小学音乐教师的教学经验
小学音乐老师教学经验1本学期即将结束。通过一个学期紧张的工作和学习，我获得了一些积累的经验和教训，也成长和锻炼了自己。摘要如下:
思想上积极向党组织靠拢，参加党组织开展的各种党员活动。今后，我将继续按照党员标准严格要求自己，向优秀党员学习。在工作中，我严格遵守学校的规章制度，按时上下班，从不迟到早退。我尽心尽力地工作，爱护学生，积极参加学校的各种学习活动，虚心好学，认真对待学校布置的每一项任务。
教学:本学期负责3-5年级音乐课的教学。在教学中，我充分利用教材中大量的音乐、视频和图片来丰富课堂。按照课程改革的新理念，让学生发挥他们活泼的天性，注重培养他们的创造能力，以小组为单位开展创造活动。在表演歌曲时，学生可以随着音乐自由表演，在同一座位之间表演或单独表演。让幼儿互相配合完成一个音乐活动，培养学生的合作精神和合作意识。课堂气氛也很活跃，体现了以教师为主导，以学生为中心的教育理念。提高自己体验各种音乐的能力。通过一些图片和音乐资料，让学生更多地了解音乐世界。
在教学过程中，还要适当增加一些音乐技巧的教学，比如教学生如何打指挥节拍，如何唱歌，训练学生的造型能力和听音能力，继续提高学生的读谱能力，要求学生分组表演歌曲，具有造型性、协调性、情节性等。关于本学期的教学评价，我从“唱功”、“表演”、“课堂纪律、分数认定、特长展示”等方面对学生进行了评价，以期全面培养学生的音乐素养。
这学期还积极参加区里和学校的音乐教研活动，听课评课，在全校上了一堂La Cucala Cha公开课。
活动内容:为了迎接“启蒙教育思想研讨会”，我们所有的音乐老师都在开学时积极响应，投入到紧张的准备和排练工作中。本次活动是在李校长“教育就是播种爱”的办学理念下开展的。根据这次活动的主题和目的，我们全力以赴，加班加点排练节目。同时，全校音乐教师多次召开集体会议，布置工作任务，讨论节目创意，交流排练经验，总结排练经验。通过我们老师和同学们的共同努力，京胡排练的节目《深夜》和二胡的《赛马》得到了来访专家学者的一致好评，见证了学校社团为学生挖掘潜能、彰显个性、全面发展提供了广阔的舞台。不仅如此，在我们的精心布置下，音乐教室也变得格外整洁美观，是本次研讨班一道亮丽的风景线。
在课改新理念的指导下，我认真实践，总结了一些经验，充实了自己，为以后的教学打下了基础，但也存在一些不足:
处理学生的问题还是有些急躁，要多耐心和孩子沟通。另外，开展活动也要有所突破，不要总是遵循老套路，多学习，多看看其他形式的表演。争取以后有更多的锻炼机会，取得更满意的成绩。
小学音乐教师的教学经验2。我在小学音乐教师培训中学习，学到了很多课本上学不到的知识，充实又过瘾，受益匪浅。
我在小学音乐教师培训中学习，学到了很多课本上学不到的知识，充实又过瘾，受益匪浅。同时，我个人也接受了音乐教师和研究者的个人魅力和修养，以及丰富的知识结构。通过这次培训，我深有感触。
首先，我们音乐教师的培训对于我们一线的音乐教师来说是及时有效的。通过这次培训，我在观念、理论知识水平、方法技能等方面都得到了很大的理解和提高，总体上有了质的进步。
其次，通过这次培训，我对自己的音乐教学有了深刻的反思。古语有云:“一日三救。”指的是道德层面。借用这句话，我觉得我也应该反思一下自己的教学，做一个反思型的老师。一个老师能成为教学专家，不是一朝一夕的事，而是通过长期的磨砺和反思。以前觉得自己的音乐水平应该能教好小学生，对教学中的深层思考和反思认识不够。通过培训，我看到了老师们严谨的教学态度，教学的敬业精神，同龄人认真的学习和孜孜不倦的学习动力，也看到了自己的不足。在以后的教学和学习中，我会改变以前不求上进的思维，用新的教学理念去教学，努力学习，勇于创新，为学生的艺术教育做出自己应有的贡献。
第三，通过这次培训，我对音乐有了更深刻的理解。在以后的音乐教学中，我会按照老师的方法，把我学到的有价值的知识发扬光大，同时，我也会不断创新，让我们学校的音乐教学再上一个新的台阶。
相信在听了老师们的专业教学和向同龄人学习后，相信在我的努力下，我以后的音乐教学会更加成熟、稳定、灵活、丰富多彩、控制良好。
小学音乐教师的教学经验。音乐实践是培养学生表达能力和审美能力的重要途径，可以开发学生的创造潜能和表演潜能，使学生以音乐的形式表达个人感受，从中受到心灵和情感的熏陶。
第一，用多种方式训练歌曲的节奏。
小学生年龄小，活泼好动，有兴趣但容易转移，情绪不稳定。如果只是小学生一遍又一遍的跟着老师学唱歌，必然会引起学生的反感，失去学唱歌的兴趣。要完成一首歌的教学任务，不能只教学生唱歌。歌曲具有音乐作品的所有特征，由旋律、节奏、力度、速度等特征组成。为了提高学生的音乐素质，高质量地教好歌唱，教师必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。因为只有参加音乐实践的活动，才能获得能力，才能得到教育，才能发展。只有从节奏上进行歌唱教学，才能收到良好的效果。
第二，启发和引导学生掌握歌唱技巧。
表达快乐时唱得欢快活泼；表达情感时，要连贯、柔和；表达悲伤缓慢而深刻。比如我教唱《卖报》这首歌的时候，就启发学生通过自己的感受去寻找处理这首歌的方法。音乐作品中蕴含的情感，学生有时很难体会。但是，当教师受到启发，掌握了歌曲的本质，并在演唱前处理好演唱技巧，情感自然会从处理好的演唱中产生，学生也会从中获得情感体验，受到教育。歌唱是一种重要的音乐实践，也是一首歌曲最重要的表现形式。通过歌唱，学生可以在音准、吐字、歌词、节奏等方面得到训练和提高。
第三，创设情景，激发学习激情。
著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感，激发人的进取精神，应该为学生创设情景，培养他们对音乐的兴趣。”在歌唱教学中，我运用美术、舞蹈、游戏、故事等多种表现形式，生动直观地展示歌曲的内容，激发学生的学习兴趣。
我总是从调动学生的积极性和主动性入手，将音乐活动与其他活动融为一体，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识。
小学音乐老师的教学经验4这学期我在学校上了一、三、五年级的音乐课。随着素质教育的不断加强和音乐对发展学生智力的作用，人们对音乐有了新的认识。作为一名音乐教师，我应该循序渐进地学习每一节音乐课，充分发挥音乐课不可估量的作用。
“兴趣是最好的老师”。如何保持学生对音乐的热情和学习的兴趣，是我努力的方向。我想，只有不断提高我们的教育教学水平，提升教育的智慧，才能更好地把握机遇，让更多的学生受益，让更多的学生对学习、欣赏、享受音乐感兴趣。学生对音乐活动充满兴趣，有利于他们终身享受音乐，有利于音乐素养的提高。
如何让学生拥有优美或自然的声音，让他们在使用音乐中感受到终生的快乐。四年级的学生逐渐发育，嗓音会有很大变化，要特别注意学生嗓音的训练；让学生在声音训练中亲身体验音乐之美，逐步掌握用自然甜美的声音表达美的能力。在声音的训练中，可以引导学生从感性到理性地掌握音乐术语，提高学生的音乐素养。
俗话说，学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，首先要重视自己的课堂教学，自尊自爱，对任何一堂课都一丝不苟，认真负责，让学生在无形中受到感染和影响。对于那些态度不端正的学生，老师要理解学生，把握他们的思想。否则，仅仅思考如何设计课堂教学模式，只能俘获学生一时的心，而不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学生学习不正确，我会在课堂上用几分钟时间让大家讨论:音乐课的作用是什么？音乐课会给学生带来什么？没有音乐课会怎么样？学生们马上谈论它的优点。通过这个环节，学生可以进一步了解教师工作的意义，也可以让他们更多更好地了解学好这门课的意义，从而自愿完成学习任务。
小学音乐教师教学经验5作为一名小学音乐教师，我逐渐认识到，上好一堂课不难，难的是上好一堂课。很多问题不是一两节课就能解决的。要靠平时对孩子的潜移默化，从细节上逐渐培养学生对音乐的兴趣，从而热爱生活，通过音乐课达到美育和德育的目的，成为其中的一员，让孩子真正喜欢上。
这学期上了高一高二的音乐课。根据学生的性格特点，每次开班我都会在黑板上画六颗星作为对孩子上课及时性的过程评价，对他们认真的学习态度和完整的歌曲表演进行奖励。这一招总会特别有效。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。12级和12级的学生已经能够对音乐进行“听和想”，可以从声级、音长、音量等方面进行听和想。这期间学生没有音乐术语的概念，与学生交流。他们要避免过多使用音乐术语，要善于把音乐术语翻译成学生能理解的文字，用轻松愉快的游戏让他们吸收自己想学的东西，让教育寓教于乐，同时鼓励学生敢于表达自己。比如每次上完一节课，我都会布置课后作业，让孩子们课后为学过的歌曲编排简单的舞蹈动作或者节拍节奏。下节课开始，他们将开始分组比赛，表现最好的同学将民主投票选出“音乐之星”。这样既培养了学生的创新能力，又展示了他们的才华，锻炼了他们的表演能力和自信心。
另外，我觉得如何在课堂上吸引学生的注意力，让他们在一节课上充分掌握课堂上所学的东西，这才是最重要的。那么对于一堂好课来说，创设情境教学是非常重要的。因为他符合小学生的心理特点和思维特点，所以让他们在学校玩，在中学玩。没有心理负担的学习会事半功倍。
针对不同的教学内容，情境教学可以分为不同的类型。比如在教《小红小红帽》这首歌的时候，可以用图画再现场景，画出小红小红帽提着篮子沿着马路去外婆家的快乐场景。在教授舞蹈节奏时，让学生在听音乐的同时理解音乐的含义，同时配合音乐创造自己的舞蹈节奏。听音乐，自己去感受，自己去理解，自己去想象，用自己的手脚去表演，去表达。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。想象力驱动着世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的灵感。”儿童的想象力是灵魂的一把钥匙，通过它可以创造性地发挥灵感。
所以我认为在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，紧密结合音乐课的特点，通过各种手段，创设真实、新颖、有趣的学习情境。使他们在生动活泼、欢快和谐的氛围中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。