如何上好幼儿园音乐课

教师和幼儿是否默契配合是取得良好教学效果的前提，因此幼儿和教师必须搭建起相互沟通的桥梁。为了保证桥梁的正常沟通，让孩子积极主动地接受老师的教学内容，教师首先要“童心化”自己，拉近与孩子的距离，“用童心唤来孩子的兴趣”。由于幼儿园小朋友的年龄特点，很难对那些抽象、平淡的故事产生兴趣，所以我们在教学中使用生动、形象的肢体语言进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作吸引孩子的注意力，让孩子觉得老师像自己的好朋友一样亲切，对老师有亲切感和信任感，愿意表达自己内心的感受。

二、创设歌唱情境，提高幼儿歌唱兴趣；

歌词这种文学形式的音乐，虽然字数少，篇幅短，但却是孩子接触歌曲的第一步。歌词中描绘的人物、情节、语言、动作对孩子有着直接的影响。而幼儿园的孩子并不具备独立阅读和理解词义的能力。这时候如果采用传统的文章式灌输，会因为抽象而对他们失去吸引力。所以在教学中，把歌词改成孩子喜欢听的小故事，可以作为教新歌的引子，或者把故事情节贯穿整堂课，用生动的语言讲解给他们听，或者把歌曲融入故事情节。在听故事的同时，孩子们会情不自禁地对歌曲产生浓厚的兴趣，学习热情高涨。

第三，通过欣赏，提高欣赏能力:

音乐欣赏是人们根据音乐旋律的发展进行形象思维的心理过程，是儿童音乐教育的重要组成部分。而孩子并不具备独立欣赏的能力，必须依靠歌词的引导和老师的启蒙才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导孩子:

通过解释和理解音乐。孩子对事物的第一印象一般是深刻的。在欣赏儿童音乐作品时，一定要尽力让孩子对音乐产生美好而深刻的印象。这个过程要引起孩子的兴趣，让孩子的想象力活跃起来，在情感上受到触动。要求孩子闭上眼睛听音乐，跟着老师对音乐的情感讲解，在脑海中呈现出优美的画面，让孩子情不自禁地融入音乐中，更深刻地感受旋律之美和意境之美。