如何在小学音乐课中渗透美育，提高学生的音乐素质

艺术教育包括音乐教学，但现在的音乐课更注重成绩，让学生死记硬背要考的东西，未能从审美方面提高学生的音乐素养和兴趣，忽视或轻视了艺术教育。艺术教育实际上是发展学生的个性和创造力，完善学生的人格，提高学生的综合素质。学生在艺术学习中的艺术体验得到了丰富和升华。极大地提高了学生感受美、创造美、欣赏美的能力和健康的审美情趣。可以说“没有美育的教育是不完整的教育”。

音乐是一门情感艺术，它包含了词曲作者的情感。在小学音乐教学中，教师要充分发挥音乐的审美功能，转变教学观念，创新教学策略，优化教学方法，让学生接受审美教育，引导学生通过看、听、思、唱，多维度、全方位地学习音乐，在欣赏、想象和学习中体会意境和作者的感受，使学生在音乐学习中受到美的影响、感染和震撼，养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

现在的小学音乐教材为培养学生的审美情趣提供了丰富的教学内容。有很多结构短小、节奏欢快、旋律优美的音乐作品非常适合小学生。教师应充分利用教材中的这些优势，在教学中渗透美育。在当今的音乐教学中，许多教师积累了丰富而优秀的教学经验，如:运用多媒体进行欣赏教学；用节奏和表演增强学生的情感体验；用游戏激发学生情感表达的欲望；营造教学环境，让学生身临其境地感受作品的魅力；通过评比等方式引导学生积极参与音乐教学活动。在多年的音乐教学中，我试图从以下几个方面进行初步的探索。

一、在歌唱学习中创造美，感受美，用美塑造感情。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，那就是做一个发现者、研究者和探索者，而这种需要在儿童的精神世界里尤为强烈。”创作是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创作因强调鲜明的个性特征而充满魅力。歌唱是小学低年级必不可少的教学内容。歌曲蕴含着强烈的节奏感和节奏美，是音乐形象的反映，是节奏的表现。每当学生感受到节奏音乐的音高、音色、力度、节奏的变化，就会情不自禁地手舞足蹈，会随着音乐产生节奏感。此时学生自身的动作和音乐节奏会产生一种和谐的美感，给人带来视觉和听觉的和谐感受，让你享受美。

第二，提高学生的审美情趣，拓宽音乐视野。

有句话叫“兴趣无可争议。”一个人喜欢什么音乐，不喜欢什么音乐，因人而异。我们要尊重每个人的兴趣爱好，但不能放弃引导和教育。小学生因为年龄小，生活经验不足，审美趣味狭窄。这时，教师应该通过音乐课的教学活动来提高学生的审美情趣，从而拓宽学生的音乐视野。小学音乐教学应负责提高学生的音乐审美素质，使学生不仅喜欢当代音乐，而且了解和欣赏各个时期的音乐。教材中编排的戏曲国粹和民歌，是优秀的民族音乐教育教材。

世界上每个国家和民族都有自己优秀的音乐作品，形成了丰富多彩的音乐风格。“音乐没有国界”。从审美趣味来看，学生喜欢新颖多样的音乐风格。作为老师，学生不仅要了解自己的民族音乐，还要拓宽自己的音乐视野，让孩子欣赏更多的外国歌曲。比如我在教五年级第六单元《告别时刻》的歌曲《友谊地久天长》的时候，创作了一个以《我是导演》为主题的音乐活动，以《友谊地久天长》为音乐背景，让学生为他们组导演一场毕业典礼上与朋友离别的场景。正是通过这样的音乐实践活动，在感知的基础上激发了学生的想象力，提高了学生的创造力和合作协调能力；通过音乐实践活动，将场景、人物、情感、音乐融为一体，让学生尝试用音乐来解释自己的心理和场景，从而提高学生对音乐的敏感度，提高学生对音乐的审美兴趣，进一步加深对音乐作品的理解。一首好歌不受国界限制，可以传播到世界各个角落！让大家爱不释手！

这样的设计非常感性生动，视觉和听觉都获得了美感，感性想象获得的审美愉悦，音乐无国界的道理深深的留在了孩子们的心里。

当然，审美趣味的拓展是建立在生活经验、知识结构、情感体验的成长基础上的，拓展审美趣味教育不能离开这个基础。这就需要音乐教师不断加强自身的文化素养，尤其是音乐素养的积累，不断探索音乐教育改革，从而逐步培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，拓展音乐审美情趣，拓宽音乐视野。

第三，提高学生的音乐素养，培养审美情趣。小学生明辨是非的能力比较弱，好奇心和模仿能力特别强。这种现象容易导致学生心态扭曲，迷失方向，严重伤害学生身心，影响健康成长。

音乐教师要认识到自己肩负的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学的内外活动，通过听、唱、说、跳、演、比等教学手段，让学生体验每一部作品的美与情，引导学生树立健康高尚的审美观念，培养审美情操，提高音乐素养。

总之，在小学音乐教学中，音乐教师不仅要加强专业音乐知识的学习，还要加强美育和音乐美育理论的学习。如何提高学生的审美情趣，如何在教学实践中渗透审美教育，才能设计准确，最终达到提高学生审美素养的目的。

参考

[1]刘树成、夏志芳、娄西勇等《美学基本原理》，上海人民出版社，2001。

[2]张骞，王次昭。《音乐美学基础》人民音乐出版社2006年。

作者

于聪