音乐课中如何开展单簧管教学

1，教学准备

主要进行以下准备工作。

(1)掌握单簧管的演奏技巧，通过亲身经历预测教学过程中可能出现的难点和重点，并提出应对措施；

(2)设计教学课程。分解细化教学目标，研究课堂教学过程中的内容和教学方法，预估教学进度，撰写教案；

(3)学习和研究学生的教育心理，从宏观和理论的角度探索其教学规律。

2.上课

主要做好两个方面的工作:

(1)初步培养学生学习单簧管的兴趣。让学生认识和了解单簧管的起源、发展现状、发音原理和特点，以及正确的使用姿势；

(2)做好学生思想动员和准备工作。向学生介绍器乐教学的目的和意义，介绍器乐教学中的学习规律、可能遇到的问题和困难，描绘美好的未来，激励和树立他们克服困难、完成学业的信念和信心。

3.初始和巩固教学。

初始巩固教学分为初学(二年级)、合奏(三到五年级)、合奏(六年级)三个阶段。

(1)初学阶段(初二)

这个阶段重在启蒙，重在培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴工”的原则，循序渐进，不过度要求进度，让学生统一整齐地打好基础。

这个阶段要求学生了解单簧管的起源和发音原理，初步了解呼吸和指法的正确配合。体验气息强度、音色、音阶、音高的变化。

(2)合奏阶段(3-5年级)

这一阶段重点是巩固和提高前一阶段掌握的基础。对于容易出现的问题，分析原因，化繁为简，让学生容易理解、学习和记忆；在教学过程中要做到“三不练”，即姿势、表情、发音状态不符合要求就不练；因注意力不集中或情绪不确定而不按时练习；有音准或节奏问题就不要练了。有意识地准备合奏阶段。

(3)合奏阶段(六年级)

器乐合奏是更高层次的器乐演奏。与其他艺术“美”相比，它具有独特而丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐合奏训练中，学生必须带着丰富细腻的情感、高度集中的注意力、敏捷的反应和适应能力，以均匀整齐的音色和力度，将自己融入水平方向旋律优美、垂直方向和声和谐的音响效果中，体验“一花独放非春，百花齐放春满园”的意境。