如何将信息技术应用于音乐课堂教学

在当今信息技术飞速发展的时代，学校音乐教育教学出现了许多新的手段和方法。其中，VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等现代化多媒体教学设备，Authorware、Powerpoint等多媒体教学软件和网络资源进入了音乐教学课堂。这些辅助音乐教学模式创造了生动的教学意境，丰富了教学内容，增加了知识和信息容量，也改变了教师主导课堂、手段单一的传统教学模式，极大地丰富和改进了音乐教学方法，提高了音乐课的教学质量。

二，在音乐教学中运用信息技术的优势

信息技术以通信和计算机技术为基础，以信息处理为中心。它是教育领域一场深刻的技术革命，是一门新兴的综合性学科。在音乐教学中使用它来辅助教学有很多优点:

1.拓展学习的内涵和外延，丰富课程资源。

音乐课程资源包括教师资源、环境资源和活动资源，绝不仅限于教材和教学参考资料。其中，教师资源是实施音乐课程的中坚力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施和设备；活动资源是指学校组织、参与或开展的各种音乐实践活动。

音乐教师要根据自身的知识结构、兴趣、智慧、经验和方法，充分开发这些课程资源，运用现代信息技术，多方向、多角度地整合音乐课程资源。

现代信息技术教育改变了传统的只靠嘴皮子、钢琴、录音机、黑板，以教师为中心的教学方式，具有多元性、多样性的特点，突破了时空的限制，扩展了容量。它使音乐所描述的内容由相对单一的静态审美对象，活跃为动态的审美对象，加快了美的信息速度，增加了美的信息容量，使学生能够直接受到美的影响。

随着现代网络信息技术的飞速发展，网络上的资源越来越丰富多彩。很多音乐教材都可以在音乐网站上找到并下载。很多网站都有mp3音乐，而且音效和音质都不错，文件容量也不大，适合教师存放在电脑数据库中，实现网络共享。Flash动画歌曲还有配套的图片、歌词、字幕，对学生熟悉歌曲、理解歌曲内涵很有帮助。因此，教师要发挥网络的作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，按需从网络中搜索和获取信息，更好地利用网络资源。

同时，老师也要把学生收集的课程资源分享给学生。现代学生见多识广，有些学生的信息技术水平相当高，有时需要老师向他们请教。因此，在教学中运用现代信息技术，不仅可以补充课本上的知识，还可以开阔师生的视野。同时也降低了以往教师的权威，营造了平等、民主、轻松、和谐的教学氛围，让学生充分表达自己内心的想法，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。

2.多媒体课件在教学中的应用

学生容易接受生动、直观、形象、动态的信息。现代信息技术进入音乐教学领域，具有对声音、图像、影像进行综合处理和控制的卓越能力。音乐教师利用这一独特的功能，可以使音乐语言抽象成形象，变静态为动态，变枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉和触觉，引起学生的好奇心，提高注意力。

兴趣是一个人接触、了解、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣在人们的活动中起着积极的作用。

爱因斯坦说:“爱是最好的老师。”一个人只要对某件事感兴趣，就会表现出积极、热情、正面的精神倾向，推动人们去探索新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识和能力的精神力量。兴趣不是天生的，而是在需要的基础上产生的。对学习的兴趣来源于对知识的需要，好奇心、求知欲和对美好事物的热爱是人的天性。

对学生来说，音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，也是学生在音乐方面持续发展的重要前提。上海二期课改的精神把学生的学习兴趣提高到了一个非常高的水平:“中小学音乐教育是一个基础教育阶段，它的基础不是音乐的基本知识和技能，而是音乐学习的兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。”

有了兴趣，就有了学习的动力；有了动力，你会觉得学习是愉快的，轻松的；有了动机，就可以探索变被动学习为主动学习，有利于培养学生的自主学习和合作学习方法。

教师要引导学生在自主学习和合作学习的过程中，始终把学生放在第一位，但自主不是放任，教师的作用是引导。

3.优化课堂教学，改进教学方法。

运用现代信息技术，将抽象的音乐语言转化为生动的视听画面，是一种创作。通过选择有益于音乐教学的材料，营造意境，激发学生的感官，使学生感到学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，发展学生的发散思维和鉴赏能力，有效地促进学生的想象力和创造力。

想象是人脑对已有图像进行加工改造，创造新图像的过程。想象是一种高级复杂的认知活动，在人们的学习中起着重要的作用。

想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识的不可缺少的条件。想象力可以使学习活动富有创造性。爱因斯坦指出，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。现代教育信息技术的一大优势是教学信息的多媒体展示，可以提供多样化的外界刺激，使人产生联想。

亚里士多德指出:“想象力是发现和发明等一切创造性活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。因此，在音乐教学活动中，教师要善于挖掘学生的想象力，鼓励学生大胆思考、独立思考、大胆质疑，并通过自己的歌曲、钢琴曲、舞蹈、语言等表现出来，也就是说给学生的想象力插上翅膀，从而发展他们的创造才能。

学生的想象力是无穷的。教师在平时的音乐教学活动中，要因地制宜地为他们创设情景，引导他们多角度看待问题，思考问题，解决问题，培养他们的创造创新能力，改进教学方法，优化课堂教学。

第三，利用信息技术作为辅助音乐教学的准备

新音乐课程标准的实施方案中强调，现代信息技术极大地拓展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中具有广阔的应用前景，利用其视听结合、形象性强、信息量大、资源广泛等优势为教学服务。为此，音乐教师必须在课前做好以下准备:

1.音乐教师要转变观念，努力学习，掌握和运用信息技术。音乐教师应熟悉教学大纲、教学内容和教学目标，探索信息技术与音乐教学的结合，并应用于教学实践。他们也可以与精通信息技术的老师或学生合作实施教学。

2.认真准备教材。教材是教师开展教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。每节课备课时，一定要确定教学目标、重点和难点，广泛阅读和浏览网上资料，找出教材以外需要补充的知识点和教学中需要哪些材料和资源，准备好相应的教学内容。

3.认真准备学生。了解所教班级学生的年龄特征、学习基础、学习兴趣、学习态度，既了解总体情况，又了解个体差异。根据学生的信息技术水平和能力，分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析他们的差异对学生进行分组。在分组时，要专门安排接受能力好和差的学生进行搭配，以增强他们的合作意识。

4.在教学中，师生互动有效地利用信息技术来补充和支持教学。教师运用讲座、参观、示范、实习、练习、课堂讨论、欣赏和复习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们学会学习方法，提高通过学习获取知识的能力。老师点评学习过程，总结共同认识，关注个别问题。

5.课后拓展，自主探索。课后拓展以学生活动为主。学生围绕音乐教师提出的具体问题，利用各种媒体提供的信息和资源，根据自身实际和知识特点，自主思考和探索，在教师或同学的配合下(师生、生生交流、小组交流、汇报等)探索发现知识规律，分析问题，汇报学习结果，进行自主合作学习。).

四、运用信息技术辅助音乐教学实施效果调查

在所教年级的抽样问卷中，虽然范围小，但也能说明一些问题。

1.100%学生喜欢老师在音乐课上使用多媒体设备或课件。他们认为多媒体让他们感到新奇。有了好奇心，学习的兴趣就产生了，为以后的学习开了个好头。现在的学生好奇心很强，见识也广，学习渠道也多。他们不喜欢老师在课堂上枯燥的讲课，而是希望把抽象难懂的音乐知识形象化。

2.90%以上的学生认为音乐课应该和音像结合起来。音乐虽然是声音的艺术，但如果配上精彩的视觉画面，音乐就不再是简单的音符，而是一种心与心的交流，可以更好地理解音乐的真正内涵，音乐课也不再是陈年老酒。

3.4%的学生认为信息技术辅助音乐课的硬件设施和软件需要改进。现代信息技术更新快。为了配合教学，课堂上使用的一些硬件设备和软件也要随着时代的发展而更新。

五，信息技术辅助音乐教学的局限性

信息技术在音乐教学中的应用是辅助教学的有效手段，现代信息技术进入音乐课堂是必然的。但是，只有环境、软件环境、师资队伍、流程实施都具备了，才能充分发挥信息教育技术的作用。

1.在教学中，信息技术的应用可以提高效率，增加教学容量。信息技术的应用必须因地制宜。如果脱离音乐教学的实际，过分强调音乐与画面的结合，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，无法全身心投入到音乐的情感体验中去。在这样的音乐课堂上，视觉成了欣赏的主角，听觉成了配角。

2.在课堂上，我们不能过分强调信息技术的使用，这削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感硬件，无论如何也代替不了音乐老师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冰冷的机械设备无法替代的。它必须依靠教师生动的教学来感染学生。

3.教师在教学过程中经常会遇到一些计算机系统的问题，比如:声音没了，计算机速度太慢，或者操作有错误，都会影响正常的教学过程，老师的心态会立刻变得不耐烦，影响接下来的课堂气氛，这就要求教师有过硬的教学基本功和较强的适应能力。

总之，现代信息技术不是万能的。只有根据课堂的需要进行合理的教学设计，才能发挥信息技术的最大优势。一句话，“一切从实际出发。”在这个飞速发展的时代，音乐教师应该活到老，学到老，掌握多媒体技术，并将其与音乐教学实践相结合。