杵歌初中音乐教案设计

　 教学目标：

　1、能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱，聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。

　2、学唱《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

　3、了解台湾及高山族民歌，学习中国五声调式音阶的名称。

　4、知道劳动号子及其类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。

　 教学重点：

　用欢快活泼的情绪，能加入舞蹈动作，打节奏演唱《杵歌》教学难点：

　1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度；

　2、唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握；

　3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合；

　 教学用具：

　多媒体教学设备、电子琴

　 教材分析：

　《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲，高山族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为D羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。

　 学情分析：

　七年级学生经过一段时期的音乐学习，对音乐的理解、掌握已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《杵歌》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于七年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。

　 教学过程：

　一、导入

　教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》，让学生回答是哪里的民歌？哪个民族的？（教师演唱会激发学生的兴趣，同时也展示了教师的`风采）请大家仔细听一听歌里都唱了谁？（老师演唱阿里山的姑娘）

　师：那位同学来说一下？（生：阿里山的姑娘和少年）

　师：这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。这位姑娘要为大家介绍一下她的家乡，请同学们仔细听，认真想，猜猜她的家乡究竟在哪里？（课件：台湾风景一张张出现播放音乐）

　师：现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗？对，她的家乡在台湾。我们国家是一个多民族的国家，谁知道我国生活在台湾的少数民族是哪一个呢？现在就让我们走进高山族村寨，一起来看看她们在做什么呢？（播放课件杵舞）

　二、引入新课

　播放《杵舞》

　师：高山族的人们在做什么呢？（生：跳舞）师：是啊！她们手中拿着什么在跳舞呢？生回答。师：对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。拿着杵跳的舞叫做杵舞。

　师：那么谁知道杵是做什么用的呢？（学生回答）舂米的木棒

　所以《杵舞》又是在什么时候跳的呢？表现什么场景？（劳动）

　劳动时唱的歌，我们叫他什么呢？

　师：（劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。）

　劳动号子的分类

　搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子

　那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢？（农事号子）

　三、学唱歌曲

　1、欣赏《杵歌》，同学们看它的词是不是很有意思，唱的什么呢？有没有实质的意义？没有，这种歌词叫衬词

　杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们边劳动边唱歌，第一遍往往无含义，随后即兴编词唱出。此歌律动性很强，之后发展为边歌边舞的劳动歌舞。好，今天我们也来学唱这首台湾高山族的民歌《杵歌》

　2、学唱歌曲

　（1）先来用柯尔文手势唱音阶，同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音节中的哪个音？4、7，只有12356，这是常见的中国民族五声调式，有12356五个音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于什么调式呢？羽调式

　（2）慢速唱谱，教师电子琴伴奏

　（3）同学们觉得哪里难唱呢？节奏

　节奏型训练：

　①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱

　②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱

　③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱

　④2/40XXXX︱XXXX︱︱

　讲解附点和切分音

　（4）加歌词演唱，更正练习不理想的地方

　（5）完整熟练演唱

　（6）加手的伴奏XO︱XO︱XO︱

　OXX︱OXX︱OXX︱加舂米的动作加上脚的动作

　四、音乐实践

　学生分小组跟着音乐边唱边打节奏，做劳动舂米和舞蹈的动作。

　五、总结

　今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们***同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。