如何培养孩子的音乐感知能力
首先，第一阶段介绍从歌谣中学习节奏。
(1)读民谣配有各种节奏图。
1.学习朗朗上口的歌谣和歌谣。2.阅读时的节奏(包括拍手、拍腿、跺脚、走路、跑步等。)并感受动作的节奏。3.熟练阅读后，利用大鞋、小鞋、大鼓、小鼓、大实心圈、小实心圈等视觉形象，画出对语言节奏的感受。4.用拟声词代替民谣的语言，进一步了解语言节奏的长短。5.用打击乐器表现语言节奏的长短。
(解析:通过语言引出节奏。用画图的方法画出节奏的长度，这种方法在节奏教学前期屡试不爽，被世界各国的音乐教师所采用。但是像这种教材，把步骤划分的这么细腻，把过程放的这么慢，还是很少见的。这就体现了两个优势:(1)保持全班音乐学习的最小差异；(2)只有这样，孩子才能全面深刻地感受节奏。)
(2)节奏谱出现。
1.从大实心圆和小实心圆的节奏谱中推导出形状相似的节奏谱，例如:
注意每张牌有意识地安排两个节拍。2.学习只包含四分音符和八分音符的新民谣，让孩子编排自己的F-train节奏谱。3.根据节奏谱，让孩子写出自己的语言。
(分析；节奏谱到节奏谱的自然过渡，让孩子没有负担，让孩子对节奏谱有了生动的理解，而不会觉得抽象。)
(3)利用重音形成有规律的运动，导致两拍的强弱特点。
(解析:在节奏的过程中，肯定会出现强弱规律明显的节奏。比如表示火车车轮转动的节奏，第一下臂伸出，第二下臂缩回，这与两拍的强弱规律相吻合。趁着这个机会趁热打铁，让孩子明白双拍的力度规律。)
(D)出现有小节线的节奏谱，同时进入两个声部的节奏练习。
(解析:我们经常会有这样的经验，第一次把有杠线的乐谱呈现给孩子时，孩子容易扩大杠线的视觉体验；我喜欢在小节线处停顿，影响整个音乐。这本教材充分考虑到了孩子的这一特点，先出现节奏谱，再出现带小节线的节奏谱。因为上一步力量定律的反复体验，在两拍之间插入一条杠线，告诉孩子杠线的意义只是表达力量的顺序，这样孩子就不会去想杠线了。再加上踏板拍子和手拍节奏，这样节奏的两部训练自然就引入了。)
(五)有简单的2/4拍分标节奏谱，如:
(解析:此时儿童对双拍的概念只是一个强弱动作图像，不涉及时间值，所以只出现简单的标记，使儿童的思维保持在简单明了的水平。)
(6)四分音符和八分音符节奏名称的介绍。用ta的发音表示四分音符的节奏，用titi表示八分音符的节奏。
(解析:小学一年级的学生很难理解四分音符和八分音符的名称，太概念化了。因此，用ta作为四分音符的节奏名，用titi作为八分音符的节奏名，朗朗上口，易于发音，生动有趣，非常符合音乐教学中重视音乐的主动体验，忽视僵化的知识灌输的教学原则。)
二、第二阶段进入Sol、Mi、La、Do、Re五个音的音高辨别学习。
(1)学习Sol和Mi的音高和频谱。
1.学一首只有sol和mi两个音的歌，结合课本上描述这两个音高低走向的生动的节奏谱和节奏模式。例如:
2.让学生画出声音的高低趋势图。3.多学一两首只有Sol和Mi的曲子，让学生画出高低音的曲线，主动识别曲调。4.以铝琴为学习工具，了解索尔和米在钢琴上的位置(匈牙利没有专门的音乐课，普通教室一般没有钢琴)。5.老师用模式来描述所学歌曲声音的高低趋势，注意歌曲的选择仅限于La、Sol、Mi、Do、Re五个音，尽量递进。6.学习索尔和米的手势。7.教工作人员阅读没有谱号和时间标志的SoI和Mi。
(解析:孩子学习一首歌的心理能量总量是恒定的。当一首歌同时有八九个音的时候，他们把所有的心理能量都花在区分这八九个音上是不够的。这样一来，刚开始学音乐的孩子只能放弃对音高的辨别，转而把心理能量用在非音乐内容上，比如歌词。相反，如果一首歌只由两个音符组成，他们就可以很自然地把这部分心理能量用在如何清晰地区分这两个音符上，这样他们对这两个音符的感觉就清晰了，也就可以逐渐产生分辨的能力。从音乐认知的角度来说，音高是很难辨别的，音高辨别能力不会自动生成，需要系统的学习。教学方法符合儿童的认知特点，是语调教学取得成效的重要前提。)
(2)学习Sol和La的音高辨别和频谱识别，将Sol、Mi和La的音高辨别和频谱识别融为一体。
1.学一首只有Sol和La两个音的新歌。2.学习索尔和拉的手势。3.看Sol和La的五线谱没有谱号和时间标志，用铝琴辅助教学。4.学习几首以Sol、Mi、La为素材的歌曲，要求学生徒手画出空气中高低音的曲线，也要求学生主动识别曲调。5.统一Sol，Mi，La的音准，手势，读谱。
(解析:刚学完Sol和Mi的小调音程，所以没有马上学习Sol、Mi和La组成的曲子，而是先学习Sol和La组成的曲子。这就意味着在理解了sol和Mi的第三个音程后，先理解Sol和La的第二个音程，然后在调整Sol、Mi和La的音准时，就会出现La和Mi的第四个音程。这种小步的教学安排和细腻的认知加工，目的是避免孩子在音高分辨上负担过重。在这方面，我国的问题是如何创作出旋律优美、歌词生动的二音、三音歌曲。)
(3)体验四分休止符，介绍四分休止符的节奏名“苏”。以Sol、Mi、La为素材，四分音符、八分音符、四分休止符节奏统一。"
(解析:因为我经历了一段时间的四分音符和八分音符的节奏和两拍的节拍，也反复感受了节奏的多声部，在这些音乐经验的基础上，应该说是时候成熟去体验一个更抽象的时间——四分休止符了。)