幼儿园“小池”的教案与反思

活动设计背景

现在是初夏，到处郁郁葱葱，生机勃勃。为了让孩子感受夏天的景色，感受大自然的美好，感受万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗生动地描绘了初夏荷塘的一幅风景画，描写了涓涓细流、浓荫、清澈的水、长着第一对尖角的小荷花和停飞的蜻蜓。尤其是“惜、爱、露、立”这几个动词的巧妙运用，让这幅美丽宁静的画面充满了活力。

活动目标

活动目的:

1.可以用自己的话讲述图中描述的场景，感受夏天的美好。

2.感受古诗的意境美和语言美，并能带着感情背诵。

3.通过学习古诗词，可以初步了解古诗词的内容以及古诗词中相关词语的含义。

教学重点和难点

焦点:通过古诗词感受夏天的美好。

难点:感受古诗词的意境美和语言美。

要准备的活动

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

首先，观看电脑课件，自由表达欣赏的感受。

老师:孩子们，现在是什么季节？(夏天)今天，老师将带你去小棠的边境地区欣赏夏天的风景。你想去吗？

1.播放课件给孩子欣赏。

老师:这里的风景怎么样？

年轻:很漂亮，很漂亮。

老师:这的确是一个风景宜人的地方。你可以用自己的话完整连贯地说出来。你在图片中看到了什么？

过渡:古代有个诗人叫杨万里，他和你一样觉得风景很美，被初夏的美景陶醉了，于是写下了经典的古诗《小池》。想听听诗人是怎么在诗中描述这幅画面的吗？

二、欣赏和理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1.一边欣赏课件一边听老师背古诗。

(1)古诗词叫什么名字？谁写的？

2.再次欣赏古诗词。(正常读数)

(1)诗中描写了哪些场景？它们藏在哪些诗词里？(泉、影、萧何、蜻蜓)

(2)理解词和诗的意思。(孩子说出一句话，结合图片就能理解一首诗的意思。)

泉水的出口。

珍惜:珍惜。

阳光柔和:晴天柔和的风景。

小荷:指刚长出水面的嫩荷叶。

尖角:尚未展开的嫩荷叶的尖端。

(3)完整欣赏古诗词。

第三，学会背古诗。

(1)孩子跟着。

(2)集体阅读

(3)导读:一两句话(声音要轻柔、甜美、略慢)；三四句话(读快乐的语气)

(4)用音乐课件朗读古诗。

第四，感受古诗词的特点。

1.课件展示了古诗词的内容和全文。

也是小池的风景。一开始我们用了很长的一段话来描述画面的内容。诗人用了多少词？有多少个单词？

2.老师揭示古诗词的特点:短句、语言凝练、押韵。

五、延伸绘画活动:我心中的小水池。

教学反思

幼儿园班级出现古诗词教学活动。为了教好古诗词，结合季节特点，我选了古诗词《小池》。在活动中，我通过课件中的图片让孩子们感受小池的风景之美，让他们用自己的话描述自己看到的风景。当孩子们用自己的话充分表达了图片的含义后，老师转移了话题:古代有一位诗人，名叫杨万里。和你一样，我也觉得这风景很美，我也陶醉在这初夏的美景中，于是写下了经典的古诗词《小池塘》。你想听听诗人是怎么用诗句描述这幅画的吗？这时，孩子听古诗词的兴趣被激发了起来。诗人会如何用古诗描绘这样的画面？和我们说的会有什么不同？于是在老师巧妙设计的场景中，孩子们带着这个想法，进入了古诗词教学活动。

教师在理解古诗内容时，要牢牢抓住诗中描写的景物:春眼、树荫、小河、蜻蜓，从而引出相应的诗句进行学习和阅读，并通过图文结合的方式，让孩子感受到春眼与泉水、树荫与池水、小河与蜻蜓之间的联系，从而感受到大自然之间的和谐与美好。为了让孩子更好地感受古诗词的艺术美，我们必须了解诗中的关键词。理解的时候，我利用孩子平时“文字开花”的经验，对古诗词中的关键词进行分解，让孩子不仅很感兴趣，而且很容易理解文字的意思。

在教学的过程中，我也看到了教学中的不足:如果在孩子自由讲述画面内容后，老师能及时总结孩子的发言，对孩子以散文的形式感受古诗词的意境美有很大的帮助。古诗词是中国传统文化的辉煌结晶。具有句子简短、语言凝练、意境优美的特点。在古诗词教学中，增加孩子对中国传统文化的了解和认识，加强孩子欣赏语言和感受美的能力，对培养孩子良好的文化素养有很强的陶冶作用。教师的语言应该更加精炼和简洁。在这个教学活动中，老师通过让孩子们找出关键的东西，以及这些场景隐藏在哪些诗词中，引出诗词，然后通过图文对比的方法，理解古诗词，感受意境。另一种方式是，孩子找出古诗词中描写的景物后，马上回到画面中，通过对画面的理解来学习古诗词。哪种方式更有效？