小学教师的读书笔记和心得体会(四篇)
小学教师阅读体验(1)；
歌德说:“读一本好书，就是在和许多高尚的人交谈。”
最近认真看了Annette L. Broushaw的《101教师推荐》，收获颇丰，在教学方面也有很多推荐。原来教学中的很多疑点一下子烟消云散，里面有101个教育故事，涉及教育的方方面面，包括教师教育。
看着书中的故事，我不禁想起了自己。如果我是类似的情况，我会把这样的学生当老师吗？当意外发生，当学生的行为已经超出底线，我会怎么做？我是会像故事里的老师一样一笑置之，灵活应对，还是会大发雷霆，用威严压舱学生个性的闪光？我不知道，但我一直在慢慢改造自己，慢慢融入孩子们，成为他们最可亲的朋友。
看完这本书，给我印象最深的是最后一章:不要放过任何一个孩子。
其中说的是“优秀的老师让差生变得更好，让好学生变得更好。”学生失败了，我们也失败了。“反思自己，我教的班里有很多差生。每次上课都会分心，跟不上进度。久而久之，他们成了我的眼中钉。那些无视他们存在的人，那些惩罚他们的人，此刻想想都觉得羞耻。每个人都有自己的技能，自己的分工，自己的生活方式。为什么要强迫它们长到十个手指那么长？作为老师，我们不只是培育参天大树，而是让每一朵小花都灿烂绽放。他热爱音乐，那就让他成为音乐家；他热爱艺术，所以让他成为一个小画家...只有这样，才能真正做到因材施教，为所有学生着想。
小学教师的阅读体验(2)；
俗话说“一寸光阴一寸金，千金难买一寸光阴”，“知识就是力量”。其实在我心里，我一直认为，趁着年轻多读点书，多学点知识，从来都没有错。走上三尺讲台后，因为这个职业，我更喜欢读书看报，而且
俗话说“一寸光阴一寸金，千金难买一寸光阴”，“知识就是力量”。其实在我心里，我一直认为，趁着年轻多读点书，多学点知识，从来都没有错。走上三尺讲台后，由于这个职业，我更喜欢看书报，逐渐涉猎教育类书刊，其中最喜欢小学语文老师。
一本书或杂志成为读者的朋友并不容易，而在我心中，小学语文老师是我最好的朋友。我对它的了解其实很平淡无奇。第一次当老师的时候，为了迈出未来职业生涯的第一步，常常要做一些准备。其中一个就是从学校图书馆借书刊，提炼一些新的教育信息，新的教育理念，新的教学方法。这些都是通过小学语文老师获得的，于是我一次又一次的接近。
有人说，“一个教育杂志也应该是一个有先进教育理念、能启迪读者的实用具体的教育案例、高水平服务的学校……”就像这样，《小学语文教师》在推动教学改革、传递教学信息方面独树一帜，因为它的文章短小实用、可读性强、信息量大。
现在，作为一名小学语文老师，我期望在教学中得到一些具体的帮助。如何处理教材中的难点，如何为小学语文教师设计创造性的教学方案，都是我们思考的问题。同时，《小学语文教师》出版的《大语文教育文摘》从大语文的角度精选报刊精华，及时带给我们各种教育信息，打开我们的教育视野。此外，《园丁的故事》和《封面人物》不仅有引人入胜的故事、闪耀的教育思想和精湛的育人艺术，还让我们认识和了解了于永正、李吉林、智宇恒、徐根荣等教育界精英人物及其先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》走过了20多个风风雨雨，滋养了无数语文教师的蓬勃成长，也为许多年轻的语文教师架起了走向成功的桥梁，是培养教师成长的摇篮。她的风格非常简单朴素。务实、朴素、平实是其魅力之源。简约、精致、人文是其独有的特点。她的园丁故事感人，她的教学评语中肯，她的教案新颖，她的教学随笔精美。她贴近教育改革的前沿，是中国小学教育改革的冲锋信号。
在轰轰烈烈的教育改革之风中，《小学语文老师》宣扬尊重学生是“人”；促进学生生命的觉醒和欣赏；倡导基于人格平等的情感交流；教育我们用心感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以每当我竭尽全力给学生传授知识却看到学生疑惑的眼神时，我都能从《小学语文老师》中重新找到自信的起点；每当我在教学中遇到不懂、不懂的知识，《小学语文老师》为我解了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破和创新时，都是“小学语文老师”在引导我，让我创造性地思考，找到教学的“闪光点”...
“一分耕耘，一分收获”，我一直相信，多读好书，会有很多意想不到的收获。在这人生的黄金时间里，我想我会一如既往的多读好书，在书的海洋里扬帆远航。同时，我想“小学语文老师”也一定要和我携手同行，共同成长，共同创造未来！
小学教师阅读体验(3)；
书用了，恨少了，事不难办，过了再说。有人说:“一个教育杂志也应该是一个有先进教育理念、能启迪读者的实用具体的教育案例、高水平服务的学校……”就像这样，《小学数学教师》短小实用，可读性强，信息量大，在推动教学改革，传递教学信息方面独具特色。
现在作为一名小学数学老师，期待在教学上得到一些具体的帮助。如何处理教材中的难点，如何为小学数学教师设计创造性的教学方案，都是我们思考的问题。她的教学评语中肯，教案新颖，教学随笔精美。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬尊重学生是“人”；促进学生生命的觉醒和欣赏；倡导基于人格平等的情感交流；教育我们用心感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以每当我竭尽全力给学生传授知识却看到学生疑惑的眼神时，我都能从“小学数学老师”身上重新找到自信的起点；每当我在教学中遇到一些不懂、不懂的知识，“小学数学老师”就解决了我的燃眉之急。每当我想在教学上有所突破和创新的时候，都是“小学数学老师”在引导我，让我创造性地思考，找到教学的“闪光点”。业余时间翻翻资料，总是对自己的教学收费。《学记》上说，“教之固而后知难，学之而后知不足。”对于我们老师来说，要学的东西太多，懂的东西太少。有人说，教学生一杯水，老师要有一桶水。这话没错，但是一桶水不加的话，有时候会用完。愚蠢的是，教师不仅要有一桶水，还要有“流水”和“流水”。“问渠多清，因有源头活水”“实教而后知难，学而后知不足”。所以在教学中，书是无声的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有成功之道。老师这一天的学习主要不是背太多的知识，而是掌握学习方法。
方法——明白为什么要学习？去哪里学？怎么学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的所有科目都很优秀，他仍然是一个失败的学习者。因为这是终身学习时代的人的致命缺陷。学习型社会给社会全体成员带来了丰富的学习资源。学习型社会中的个人学习就像一个人走进自助餐厅。你想吃什么就随便吃吧。个人可以根据自己的实际需要选择和决定学什么，怎么学，学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济的大潮中，作为一名人民教师，要找准自己的人生坐标和价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会让我爱不释手，一首好诗会让我疯狂，一篇美文会让我百看不厌。我深深明白，只有快乐学习的老师，才能成为快乐教学的老师；只有教师快乐学习，才能成为教师快乐教学，学者快乐学习，学生才能快乐生活，快乐学习。这是我毕生教书的最大追求。
态度比方向重要，毅力比态度重要。“任凭东南西北风，咬定青山不放松。”爱读书一天容易，爱读书一辈子不容易。任何人都可以梦想成真，但首先你要有实现这个梦想的信念。信仰有自己的毅力，有毅力才能成功。一位教育家曾经说过，教师的法则，一言以蔽之，就是一旦你今天停止了成长，明天就停止了教学。作为老师，你必须是一个学习者。“做一辈子的老师”就是“学一辈子的老师”。教师只有重新成为学生，才能与时俱进，以全新的眼光不断观察和指导整个教育过程。使教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
读书常常让我明白很多新的道理:教学不再是简单的灌输和移植知识的过程，而应该是一个学习主体(学生)，一个教育主体(教师，包括环境的“人-环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是独立知识的学习者。针对知识更新周期的缩短，教师必须彻底改变储存教师知识和传授给学生知识的比例是“一桶水”和“一杯水”的旧观念，努力使自己的大脑知识储备成为一条无尽的河流，筛旧、激活新知识、积累学习。老师不是看他读了多少书，教了多少年书，而是看他读了多少书，用心教了多少书。用心教学、创新教学、重复教学的效果有天壤之别。
态度比方向重要，毅力比态度重要。“任凭东南西北风，咬定青山不放松。”爱读书一天容易，爱读书一辈子不容易。任何人都可以梦想成真，但首先你要有实现这个梦想的信念。信仰有自己的毅力，有毅力才能成功。一位教育家曾经说过，教师的法则，一言以蔽之，就是一旦你今天停止了成长，明天就停止了教学。作为老师，你必须是一个学习者。“做一辈子的老师”就是“学一辈子的老师”。教师只有重新成为学生，才能与时俱进，以全新的视野不断观察和指导整个教育过程。使教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
学生与教育主体(教师，包括环境)相互作用的过程。教学模式将“人-人”系统转化为“人-环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是独立知识的学习者。针对知识更新周期的缩短，教师必须彻底改变储存教师知识和传授给学生知识的比例是“一桶水”和“一杯水”的旧观念，努力使自己的大脑知识储备成为一条无尽的河流，筛旧、激活新知识、积累学习。老师不是看他读了多少书，教了多少年书，而是看他读了多少书，用心教了多少书。用心教学、创新教学、重复教学的效果有天壤之别。
教与读的生活让我体会到了生活的真谛:教师在生活中要有创新精神。春草年年绿，草年年不同。我们要做“代表先进文化前进方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师的首要条件。他不仅具有无私奉献、清正廉洁的道德观、全面发展的发展观、教书育人的能力、严谨求实的作风，而且具有开拓进取、蓬勃向上的精神、勇于奋斗的英雄气概、甘于奉献的“傻”精神、自强不息的顽强精神。我以培养新世纪人才，振兴中华为己任。虽然生活贫困，但我依然以春蚕的精神，红烛的作风，蜜蜂的作风，绿叶的品格，和牛的志气，努力奋斗，无私奉献。
读书和思考，往往让我勇于并善于对自己的教育教学进行严格的自省和反省。既要敢于正视自己的不足，努力探索补救之道，又要善于总结自己或同行的成功经验，提取精华以供借鉴，为理论突破打下坚实基础。愚者无能，笨鸟先飞。我愿以追求完美的教学艺术为人生目标，将我人生的波澜融入祖国教育教学改革的大潮中。
小学教师的阅读体验(4)；
读了李镇西的《做最好的老师》这本书，我深受感动。本书是李先生25年教育教学思想和智慧的精华，全面阐述了李先生关于教育、学生、班级管理、思想工作、心理教育、语文教学等方面的思想和实践。李老师把他的教育思想、机智、技巧、感情融为一体。语言简单而富有诗意，生动而充满激情。读书让人兴奋，让人惊叹，让人印象深刻！
启示一:童心是师爱的源泉。
李老师提出，教育者是否有一颗童心，对教育很重要。教师的童心，就是有童心，能与学生自然“一起哭一起笑”的教师，无疑会被学生视为知心朋友，赢得他们的心。教师的童心，就是要有孩子的兴趣。教师这个职业要求我们和学生在各方面都有相同的兴趣爱好。你和学生的兴趣爱好多了，你对学生的内心深处就多了一种方式，他们就会不自觉地把老师当成朋友。在和学生玩游戏的时候，老师越是忘记自己的“尊严”，学生就越会对老师产生好感——这是成功教育的起点。
启示二:没有爱，就没有教育。
李老师深深打动我的一个重要原因是他总是和学生进行推心置腹的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念。他可以和孩子一起过年，一起玩雪，一起拍照，真正融入学生的生活，在一次次对“师爱”的理解中留下精彩瞬间。在读李老师的书之前，我是如此自信，以至于我“爱”我的学生。看完这本书，我问自己，我爱每一个学生吗？我对学生的“爱”真的没有遗憾吗？我暗暗下定决心，一定要改变过去的教育方式。当学生犯错时，要尽量控制自己的情绪，冷静了解自己犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对爱学生有了全新而深刻的理解:
爱不仅仅是欣赏优秀的学生，而是“带着一份责任，把欣赏和期待投向每一个学生”。
爱，“不应该是居高临下的‘平易近人’，而是发自内心的对朋友的爱。”
爱不应该是对学生错误的严查，而应该是“宽广的胸怀”和“对学生的宽容”。
爱不应该是对学生的纵容，而“必须包含对学生的严格要求甚至必要合理的惩罚”。
爱不仅是关心学生的学习、生活、身体，更是“善于走进学生的情感世界”，“了解学生的精神世界”，学会把自己的思想感情投入到生活中，与学生同甘共苦。
爱，不仅仅是对你这几年教的东西负责，更是“对学生的成长乃至未来的生活负责。”
爱不是用一颗成年人的心去包容童心，而是“需要一颗童心”，与童心碰撞。
爱是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，民主，平等，让童年回归童年，为学生的“美好人生”奠定一个完美的开端。只有这样的爱才是真爱，只有这样的教育才是真正的教育。