高中音乐《乡愁之歌》讲稿

以下是我整理的高中音乐讲稿，希望对大家有所帮助。

各位评委专家，大家好！

我说课的题目是欣赏小提琴独奏《乡愁》。本课是《普通高中音乐教材》(全一本)96版第四单元中国现代音乐器乐第二节小提琴独奏《乡愁》。我主要从以下几个方面来阐述。

一、教材分析:

1.本教材的地位和作用:在高中音乐教材中，马思聪的《乡愁音乐》是中国现代音乐的杰出代表。引导学生了解这位著名的小提琴家、作曲家、教育家，有助于欣赏他的作品。使学生能够从内容和风格上以功能性、情感性、理性的方式欣赏这一时期的音乐作品。这首歌曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，中学生欣赏是很有必要的，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力和联想想象能力具有重要作用。

1，教学目标及建立依据:

1)知识目标:通过欣赏乡愁，了解它的乐器——小提琴:作曲家马思聪；再现三部曲的形式和风格。

2)情感目标:通过欣赏《乡愁歌》，使学生在情感上愿意听，有心情进一步学习和了解马思聪的其他作品，从而培养学生的乡愁和对国家的热爱。

3)德育目标:通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中正确感受、体验、理解和欣赏音乐，提高音乐审美能力。

建立依据:(1)以大纲为纲，以教材为基础，以教学参考为依据。

寻求指导。

(2)注重培养学生的能力，开发学生的智力，使学生全面发展。

(3)正确认识我国民族音乐，实施德育。

3.教学的重点、难点和基础:

A.重点:通过听，感受、体验、理解音乐作品的内容和音乐中的情感变化。

B.难点:在听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。

建立依据:《伏屋记》是一首琵琶独奏，通过一只琵琶非常形象地描述了战争的全过程。从阵营的每一个情节，到胜利的打击，再到回归阵营，都很现实。音乐艺术主要是通过听来获得感官的欣赏，从而达到情感的变化。这首歌的题目是音乐，很容易被学生理解和参与。

二、教材处理:

1、学生情况分析及对策:学生在初中时已经知道了本课的内容，但对这部作品的风格和创作背景可能没有很好的把握。所以课前可以给学生布置作业，看课本，查阅资料。根据之前的课堂情况分析，85%的同学都能付诸行动，但只有30%的同学对这项工作有全面的了解，而50%的同学可能只是零星的找一些趣闻轶事，少部分同学一无所知。基于以上情况，我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

2、教学内容的组织与安排:根据学生的实际情况，为了更好地完成教学目标，突出重点，解决难点，对教材进行加工、重组和补充扩充；

A.重点和难点的调整:

除了教材原有的内容之外，重点是增加学生对作曲家的爱国主义和乡愁的更深层次的理解。

珍贵的思想品质，恰恰是我们今天教育培养的青年学生应该具备的优秀品质，与我校德育实验四大情怀之一的爱国主义教育一脉相承。

B.补充和扩充教材:

《乡愁歌》的创作素材以内蒙古民歌《塞上赛马》为蓝本，甚至音乐的第一部分就直接采用了《塞上赛马》的旋律作为主题。所以我在教学过程中把这首歌作为提高学生视唱能力的一种手段，既提高了学生的基本功又扩大了学生的知识面。

让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师的指导下以记者答辩会的形式介绍作曲家的生平，作为课堂内容的补充和拓展。

二、说出教学目标:

2.对于这节课的内容，同学们在初中的时候就已经了解了，但是对于这部作品的风格和创作背景可能还没有很好的把握。所以课前可以给学生布置作业，看课本，查阅资料。根据之前的课堂情况分析，85%的同学都能付诸行动，但只有30%的同学对这项工作有全面的了解，而50%的同学可能只是零星的找一些趣闻轶事，少部分同学一无所知。基于以上情况，我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

第三，说说教学过程:

本课程采用的教学模式是参与_ _体验的教学模式。其程序是:情感唤起阶段，以爱美为特征，激发和培养学生学习音乐的兴趣；情感深化阶段，以审美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和兴趣；情感外化阶段，以创造美为特征，将内心的审美情感体验对象化、客观化、形式化。

理论分析:学生主动参与以直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、各种能力发展和各种知识技能学习的过程。

教学方法和策略:

本课采用的教学方法是(1)音乐欣赏法；(2)示范法；(3)练习方法。

教学过程；

(1)导入:老师拿一把小提琴。问题是谁愿意上来用之前的知识和经验拉小提琴？(激发兴趣和参与欲望)

(2)播放一段音乐。问题是你听完这段音乐后有什么感受？

(3)听完同样的旋律，不同的音区，不同的力度，有什么感受？学生反馈。

(4)老师对比演唱这个旋律的力度会产生怎样的联想和师声互动。

(5)点题& gt以上部分为学生提供了多种参与场景，让不同层次的学生都有机会参与欲望的体验。

(6)简介作品:1)音乐以内蒙古民歌《塞上赛马》为蓝本，具有浓郁的民乐风格。

2)这首歌是以复现的复杂三部曲形式写成的。写作手法采用了中国民乐常用的变奏手法，可谓中西合璧、洋为中用的成功尝试。

(7)学小提琴。学生将结合实际情况介绍小提琴的调音和音色特点。老师会总结补充。

(8)学习演唱内蒙古民歌《塞上赛马》通过实践评价总结等活动，扩大知识面，加深情感体验，传递知识技能。

(9)介绍作曲家；先由一名学生根据课前查阅的资料给学生介绍马思聪，再以回答记者提问的形式介绍，由老师补充，从而充分发挥学生自主学习的主动性。

(10)充分体会乡愁。通过听，分析作品的曲式。让学生用手指指出第一个变奏，用两个手指指出第二个变奏，用三个手指指出第三个变奏。学生聚精会神地听并做出相应的反应，最后通过学生对比明确曲式。

第四，教学方法；

课件和视频将作为本课程的教学手段。现代教学媒体不受时间、空间、宏观和微观的限制，直观、形象地如实传递、保存和再现信息，大大提高了信息的传递速度，激发了学生的学习热情，提高了教学效率，充分发挥了高水平教师的作用，使音乐教育社会化。

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