简易声乐课程训练方法
首先，用简单的术语解释它
大部分初学者对声乐只有一个模糊的概念，觉得能大声唱出来，声音大，不跑调就不错了。其实，歌唱不仅包括旋律、诗词、乐理、和声等基础学科，还涵盖了声学、力学、心理学、解剖学等一系列自然科学。所以，想要学好声乐，就必须对这些相关学科有所了解。
(1)基础学科
学音乐的都知道，乐理知识是学习任何一门音乐学科的基础。有了扎实的乐理基础，就像拄着拐杖走路一样，可以更好、更快、更准确地表达音符与旋律的关系。作为一个声乐学习者，掌握乐理知识，将使他能够独自学习，做好课后的准备工作，对处理好作品的音色、音准、旋律、转调都大有裨益。
刚接触乐理的时候，学生会觉得很无聊，认为和文字、音符打交道好像和唱歌关系不大，会产生厌学情绪。这时，教师要鼓励学生学习一些难度较小的歌曲，让他们体验到学习一首新作品的快乐，并借机说明掌握乐理知识的重要性和必然性。然后，要激发学生的主观能动性，给他们一些简单优美的小合唱配乐。一方面肯定了自己的能力，另一方面也促进了学生探索未知领域的兴趣，对以后的学习和声学都有积极的影响。此外，还要培养学生的文学素养，多读书，在课堂上带着感情大声朗读歌词，注意创作年代、历史背景和声音的起伏。歌词原文要读准，中文歌词要读准。最后，结合流畅的音乐旋律，让学生体验快乐。
(2)自然科学
声乐包括歌唱器官、生理结构、歌唱姿势、呼吸共鸣、咬字吐字等一系列相关的科学。这些知识在教给学生的时候应该尽可能的简洁。一方面让学生了解科学发声所用的生理器官是如何协调动作的；另一方面，也不能描述得太玄乎，让学生看不懂，难以捉摸，以至于胡乱猜测，对学习声乐会有不好的影响。
拿？呼吸？举例说明。它由两个动作组成。由于横膈膜下降，肋肌和腹肌扩张，胸腔变大，空气进入肺部。吸气？；腹肌和肋肌的收缩迫使横膈膜上升，吸入的空气受到挤压，通过口鼻从肺部和气管排出。呼气？。目前声乐大部分人使用的是胸腹式呼吸，这是一种利用胸部、膈肌和腹肌共同控制呼吸的呼气方式。但是这些理论对于初学者来说很难理解，更不用说如何使用了。作为老师，我们要把书本上的知识融化在心里，然后用自己的方式传达给学生。？首先，我感觉很放松，慢慢地把空气深深地呼吸到身体里，就像雨后来到外面，闻到泥土的芬芳。这个时候我应该感觉到我的腰围在膨胀，腰带在对抗，我就像一个充满空气的球。然后慢慢呼气，没有任何杂音，回到开始时的自然放松状态。？这样，学生就可以通过简单生动的语言掌握呼吸的要领，使之能被学生长期使用。
其他自然科学知识也是如此，需要通过老师的理解和整理，生动形象地传授给学生，才能达到事半功倍的效果。
第二，循序渐进
声乐初学者大多是刚变声的少男少女。他们的肌肉和器官大多刚刚成熟，甚至非常脆弱，不能承受太大的负担，要由浅入深逐渐诱导。但他们正处于青春期？初生牛犊不怕虎？有些同学依靠较好的自然条件，选择一些高难度、高音的曲目，不分深浅地演唱。比如意大利民谣《我的太阳》，旋律流畅，风格朴实，是大家最熟悉的原创作品，尤其是最后一节的高音？答？男高音帕瓦罗蒂下的光彩，让很多年轻人蠢蠢欲动。有的男生觉得可以在课堂上练嗓子？答？还是？b？我不假思索地唱了这首歌，但它不但没有唱好，反而损害了我的声音。这是因为声乐训练和歌唱是两回事，声乐训练是歌唱的基础，是从下到上有规律的半音阶元音和辅音的发声练习。歌唱需要按照练习的要求，把练习中使用(或不用)的所有声音无规则、有起伏地传达出来，这不仅需要积累的声音训练，更需要深厚的唱功。所以这些热血男儿不仅没有唱的好听？答？，没有达到预期的效果，也无法在歌曲中动情地传达爱情的情感。在这种情况下，教师要从正反两个方面积极引导学生，说明各个学科都要遵循简单、循序渐进的原则，本着循序渐进的教学理念，为学生歌唱打下坚实的基础。
第三，因材施教
由于学生的个体差异，以及学习能力和掌握程度的不同，要区别对待不同的学生，根据他们的自然条件、音域、演唱兴趣、形象气质等进行严格划分。
唱法一般分为美声、民族、流行，音高、音色又细分为男高音、女低音、男低音、次男高音。普通学生在练声的时候，要对自己的嗓音条件、音域音色、兴趣方向有一个全面的了解。对于声音明亮高的同学，尽可能多做？u？然后呢。o？元音的练习，因为这两个元音会让原本明亮的声音变得更加流畅圆润，有利于对声音的保护，其编排的作品也要活泼起伏。而对于音色暗淡，漏风的同学，还要多加练习？ie？原因是这两个元音集中在音色上，可以更好的锻炼声带闭合和拉伸的能力。学生接触的作品比较舒缓，起伏较小。相对而言，嗓音条件较好的学生音域会更广，稍加练习就能获得满意的音高和音色；而条件一般的学生，需要长期的刻苦练习和相应的技术手段，才能达到预期的效果。另外，每个学生的生活环境和文化影响不同，对声音的表达也不同，会初步形成自己的一些唱法。在这种情况下，教师要从每个学生的实际出发，遵循扬长避短、因材施教的教学理念，根据学生的突出特点，规范学生的演唱方法。以唱民谣的同学为例。首先，他们的声音应该甜美、清晰、友好。其次，他们的吐字必须准确清晰，而且要在前。
在任何教学活动中，教师都是一盏明灯，声乐教学也是如此。从学生走进教室的那一刻起，教师就应该感受到责任的神圣与荣耀。把握简单讲解、循序渐进、因材施教的教学规律，用心教好每一堂课，真诚对待每一位学生。