如何让孩子感受到音乐活动带来的乐趣
第一，故事法
由于儿童自身对音乐理解的局限性，在欣赏活动中不能反映内心的感受，不能正确表达对作品的理解。在教孩子欣赏作品之前，我根据孩子爱讲故事的特点和欣赏的不同要求，给他们讲故事。比如《狮子王进行曲》，欣赏之前先讲故事，让孩子在脑海中形成狮子王的形象，然后分析每个乐句的不同音色，比如钢琴音色由低到高的密集低沉，让人想起狮子王咆哮的样子；整齐划一的跳跃中音告诉孩子们，狮子王正迈着悠闲的步伐走来，然后将每个乐句串联起来，形成一个完整的音乐形象。孩子不仅简单易懂，而且记忆深刻。
二、图表法
在欣赏歌曲的活动中，老师通常会让孩子先听歌，然后就歌词提出问题。这种方法比较简单，老师往往是为了教而教，重复几次后很容易让孩子失去兴趣。图表法是将歌词以图片或特殊符号的形式表现出来。老师会在引导孩子欣赏的同时，逐句展示表达歌词的图片。孩子会有从视觉到听觉的全方位感受，加深对歌词、歌曲的记忆，在学习过程中保持注意力，积极用脑。比如《鸟》就是一首优美积极向上的儿歌。歌词每节三个字，旋律呈阶梯状上行。在欣赏之前，我先把歌词画在卡片上，按小节排列。让孩子通过对话猜测图片内容，引起兴趣后再唱。唱歌时，打开卡片，孩子边听边对照卡片，很快就记住了歌词。
三、舞蹈方法
音乐和舞蹈紧密相连。运用舞蹈专业知识，将不同层次的音乐用舞蹈词汇生动地表现出来，帮助孩子将抽象的音乐转化为具体的形象动作，让他们在模仿和表演中体会音乐带来的乐趣。比如音乐欣赏《四只小天鹅》就是一个ABCABD结构。我先把A段设计成天鹅跳，欢快的八分音符看起来像活泼可爱的天鹅跳。B段设计成一只左右张望的天鹅，四分音符表现出天鹅优雅稳重的样子；c重复两次，音乐有由低到高的增长趋势。我用鸟的飞翔动作来表现天鹅在空中的感觉。第一次轻轻飞，第二次动作大一点，渐渐飞得又高又远...D调的音乐逐渐减弱，有一种延伸的感觉。我用脚尖来表示，要求小朋友轻轻的慢慢的走，最后一段是集体。整个活动过程中，孩子们情绪高涨，在反复的表演中动作和音乐逐渐融合，使他们初步理解不同动作所代表的音乐形象。在接下来的活动延伸中，我鼓励孩子们自己写动作配合音乐，让孩子们融入优美的音乐中，活动收到了良好的效果。
四、绘画方法
有时在音乐游戏活动中，孩子们可以大胆想象自己演奏的音乐，用画笔表现音乐的色彩和内心情感。比如“你听到的这段音乐是什么颜色？”“欢快的音乐是什么颜色的？是什么样的？”“悲伤是什么颜色？”“你能画出你的不开心吗？”带着这些问题，孩子们用手中的彩笔在纸上记录不同的音乐，往往会产生意想不到的效果。
五、语言描述法
这是很多老师都会用的方法。听完一段音乐，很多老师会问:“你听完这段音乐有什么感受？”这样做的目的是通过语言描述来了解孩子对音乐的感受。但在实际教学中，孩子往往因为词汇量和表达能力的限制而无法准确描述，如果缺少老师的指导也很难达到预期的效果，所以孩子很难用语言来描述自己的感受。所以，在活动中，孩子不妨为音乐编故事。为了避免跑题，我们可以编造一个又一个的乐句，着眼于不同节奏带来的不同氛围，让孩子想象一个场景；不同的音色可以代表不同的角色，旋律的变化可以想象成故事的内容，强劲的节拍预示着不同角色的出现。一段音乐可以让很多孩子同时参与，体验想象的乐趣和表达的快乐。
总之，一次音乐欣赏活动需要多种教学方法才能收到良好的效果。教师应适当结合以上方法，让孩子在有限的经验基础上，丰富对音乐的感受。让音乐欣赏成为孩子们喜爱的、轻松的、愉快的、有趣的艺术活动。