》等影片。文字优雅，引人入胜。请组员谈谈自己在湘西凤凰旅游的感受。然后叫小组所有成员“划龙舟”，生一个“擂鼓”，生一个“赶鸭子下水”。最后，小组长总结了沈从文湘西小说的特点，发表了《湘西欢迎你》的演讲，这个演讲对学生来说比较难，但是学生们以一种意想不到的方式完美的完成了。他们把我们从现代社会带进了那个依山傍水，有着吊脚楼的小山城。
请第三组的学生发言(人性之美)，表演两个情节。a现代社会，一个年轻女子用假币买了票，下了车才发现售票员的零钱也是假币。b凤凰，我爷爷和卖皮纸的起了争执。一个不能接受这笔钱，但另一个坚持要给老人。对比显示了人性的美。二、读《边城》的配乐中对崔璀的描述:“崔璀生长在大风天……”背课文中的第五节后半段和第六节后半段。总结出崔璀的天真、俏皮和女人味，以及对爷爷的依恋和信任，她开始有了一颗少女心。爷爷淳朴，喜欢溪边的白塔，对崔璀有很深的爱。这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。风俗是美好的，人情也是美好的。它旨在鼓励学生用自己的眼睛发现美。
第三，老师总结
1，评论每组特点，第一组生动中肯。第二组形式新，现场感强。第三组表演是重头戏，朗诵把我们带入一种美好的境地。各组成员各尽所能，创新意识强，思维活跃。
2.看小说要有思想性和探索性。它不同于一般的阅读书籍和杂志。以我们思辨的审美眼光，一定会收获更多。
3.沈从文先生及其《边城》补充介绍。请课后阅读《边城》全文。毕竟学生的知识是趋于感性的，需要及时给予指导，上升到理性的高度。