关于小学音乐教学的思考
关于小学音乐教学的思考(上)
新课标下，一年级音乐课的内容非常丰富，几乎每节课都涉及到欣赏、作曲、器乐、歌唱教学等等。内容看起来很丰富很有趣，但是如果把握不好，课堂就会很混乱，教学任务也完成不了。我觉得一年级的孩子学音乐最好的方法就是玩。只有让孩子在音乐游戏的过程中得到快乐，才能激起他们对音乐学习发自内心的热爱，成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂上，游戏和活动通常贯穿始终，所以孩子们的兴趣非常浓厚。比如在教《爷爷的生日》的时候，我会让孩子们先在歌曲的旋律中演奏爷爷的生日，孩子们会为爷爷举办一个庆祝会。让学生边学边玩，引导孩子熟悉歌曲、学习歌曲、快乐表演。
在游戏教学中，必须要有良好的组织纪律性才能有的放矢，也就是说，没有良好的组织教学，游戏是不会取得效果的。因此，每一节课都要精心准备和设计，把走、坐、站、唱、演的套路和“知识与技能”的训练灵活地融入到游戏中，让学生掌握各种音乐课的套路，在游戏中倾听，在游戏中想象自己，在游戏中积极表演，在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，师生之间有充分的合作活动(如；在这些合作游戏活动中，学生不仅学习到相关技能，还体验到了音乐活动的快乐。更重要的是，在合作学习中，学生学会了与他人交流和交谈，锻炼了自己的勇气，增强了自信心。在这种学习方式中，达到了“知识与技能”的目标，也达到了“过程与方法”和“情感态度与价值观”的目标。真是“一石三鸟”这种“成功”全是因为采用了“游戏与合作”的学习模式。模式的改变也让教师轻松愉快地教，学生快乐有效地学，让音乐课堂充满了活力，散发着浓厚的人文气息。
关于小学音乐教学的思考之二
音乐教学是艺术教学中的一门艺术。音乐反思性教学是指运用教育教学的相关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法进行科学的分析和反思，从中总结成功与失败，为后续教学的不断优化提供重要条件。实践和研究证明，小学音乐反思性教学是教师自觉探索和解决音乐教学中相关问题、不断提高课堂教学效率的有效途径，也是促进教师自主学习、提高专业素质的重要手段之一。
在音乐课堂教学实践中，我对《龟兔赛跑》教学案例进行了反思，具体分析和探讨了在教学内容、教学目标、教学策略、集体合作等方面进行反思和调整的过程和方法。
一、注重音乐与学生实际生活的结合，对课堂教学内容进行反思。
在课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性和审美性，而且贴近学生的实际生活。只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适应现代学生的审美需求，根据学生的学术水平重新组织教材，将充满生活情趣的内容充实到教学中，才能有效激发学生的审美感受和愉悦，使教学内容真正让学生想学、爱学、乐学。在教《龟兔赛跑》的时候，我安排欣赏了三段不同的音乐:第一段是兔子、小鸡、小猫；第二组是龟、鸭、羊；第三组是大象、熊和老牛。第一步，让学生听音乐，思考:这个旋律代表哪一群小动物？第二步:为什么觉得这是一群小动物？这时学生会根据他平时积累的经验告诉我们:大象的腿比较粗，走起来很重，所以它的音乐听起来很强很重，而爬得慢的乌龟没有大象那么大，所以它的音乐听起来很流畅。兔子在跳，所以音乐听起来轻松活泼。第三步:让学生听音乐模拟这群动物的行走场景。只有这样，才能激发学生内化音乐，体验音乐艺术之美。
第二，坚持以学生为主体，反思课堂目标。
由于学生的需求、兴趣、经历和能力是多样化的，音乐课堂教学的目标要充分体现以人为本的音乐教育科学理念，所以必须以学生为主体，遵循学生的发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学中的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标的适宜性，增强教学目标的有效性，真正发挥教学目标的导向、调节和评价作用，这将保证课堂教学的成功。《乌龟赛跑》的设计中设定了三个教学目标:1。通过欣赏，学生可以初步感受到不同节奏、旋律、速度所表达的不同音乐形象。
关于小学音乐教学的思考之三
音乐是艺术，音乐教学是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学是指运用教育教学的相关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法进行科学的分析和反思，从中总结成功与失败，为后续教学的不断优化提供重要条件。因为吸取教训可以更好地促进教学内容的选择、组合和调整；教学目标的设计和实现；合理优化的教学策略能使课后反思真正起到对后续教学的反思、调整和改进的积极作用，有效提高课堂教学的有效性，不断提高学生的音乐感受力和审美能力。所以每学期有必要对自己的教学进行一次反思。那么，音乐教学应该从哪些方面进行反思，反思后如何提高教学能力呢？
反思1:
这学期主要从事中高年级的教学。一定要把握好课前15分钟，提高上课效率。为此，我对自己的教学安排做了相关调整。前五分钟我一般都是抱着问候老师同学，练习唱腔，回顾之前曲目的时间。通过简单的介绍然后直奔主题，让学生很好地掌握本课的重点和难点知识。引入的方式也必须引起学生的兴趣。所以，抓住学生的心理特点，可以让课堂的效率提高一半。
反思二:
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对音乐的各种听觉感受是审美能力的基础。所以先唱后读谱和先读谱后唱在教学目的上并不矛盾。然而，在传统的教学方法中，你应该在唱歌之前阅读音乐。一般情况下，对于有一定读谱能力的学生来说，这种教学方法可以达到很好的效果。但是，我发现，其实很多同学都不知道记谱法。如果是先看谱再唱的学习方式，不仅学生对曲目不感兴趣，还会浪费课前15分钟的宝贵时间。对此我做了以下改进。在教新歌之前，我首先让学生欣赏它们，以便出人头地。并让学生随音乐做简单的节奏，让学生对音乐有听觉上的印象，为下一步学好歌曲做铺垫。然后让学生欣赏歌曲，感受音乐，从而激发学生学习音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了乐谱中的难点，让学生觉得看乐谱并不太难，从而增强了自信心，加深了对音乐的热爱。
关于小学音乐教学的思考:
★小学音乐教学反思总结
★对小学音乐教学的反思
★小学音乐教学反思案例
★小学音乐课的课堂反思
★小学音乐教学反思范文
★对小学音乐教师工作和教学的思考
★小学音乐教学反思总结
★对小学音乐教师教学的思考
★课后反思小学音乐教案
★对小学音乐教案的简要思考