反思小学音乐教学2022选三篇优秀范文
对小学音乐教学的思考1在音乐课堂教学实践中，发现学生学习积极性不高，注意力往往不集中，导致学习效果不理想。于是我对“龟兔赛跑”的教学案例进行了反思，具体分析了在探索教学内容、教学目标、教学策略和集体合作中的反思与调整过程和方法。
一、注重音乐与现实生活的结合，对课堂教学内容进行反思。
在以往的课堂教学中，往往容易从完成教学任务的角度去思考和实施教学内容，但这忽视了学生的主体地位，没有改变学生的地位。因此，在课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅要有音乐性和审美性，还要贴近现实，让学生从身边的现实中感受音乐的魅力。然后，根据学生的审美需求，考虑学生的学术水平，对现有教材中的内容进行充分的重组或调整，利用学生在生活中能够认识或接触到的实际事例，将教材中枯燥的内容融入生活趣味中，提高学生的学习积极性，有效激发学生的审美感受，使教学内容真实化。在教《龟兔赛跑》的时候，我安排欣赏了三段不同的音乐:第一段是兔子、小鸡、小猫；第二组是龟、鸭、羊；第三组是大象、熊和老牛。第一步，让学生听音乐，思考:这个旋律代表哪一群小动物？第二步:为什么觉得这是一群小动物？这时学生会根据他平时积累的经验告诉我们:大象的腿比较粗，走起来很重，所以它的音乐听起来很强很重，而爬得慢的乌龟没有大象那么大，所以它的音乐听起来很流畅。兔子在跳，所以音乐听起来轻松活泼。第三步:让学生听音乐模拟这群动物的行走场景。只有这样，才能激发学生内化音乐，体验音乐艺术之美。
第二，坚持以学生为本，充分尊重学生的主体地位，体现教学目标。
整个社会从265438+20世纪初就开始倡导“以人为本”，所以在教学中要坚持以学生为本，充分尊重学生的主体地位，因为学生的需求、爱好、能力、基础、兴趣是多样化的。音乐课堂教学目标应结合实际。教师要认真贯彻以人为本的科学教育理念，在教学中以学生为主体，遵循学生的实际发展水平和能力，根据学生各阶段的实际学习情况，认真把握课程标准，在课堂教学中灵活设计音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标的恰当性，增强教学目标的有效性，真正发挥教学目标的导向、调节和评价作用，从而成为成功的课堂教学。《龟兔赛跑》的设计中设置了三个教学目标:1，鉴赏。目的是让学生在欣赏过程中简单感受节奏、旋律、速度的差异，进而想象出相应的音乐形象。2、编故事，通过创作写故事，给学生强烈的画面感，更好的激发学生的想象力和创造力。3、第二次表演，通过前面的欣赏和故事的创作，学生对脑海中的画面有了大致的了解，也激发了学生的学习兴趣和表达欲望。通过反思，围绕学生年龄和音乐感知的特点，重新确立教学目标:“通过直观的教具介绍和相关音乐的欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时感受和理解作品所表达的音乐形象和情感。”课堂上反思讨论鉴赏、比较鉴赏、选择鉴赏等教学策略。
第三，充分了解学生的认知心理，紧紧围绕学生的主体性实施教学。
从小学生的身心特点出发，小学生对学习有很强的心理依赖性，这就要求在具体的教学过程中，教学要始终围绕学生的主体性来进行。尽可能地让他们主动去理解节奏，去感受旋律的不同和美妙，主动去掌握知识要点。朋友多的话，可以设身处地，真正站在学生的角度看问题，思考教学，拒绝填鸭式教学，拒绝完成任务式教学。在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律、认知心理、兴趣爱好和对音乐的情感反应，安排合理的课堂教学策略，让学生尽可能主动地、全心全意地感知和参与音乐实践活动。
第四，专注学科，多反思，多学习，多创新。
多年的教学实践证明，反思性教学是一种有效的教学方法，能更好地因材施教。那么，要想搞好小学音乐教学中的反思性教学，就必须始终坚持以学生为主体，从学生的身心发展规律和认知心理出发，充分结合学生的生活实际，对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体合作等方面和形式进行科学的反思。反思不是闭门造车，也不是简单的反思。反思是为了更好的指导教学，需要更好的总结，向优秀的同事学习，在教学中更多的创新，更好的满足教学的需要。比如，从成功的教训中，我们应该反思:“这种成功的原因是什么？”“相应的理论依据是什么？”"在教学的设计和过程中有什么特点能引起学生的兴趣吗？"“我下次怎么做得更好？”等等，提炼方法和技巧，总结规律和经验，进一步指导教学。从失败的教训中，我们应该反思:“为什么这次失败了？”“是教学设计不合理还是教学方法不当？”“教育理念或者观念有什么问题吗？”“有没有同事把这一课教得很好，值得学习？”诸如此类，从中借鉴，向教学中的优秀同仁学习，从而更好地促进教学内容的选择、组合和调整；教学目标的设计和实现；合理优化的教学策略能使课后反思性教学随笔真正起到对后续教学的反思、调整和改进的积极作用，有效提高课堂教学的有效性，不断提高学生的音乐感受力和审美能力。
对小学音乐教学的反思2一年级学生刚入学，课堂上的常规训练必不可少，所以学生有计划地进行常规训练非常重要。
除了严格训练学生站、坐、走、队列，音乐课的常规训练也不容忽视。音乐是一种语言艺术，可以通过旋律给每个人带来喜、怒、哀、乐。所以我觉得音乐课也应该用音乐形式来训练学生的套路。让学生真正感受到什么是音乐课。比如让学生听音乐进教室，用上下音阶向师生打招呼，设计师生打招呼的音乐问候语，打节奏让学生坐好，规定一个和声表示“安静”等等，达到用音乐说话的套路训练。既加强了学生的耳朵练习能力，又达到了常规训练。形成音乐课堂的特色。
同时，对于大一新生来说，我觉得学习丰富的音乐知识并不重要。让学生喜欢音乐，喜欢音乐课，喜欢音乐老师，提高学生兴趣最重要。
一年级音乐课是通过教师的情感投入和精神感悟来实现教学目标的。如果学生得不到好心情、好心情，就无法获得好的教学效果。老师要在音乐活动中起带头作用，做学生的大朋友，让学生对你有亲近感和认同感。乐于接受老师的指导，让学生敢想、敢说、敢做，发挥自己最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术的角度来说，在音乐课中，一定要把握和突出“听”在音乐中的重要作用，学生听多了，熟悉了，自然就会唱。我上课一般会采取几种“听”的方法:一、打节奏法。即让学生跟着音乐打节奏，有利于学生掌握歌曲的节奏；第二，密码法。即听歌时，老师根据音乐的情绪给出各种口令，让学生跟着音乐做举手、踏步、转身等动作，一般是以段落为单位；第三，闭眼法。这种方法可以消除视觉干扰，集中注意力，使学生专心听歌，用心感受音乐。这种方法比较适合旋律优美的歌曲欣赏课。在音乐课堂教学中采用多种形式的“听”，让学生在听的时候不会感到枯燥和单调，在和谐、平等、愉快的氛围中自然地学习新歌。
对小学音乐教学的反思3音乐教师首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的理解，培养学生在音乐中有丰富的情感，让学生逐渐形成健康的音乐审美能力。为了达到这个目的，我认为在教学中，首先要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，才能让学生逐渐喜欢上音乐，从而对音乐有更深刻的理解。要积极引导学生，让学生不仅现在受益，而且终身受益。因此，在音乐教学中，我会从以下两个方面来教育和培养学生:
第一，根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器。
并让学生参与实践，讲解各种乐器的基本演奏方法，使学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且对中国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
好玩。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课后调节情绪，有利于其他课的学习。
第二，利用各种方法提高学生学习音乐的兴趣。
根据我们学校的特点，在学习音乐教材的同时使用电子钢琴音色钢琴进行音乐教学，可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。具体来说:
1.在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合教学大纲的要求，向学生演示一些音乐，改变以往播放录音让学生单纯欣赏的教学方式，让学生在欣赏的同时开阔视野，提高审美能力。
2.在音乐理论知识的教学中，为了避免单纯学习理论的枯燥，采用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如，在学习音符的真正价值时，学生可以通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，这样学生更容易掌握。
3.利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备欣赏大型交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4.上课时，让学生上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让音乐课更加生动活泼。