幼儿园优秀教案
优秀幼儿园教案1活动目标
1，探索和发现土壤的奥秘，要知道土壤中有很多营养物质，是很多动植物赖以生存的基础。
2.懂得正确使用工具，注意安全。
3.体验探索的乐趣，萌发对土壤的感情。
4.对土壤有浓厚的兴趣，热爱生活，乐于探索。
5.养成敢想、敢做、勤学、乐学的良好品质。
要准备的活动
一把小铲子。
活动过程
第一，对话引出活动。
老师:你见过泥土吗？土在哪里？猜猜土壤里有什么？
第二，把图片拿出来让孩子观察。
1，老师:这土地里长什么？如果没有土壤。植物会怎么样？你知道土壤里有什么吗？猜猜看。
2.和你想的一样吗？
3.孩子们可以自由观察并与他们的同龄人交流他们的发现。
第三，老师总结。
老师:为什么土壤里有这么多东西？因为土壤呢？
土壤里有很多养分，植物生长血液和药物养分，所以土壤是植物不能生长的地方。很多虫子喜欢生活在泥土里，所以泥土还是很多虫子的家。
第四，引导孩子再次探索。
老师:今天，我们在土壤里发现了许多奇怪的虫子。它们是如何生活在土壤中的？我们会找的，下次会找到的。
活动扩展
请家长带孩子到泥土中，了解泥土中有什么小动物，挖掘时需要什么工具。引导孩子讨论使用铁锹时要注意什么。
挖泥的时候要小心土里长的植物，边挖边看。同时注意周围的孩子，不要用铲子去碰他们。
活动反思
活动在孩子们的欢声笑语中结束，但由于平时的错误引导和孩子们对泥土的错误认识，孩子们还是没能在这次活动中大胆地玩泥巴。但通过这个不成功的游戏活动案例，反映出我们幼儿教育的一个缺陷。我们一线的幼师要大胆创新，敢于尝试，把快乐留给孩子，把纯真还给孩子。给孩子留下美好的童年记忆。
优秀幼儿园教案第二部分活动目标
1，对人骨有初步的了解和认知。
2.引导幼儿观察讨论:人体各部分都能弯曲变化的问题。
3.学习保护关节的简单方法。
要准备的活动
纸夹板，曲别针长臂，细绳，几支水彩笔，还有一套大积木。
与人体关节和骨骼相关的书籍放在图书馆区。童书里有一张人体关节的图片。
老师记录孩子生活和游戏中推、拉、拽、不注意自我保护的现象。
活动流程:
1，老师带孩子在户外练习跳绳，然后回到课堂讨论:绳子是怎么抖的？人为什么会变高变矮？(摇绳时手臂靠哪里，蹲下或站起来时腿靠哪里)使孩子认识人体的关节。
2.引导孩子寻找身体关节，如腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等。再讨论一下:人体可以用这些关节做什么？如果没有这些关节，人体会怎么样？引导孩子结合现实生活体验关节的重要作用。
3.游戏“能表演的关节”。幼儿发现一个暴露的关节。大胆地用水彩笔在关节上画点什么。如:小昆虫、小脸等。然后移动这些关节，发现关节上的图形会弯曲拉伸。加深孩子对关节弯曲作用的理解。
4.游戏《机器人和精灵》。孩子们被分成两队。一队扮演机器人用绳子把纸夹板绑在膝关节上，双臂放回形针托住长臂。，一个扮成精灵的队伍，扮成“工程师”的老师发出了口令。两个队拿积木搭房子，比赛看哪个队先搭房子。两队交换角色，重复游戏。。
发起讨论:
为什么精灵造的快，机器人造的慢？老师和孩子一起总结；人体没有关节是很难活动的，但是有了关节就很灵活方便了。关节在人类活动和运动中起着重要的作用。
5.老师让孩子们看他们生活游戏的视频，画面出现了推、拉、拖的现象。和孩子讨论:这些现象会对孩子产生什么影响？容易出现什么问题？应该如何保护关节，避免受伤？帮助孩子提高共同保护的经验:注意不要在活动中拉扯或拖拽同伴的手臂或推搡同伴；体育活动中注意相互躲闪，避免摔倒；跳跃或提重物时注意保护自己的关节，以免拉伤或扭伤。再看一遍正确的游戏活动视频和自我保护的方法。
相关经验:
画法:各种昆虫的画法。
健康常识:人体骨骼关节的健康常识。
活动评估:
在孩子的活动或运动中，是否要注意不要推搡或推搡同伴，是否有自我保护的意识和行为。
活动延伸和扩展:
1.创作“我最喜欢的运动”墙饰，根据孩子的意愿，将制作好的活动“小人”放入自己喜欢的运动状态，并据此写出自己的自我保护方法。增强自我保护意识和行为。
2.与家长沟通宣传，在家庭活动中注意保护孩子的关节。提醒孩子增强自我保护意识。
优秀幼儿园教案第三部分活动目标:
1，仔细观察图片，理解故事内容。
2.大胆想象，讲故事。
3.愿意参加团体游戏。
4.通过老师大声朗读，让孩子带着感情去阅读和参与表演，让孩子感知故事。
5.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
活动准备:
1.孩子们在活动前了解制作粽子的材料和方法。
2.粽子ppt里的故事
活动的重点和难点:
1，重点:通过观察小动物的动作和表情，大胆猜测故事内容。
2.难点:通过看、说、猜理解故事情节，激发孩子的阅读兴趣。
活动流程:
一、谜语的引入引出主题。
1，谜语:三角形四长，珍珠藏在里面。你应该吃珍珠肉，脱掉衣服。
问题:猜猜这是什么食物？孩子们，你们吃过粽子吗？我们打算什么节日吃粽子？(端午节)你喜欢吃什么口味的粽子？
2.老师:今天老师给孩子们带来了一个关于粽子的故事！故事里的粽子和你吃过的不一样，那它包的是什么？让我们一起看书，听故事。答案就在故事里。
3.教师展示ppt1引导幼儿认识故事话题“粽子里的故事”。
二、展示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲故事。
1，展示ppt2，老师:奶奶的肚子里装满了故事，她的故事很多！每个人都喜欢听她的故事。
问题:有哪些小动物来听奶奶讲故事了？(松鼠、狐狸、兔子、猴子、鸟)
大家是怎么听来这么美的故事的？(认真敬业)
2.展示ppt3并提问:
(1)奶奶生了一场大病之后，说话都不能大声了，大家再也听不到什么好听的故事了。奶奶很着急。她该怎么办？你有什么好主意吗？(鼓励孩子自由表达自己的想法)
老师:孩子们想了很多办法来帮助奶奶。让我们看看奶奶是怎么做的。
3.展示ppt4并提问:
(2)上面有什么？(粽子叶，糯米)
(2)奶奶在做什么？她是什么表情？
(3)老师总结:原来奶奶有一个愿望，就是把故事包在粽子里，谁吃粽子谁就能讲很多故事。
4、展示ppt5、
5.奶奶包了粽子。谁会吃？
6.提问:
(1) PPT 5:谁来了？松鼠，吱吱，吱吱，来了一只小松鼠。吃，吃，吃粽子，讲故事。
⑵ppt6:小松鼠吃完粽子讲故事了吗？“(没有)
(3)老师总结:小松鼠吃了粽子，肚子里立刻有了故事，但是小松鼠不会说话。他不停地尖叫，“吱吱……”但他讲不出故事。下一个会是谁？
7.展示ppt7和8并提问:
(1) PPT 7:谁又来了？(小狐狸)李丽丽，李莉，一只小狐狸来了。吃，吃，吃粽子，讲故事。
⑵ppt8:狐狸吃完粽子会讲故事吗？(不能)
(3)老师总结:小狐狸吃了粽子，肚子里有故事，但不会说话。他不停地喊，“李丽丽”，但他讲不出故事。
8、结合小松鼠和狐狸吃粽子的场景，鼓励孩子大胆猜测其他小动物吃粽子的场景。
(1)除了松鼠和狐狸，还有哪些小动物吃过粽子？(鸟，兔子，猴子)
⑵引导幼儿分别想象和讲述小鸟、兔子、猴子吃粽子的故事。
老师:能不能跟老师学学松鼠狐狸来吃粽子，说说其他小动物？
②他们都讲故事？
那么多小动物吃粽子，肚子里有故事，为什么不能讲故事？7.展示ppt9并提问:
(1)他们不会讲故事。你怎么想呢?(非常难过和焦虑)引导孩子观察兔子和狐狸的表情以及小动物周围的各种符号，大胆猜测小动物的心理活动。他们会对彼此说些什么？
小动物虽然吃粽子，但是不会说话，不会讲故事。我们做什么呢我很急，你知道吗？
让我们来看看小动物们都想到了什么。
8.展示ppt10，11并提问:
(1) ⑴ppt10:这个时候谁在这里？(小女孩)小女孩在做什么？(采蘑菇)
老师:原来小动物想找小女孩帮忙。小动物为什么要找小女孩帮忙？(因为小女孩会说话)
小女孩会答应帮助他们吗？
(4) ⑷ppt11+0:小女孩答应他们了吗？小女孩为什么要逃跑？
5.老师总结:小动物们欢天喜地地一起冲了过来，吱吱叫着，哩哩啦啦，叽叽喳喳叫个不停。小女孩吓坏了，扔下竹篮拼命地跑。
9.展示ppt12、13和14，并提问:
(1) ⑴ppt12:小女孩被吓跑。我该怎么办？
⑵ppt13:动物们用了什么方法把小女孩找回来？
⑶⑶PPT 14:小女孩回来了吗？她怎么回来的？
10，展示ppt15，16，17，18:提问:
(1) ⑴ppt15:老师:小女孩挑来挑去，直到来到小房子前。老妇人站在门口等小女孩。当她看到那个小女孩时，她会说什么？(漂亮的小姑娘，快来吃粽子。吃粽子，讲故事。)
⑵ppt16:老师:好吃的粽子真好吃，小姑娘一个接一个的吃。把所有的故事都吃到肚子里去！
活动反思
现在的孩子大多是独生子女。他们条件优越，有几代人的照顾，习惯以自我为中心，不太懂得关心他人，分享意识不强，缺乏情感。于是，我在大班开展了一个语言活动“粽子里的故事”。活动中，我以粽子为核心，贯穿全程，让孩子们通过看、说、猜，通过有趣的语言游戏，来理解故事:“。帮助孩子养成认真倾听的习惯，鼓励孩子大胆表达，收获更多情感。
活动中，我一直坚持向孩子们抛问题，启发他们寻找答案。比如我没有告诉孩子游戏怎么玩，而是说“如果我对他耳语了什么，我该怎么做才能让最后一个孩子知道？”这样，孩子就可以通过思考和说话获得游戏规则。
整个活动内容丰富，利用绘本场景进行“听说”训练，传递了爱老情怀，培养了助人为乐的美德，体验了共同分享的快乐。
总之，孩子们在活动中体验了快乐，收获了知识，活动的目标得到了有效的实现。但是，孩子们在活动中的表现有时让我措手不及。今后，我会努力提高自己的“教育机智”，让教学活动变得更加有趣和完美。
百科:粽子是糯米的一种，又称“角粟”、“筒粽子”。它是用粽子叶包裹糯米蒸成的，是中华民族的传统节日食品之一。粽子出现在春秋以前，最初是用来祭祀祖先和神灵的。
幼儿园优秀教案第四部分活动缘起:
在户外散步时，两个孩子就鱼塘里蚂蚁爬到树叶上的现象争论不休，他们不停地讨论蚂蚁会不会游泳，引起了很多孩子的好奇。这个活动是为了满足孩子们探索蚂蚁的欲望和好奇心而创建的。在活动过程中，教师通过不同的材料创设不同的情境，激发孩子的探究兴趣。
活动目标:
1.通过观察蚂蚁，培养孩子寻找科学答案的能力，激发孩子的探索欲望。
2.培养孩子大胆猜测、积极探索身边现象的好习惯。
3.鼓励孩子们在活动中互相帮助和合作。
活动准备:
1、小碗、水、棍子、石头、纸等。
2.有很多蚂蚁的地方。
重点和难点:
重点:孩子可以带着问题参与实验，找出答案。
难点:孩子们利用各种现场材料帮助蚂蚁。
活动流程:
1，讨论:蚂蚁会游泳吗？
七次，有的孩子认为蚂蚁会游泳，有的孩子说不会。蚂蚁到底会不会游泳？
小蚂蚁不会游泳。它停在树叶上生存！
杨:蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到树叶上呢？
每个人都有自己的看法，争得面红耳赤，但大多数孩子都同意蚂蚁会游泳。
2.蚂蚁到底会不会游泳？幼儿带着问题和小碗开始探索。
“我们怎么知道蚂蚁会不会游泳？”我问孩子们。孩子说:“我们来抓吧。”“你在哪里抓的？”我问，孩子说:“拿个小碗。”于是孩子们带着带着问题的小碗来到操场，迫不及待的开始实验。他们轻轻地把蚂蚁放进他们的碗和毛巾里，看看会发生什么。
小蚂蚁爬得太快了。
杨:对！他们爬得和在地面上一样快。
小朋友全神贯注地关注着碗里的蚂蚁，一边观察，一边和旁边的小朋友交流...我问孩子们是否能知道蚂蚁是否会游泳。孩子说:“没有，碗里没有水。”我又问:“我该怎么办？”孩子说话轻声；"把水放在碗里我们就知道了."因此...
3.把蚂蚁放在一个装满水的碗里，再观察一遍，找到答案:蚂蚁到底会不会游泳？
老师引导孩子往碗里加点水，然后观察蚂蚁的活动。看着看着，一个小朋友兴奋地捧着一个小碗在我面前说:“老师你看，小蚂蚁会游泳了。它们在水里快乐地打滚。”
另一个小朋友挥挥手，招呼旁边的小伙伴:“看，我的蚂蚁会潜水。它们在水下爬行。”小蚂蚁在水下爬行是真的。
于是，几个孩子凑在一起商量:“小蚂蚁肯定会游泳。看看在水里游泳多舒服。再看看水，有点像放大镜。蚂蚁变大了。看它的身体有六条腿，嘴巴像镰刀，眼睛很小，没有睫毛。”
之后，大多数孩子兴奋地附和:“我们赢了！小蚂蚁会游泳。”
这时，一个小孩皱着眉头说:“我的蚂蚁已经不动了，快死了。我想发泄出来。”他的话提醒了其他孩子。结果大家都去看碗里的蚂蚁，好像都没动。最后，大家把碗里的水和蚂蚁倒掉。
4.引导孩子一起探索帮助蚂蚁的好方法。
老师:刚才，我们看到蚂蚁快死了，我们的孩子都倒出蚂蚁和水来帮助它们逃生。那么，如果蚂蚁被困在湖里或者海里，没有办法把水弄出来，我们应该用什么方法来帮助蚂蚁落水呢？
年轻人:上次在池塘里，我看到小蚂蚁爬在树叶上，把一些树叶放进水里，这样蚂蚁就不会累或淹死。(然后孩子们开始找树叶放进去)
老师:这是个好主意，但是如果没有树叶怎么办？仔细想想有没有其他好的方法可以帮助小蚂蚁。
第二轮探索活动开始了。一些孩子放小石头(让蚂蚁在上面休息)，一些放纸，一些放棍子...
孩子:老师，我有个好主意。在一个小碗里放一根长棍子。棍子的一端在水里，另一端在外面。蚂蚁爬上棍子就死不了。
对于这个建议，大家都很赞成，于是孩子们又一次参与到了帮助蚂蚁的活动中。
5.老师和孩子一起讨论。
老师:蚂蚁刚下水的时候是什么样子的？
年轻:可以自由游泳。
老师:蚂蚁在水里呆一会儿后是什么样的？
年轻:挣扎，然后动作慢下来，动作小。
老师:如果你放一片叶子(纸，棍子等)会怎么样？)?
少年:蚂蚁会自救。
老师:蚂蚁到底会不会游泳？回去后通过在网上看书找出答案。
个人反思:
1，活动的优点:
这次探索活动源于发现了幼儿的一个意想不到的现象，由此引出了“蚂蚁会游泳吗？”因为孩子在生活中发现问题，所以有兴趣去探索。老师可以及时引导，通过猜测、动手实验、验证猜测，让孩子从以自我为中心的毫无根据的猜测转变为基于客观依据的猜测，从而培养孩子的学习态度和求真的科学。
2.活动中的缺点:
在寻找答案的过程中，孩子们发现，蚂蚁在水中呆一段时间后，它们的活动变得越来越少。由于害怕蚂蚁的死亡，它们被放了出来。为了保护孩子天真无邪的爱，探险活动停止了。所以，蚂蚁到底会不会游泳，孩子们还是无法通过这个实验找到科学的答案，最后只能引导他们去查资料，从书上找答案。这也是本次活动的遗憾。
主要内容:
1，问题:应该用小蚂蚁做实验吗？
有老师认为，如果能这样实验，以后孩子会对自己感兴趣的东西进行探索和实验。那么，很多小动物会不会被打死或者打残？可以通过一些资料和图片来回答孩子的问题。
一些老师认为应该允许孩子们去探索。当孩子们发现蚂蚁不能长时间呆在水里时，他们也是有爱心的，他们立刻把蚂蚁放了。这难道不是爱情教育的机会吗？
2.孩子获取知识的过程是一个探索和发现的过程，是自己动手的机会，但也要注重爱的教育。
只有孩子亲自参与探索，才能提高学习兴趣。如果这次不让孩子做实验，直接告诉他们答案或者看一些资料，他们对蚂蚁只会有肤浅的了解。但是通过自己的探索和实验，孩子可以找到答案，学到更多的知识。老师利用孩子的好奇心，唤起孩子设定探索的目标。特别是探索的内容来源于孩子的提问，让孩子对探索产生浓厚的兴趣，让每个孩子都能参与其中。
孩子对什么都感兴趣，充满好奇心。老师要鼓励孩子探索，要相信孩子有探索答案的能力，不能因为孩子小或者其他原因而阻止。但在进行有一定难度的探究活动之前，老师要告知注意事项。比如，在探究蚂蚁会不会在水里游泳之前，老师可以问:“如果蚂蚁不会在水里游泳，快要死了，我们该怎么办？”让孩子在内心建立爱的意识，必要时向老师求助。
综合评价:
“发现问题——猜测——实验验证——发现新问题”的过程与科学家进行科学研究的过程是一致的。当孩子们发现蚂蚁在池塘的树叶上攀爬时，他们对这一现象产生了兴趣，并猜测蚂蚁是否会游泳。在老师的指导下，孩子们亲自拿着实验工具去验证自己的猜测，并在这个过程中延伸去探索拯救蚂蚁的好方法。可见，教师的话题对孩子是有意义的，既培养了孩子的科学探究精神，又培养了孩子实事求是的科学态度。
这个活动很好地体现了预设与生成的结合。预设的目的是通过观察发现蚂蚁是否会游泳。然而，当孩子们发现蚂蚁在水中奄奄一息时，他们都把水倒了出来。老师立即引导孩子探索拯救蚂蚁的好方法，并准备相应的材料。虽然没有达到预定的目标，但是产生的活动对孩子的发展有更大的价值。
对小组合作的反思紧紧围绕“是否应该用小蚂蚁做实验”这个问题，中心突出，讨论深入。他们各抒己见，理由充分，形成了两种截然相反的观点:一方认为只有亲身实践，孩子的理解才会更加深刻，所以应该让孩子去探索自己感兴趣的小蚂蚁。另一方面，不应该仅仅因为孩子对某样东西感兴趣，就对他们进行探索和实验，否则许多小动物会被杀死或致残。通过深入的讨论，大家最终形成了一个基本一致的观点:应该支持孩子去探究自己感兴趣的东西，但如果有必要的话，教师应该在之前做出一定的价值判断，对探究内容进行一定的筛选。不仅有焦点的问题，还有对抗的过程，最后形成一致的认识。这是一个观点碰撞和同伴互助的过程，实现了真正的交流和讨论。
优秀幼儿园教案第五部分活动目标:
1，学唱歌，理解懒虫的意思，感受和表达歌唱中微弱的节奏。
2.借助唱腔、动作表演、人际交往来体验和表达歌曲中的幽默。
3.初步形成努力、独立的生活态度。
活动准备:
1，小朋友围成一个圈，老师站在圈里。
2、童书:《懒虫》。
活动过程
1，在游戏场景中，引导孩子感知歌曲《懒虫》的节奏，听老师读儿歌。
老师念儿歌，跟着歌的节奏，没有依次摸小朋友的头:“你是小鸡，你是小鸡，你的衣服真好看。”。读完童谣，老师给最后一个摸头的孩子戴上了一朵红花。
2.引导孩子感知歌曲的旋律和歌词。
老师故意停顿了一会儿以引起孩子们的注意，然后根据歌曲的节奏给孩子们读歌词。
老师引导孩子讨论:什么是懒虫，为什么到处都痛？
老师唱了一首歌，玩了一个懒虫游戏。歌曲唱完，老师问最后一个被问到的孩子:“你愿意做一只懒虫吗？鼓励孩子用自己的动作、表情、语气来表达不想偷懒。
3、学会唱歌，学会玩“点懒虫”的游戏。
老师带领孩子学唱歌，玩懒人游戏。老师对不想偷懒的孩子给予积极的肯定。
请个别小朋友做小老师，我们一起唱歌，一起做游戏。
4.引导孩子模仿歌词和歌曲。
老师:你们都不想偷懒，那我们一起唱《偷懒》好吗？那怎么才能不偷懒呢？
老师把孩子们说的话串成歌词，然后带领孩子们一起唱《不要偷懒》这首歌。
幼儿园优秀教案第六部分【目的要求】
1.让孩子学会按图片顺序说出图片的主要内容，丰富孩子的词汇:有和在。
2.结合情境表演，发展孩子完整的叙事能力。
3.懂得把自己捡到的东西还给别人。
[材料准备]
有四张图，一张为熊，一张为公姬，一张为白兔，一张为小猫。一个实体球。
[指导要点]
(一)开头:
1.老师拿出一个球，问小朋友:球找不到主人怎么办？
2.老师总结了一下小朋友的回答，问道:我们来看看熊是怎么做的。
(2)基础部分:
1.老师完整展示四幅图片，引导孩子观察和理解图片内容。
2.鼓励孩子大胆上台说出画面的主要内容。
3.老师完整地讲述了这个故事，丰富了孩子们的词汇:You和Re。
4.给每个孩子提供一本小书，让孩子自己学会分辨。重点引导孩子掌握“往前走——再往前走——再往前走。”
(3)结论部分:
1.集中注意力在孩子身上，鼓励他们回家后告诉父母或在语言区告诉他们。
2.提供小熊、小公姬、小白兔、小猫等头饰，供小朋友进行情景表演。
评价课《兔子先生去散步》
设计理念:
故事《兔子先生去散步》是日本作家武卫太郎的作品。作品中的形象虽然单一(只是一只兔子)，但形象生动可爱，让我爱不释手。第一次看的时候，感觉这是一本关于符号的书，很多符号串成了一个有趣的故事。但细读之下，也隐含着情感教育的内容。如果兔子先生从斜坡上掉了下来，一只小猫会立刻把他扶起来。兔子先掉进洞里，小老鼠会安慰它，把它当客人带回家扬帆。他们成了好朋友。仔细品味这本图画书。如果介绍给小朋友，我想我会有几个想法。首先是着眼于社会方面去理解各种符号及其含义，从而扩大孩子的知识面。第二，从艺术的角度，让孩子自己设计标志，制作符号。还有一种是从语言领域的角度解读，利用书中的符号来猜故事，猜图片等。，培养孩子的语言表达能力。结合这个班孩子的特点，我选择了第一种方式来进行这个绘本教学。首先把故事简单地引入到活动中，让孩子猜测故事中的符号是什么意思，从而引出生活中的各种符号，知道这些符号在我们生活中的重要作用。然后孩子通过拼图(各种标志)巩固对各种标志的理解。最后，孩子们根据自己的手势，继续编故事让兔子先生去散步。