谁能把《小酒窝》高潮部分的简谱写给我 奖励200分！！！
音乐教案－草原上
草 原 上
课 型：音乐课
教学对象：三年级
教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2. 通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教 具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）
一、组织教学：
（一） 师生问好
愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
（二） 情境导入：
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）
1.情境想象，进入主题
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）
2. 初步掌握歌曲风格：
师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）
出示多媒体：
速度
情绪
节奏
旋律
《草原上》
《小酒窝》
A.稍快
A.舒展地
A.宽广
A.欢快
B.中速
B.活泼地
B.紧凑
B.优美
学生回答问题：速度、情绪、节奏和旋律。（学生分组先讨论。）
（1）比较：再听学过的《小酒窝》（片断），对比一下以上四种音乐表现的基本要素。
师：同学们请再听一段《小酒窝》，对比两首曲子的速度、情绪、节奏和旋律。
学生回答：《草原上》速度比《小酒窝》慢，是中速，情绪比较舒展，节奏宽广，旋律优美。（出示答案）
（2）老师与学生一起小结内蒙古歌曲的风格：
（结合《美丽的草原我的家》和《草原上》）这两首歌的节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民热爱和赞美家乡的情感。
3. 进入新课：
师： 师：今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古 舞。
二、导入教学：
（一） 唱歌
1. 记歌词，听录音伴奏唱第一次。
师：在草原上蓝天怎么样？
生：高
师：太阳呢？
生：照
师：草原是什么样的气氛啊？
生：草原好热闹
师：为什么热闹呢？
生：因为马儿跑，羊儿叫
师：有马儿跑还有羊儿叫所以这里风光怎么样？
生：这里风光好！
师：还有歌词中说草原人欢笑，那为什么呀？
生：因为马儿壮，羊儿肥。
师：说明了什么？说明了草原人的生活……
生：很好
师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，对吗？
生：对！
师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。 2. 有感情地跟老师电子琴伴奏
师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
（二） 知识点
1. 初步感受
师： 师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。
生：高、照、跑、跳、壮、肥
师：那他们分别相对唱什么音呢？
生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。
师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。
（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）
师：师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？
生：没有，只有一个音
师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？
生：唱长一点。
师：师：对，同学们很聪明！
1. 实践活动
师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？
生：很快
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：要快一点！
师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）
另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）
师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）
（三）分组创编表演
师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？
生：能！
师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？
生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，***同评选出最有创意、合作得最好的一组）
师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
（四）进一步掌握风格：
师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？
生：好！
（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？
生1：很活泼 生2：动作很大 生3：有骑马的动作
师：为什么会有骑马的动作呢？
生：因为内蒙古人爱骑马
师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑
（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）
师：同学们做得非常好，很有天分。
三 、课堂总结
1.总结风格
师： 师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？
生：很开朗
师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课
师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）
教学反思