人教版八年级音乐第二册“环游世界——大洋洲采风”教案。
学唱两部曲《剪羊毛》
二、教学目标:
1.学生能基本准确地唱《剪羊毛》这首歌，表达快乐活泼的情绪。
2.对大洋洲及其音乐有了初步的了解。
三、教学重点:
了解歌曲中的重复、合唱等表达方式。
四、教学难点:
正确唱出歌曲中的附带节奏。以及对变调的学习，对歌唱和和声的学习两部分。
五、教学准备:
1.课件:包括歌曲赏析、歌曲flash、歌曲配乐。
2.单簧管
六、教学过程:
(1)导入歌曲
1.老师:同学们，今天，老师要和你们一起乘坐音乐列车？音乐之旅？我们的旅行，让音乐带我们跨越时空，跨越国界，去认识那里勤劳的人民，感受那里美妙的音乐。
2.猜猜看:
(1)地图上显示的是哪个洲？你明白吗？
(2)这里的哪个国家叫(骑在羊背上的国家是世界上羊最多的国家)？
(3)草原上的人会带我们做什么？(学生猜测)让澳洲民歌《剪羊毛》带我们剪羊毛吧！老师带领我们有节奏地模拟剪切动作。这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲。你喜欢吗？大屏幕上显示的是草原、羊群和人。
3.看来我们的音乐之旅要停在澳洲了，一起学唱这首澳洲民谣《剪羊毛》(板书题目:剪羊毛)。(设计意图:通过猜测激发学生的兴趣和热情，从而活跃课堂气氛，为后面的学习打下基础。)
(2)欣赏歌曲
1.听歌(感受歌曲的意境、速度和意境)
2.让我们再仔细听一遍这首歌，听听这首歌主要唱的是什么。(玩闪)(河流，白云，雪堆，绵羊，皮衣，剪刀，咔嚓声，劳动人民，瑟瑟发抖，劳动，幸福)补充:
3.人们以轻松愉快的歌曲为伴，忘记了疲劳，提高了劳动效率。现在老师要唱这首歌。这一次，请听并阅读乐谱，找出乐谱有什么特点。(连线，合唱，延音线？学生说出来后，媒体会放出来)
(设计意图:通过听，培养学生主动思考问题的能力和参与感，为后面的演唱打下基础。)
(3)学会唱歌
1.连续听两遍。请边听边读音乐。听两遍后，测试谁的记忆力最好。谁能唱出歌曲中最令人难忘的一句话？比谁唱的句子更多更准(配电子琴)
2.通过听唱练习唱第一段；用接收法练习唱第二段；然后完整的唱出来。
3.你觉得什么地方最容易出错，应该提醒？(学生单独回答和练习)然后再完整地唱一遍这首歌。然后跟着歌曲flash再唱一遍。
4.在这首歌中，许多地方都使用了重复。你能看见它吗？(找找看，媒体秀)
学生回答后，老师:在音乐中，反复使用同一个旋律叫板书？复读？。
5.完全跟着音乐唱。
6.学会用两种声音唱歌。通过听唱练习唱第一段；用接收法练习唱第二段；然后完整的唱出来。
(设计意图:通过学唱和高难度练习，培养学生积极思考和参与问题的能力，为后面的学唱打下基础。)
(D)团体创建
内容不限，可以弹，可以唱，可以配打击乐，可以表演。
(5)小组陈述(挑战)
1.学生分组活动，展示你心中的澳洲草原。可以用不同的方式展示。
2.小组陈述，教师评价，鼓励和建议。
(设计意图:通过展览，学生可以大方、自信、乐观地展示自己，增强自信心。)
(6)总结
同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了。有收获吗？老师:同学们，今天我们通过听、想、唱、演，在音乐之旅中收获良多。现在让我们以《剪羊毛》这首歌来结束这次音乐之旅，好吗？
学生们唱着歌走出教室，下课了！
人教版八年级音乐第二册《环球旅行——大洋洲之旅》第二教学内容；
1，复习巩固《剪羊毛》演唱
2.欣赏歌曲《理发师》和舞蹈《哈卡？马努马努，拉卡卡。
3.用单簧管演奏《理发师》
教学目标:
1，背《剪羊毛》这首歌
2.欣赏歌曲《理发师》和舞蹈《哈卡？Manouma Nu和Lakaraka，体验每首歌所表达的感情和大洋洲音乐的特点。
教学重点:
用单簧管演奏《理发师》，激发学生的创新思维。
教学难点:
了解大洋洲音乐的特点。
教学过程:
第一，巩固复习
1.合唱《剪羊毛》随着音乐分成两部分。
(设计意图:练习二声部合唱，进一步掌握声部之间的协调与和谐，提高学生二声部合唱能力。)
第二，音乐欣赏
1.欣赏歌曲《理发师》，启发学生比较《剪羊毛》和《理发师》的异同。
(1)情感气质:一是开朗活泼，二是幽默风趣。
(2)调式与调性:同为c大调，剪羊毛的音域为C1-F2，理发师的音域为C1-C2。
(3)拍子和节奏:都是四二拍。剪羊毛的特点是八度和点八度，理发的特点是八度和点八度，比较简单。
(4)旋律进行:剪羊毛的特点是进行性，大调三和弦上升分解和音阶进行，巴伯的特点是谐音重复和三度音程。
(5)结构:剪羊毛是两部分体，理发师是一部分体。
(设计意图:通过比较欣赏的方式，让学生更好地理解作品。)
2.跟着音乐唱《理发师》，自由作曲动作，进一步理解歌曲的意境。
(设计意图:让学生随音乐自由表演，培养学生的创造力和想象力。)
3、了解大洋洲音乐的两大类型:
一、流行于澳洲城市，尤其是欧洲人来到大洋洲后的音乐，深受欧洲音乐的影响，具有强烈的欧洲风格特征。《剪羊毛》《理发师》等歌曲就属于这种类型；
二是流行于大洋洲的美拉尼西亚、波利尼西亚、密克罗尼西亚等地。其大洋洲土著纯粹保持传统风格，其音乐的审美特征是追求崇尚自然之美。跳舞“哈卡？马诺马努和卡拉卡拉就属于这种类型。
(设计意图:将大洋洲音乐的两种类型放在一起分析，让学生对大洋洲音乐有进一步的了解。)
3.享受“哈卡？马努马的努和卡拉卡拉。
“哈卡？Manouma Nu是马克萨斯群岛的一种民间舞蹈。？哈卡？这是一种舞蹈。马努？意思是鸟。？哈卡？马诺马努？是鸟儿的舞蹈。首先是少女座椅舞。他们的指尖戴着白色的羽毛，模仿鸟类的飞行。表现出崇尚自然的特点。
卡拉卡拉在汤加是一种相当不寻常的舞蹈形式。在混合合唱的演唱中，男女分成两组，同时表演不同的动作，表达热爱生活的乐趣。这种舞蹈诞生于大约100年前。最初是非正式场合的娱乐舞蹈。男人和女人分别跳舞和娱乐。现在男女结合了。
第三，群体创造
1.单簧管演奏《理发师》:比较《理发师》这首歌和单簧管的区别，以及区别的原因(演奏单簧管演奏的特殊技巧，如停顿、吐音、连音、四分音符和八分音符的比较)。
2.鼓励学生设计新的游戏方案，开展游戏竞赛。
设计意图:通过鼓励学生设计一个新的游戏方案来扮演理发师，可以激发学生的创造性思维。)
四。摘要
最后，以合奏单簧管《理发师》结束这节课。