如何确立小学音乐教学的目标
小学音乐教学是一种启蒙音乐教学。就是培养学生对音乐的感知，以审美和兴趣为核心。在整个音乐教学过程中，要让学生感染音乐之美，用丰富的音乐情感培养学生，让学生逐渐形成健康的音乐审美能力，感知音乐的魅力，注重兴趣爱好的培养。兴趣是最好的老师。新的小学音乐课程标准的基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。音乐是一门情感艺术，那么如何在音乐教学过程中让学生与音乐保持亲密接触，享受音乐呢？为了实现这一教学目标，学生首先应该对教学中的音乐产生浓厚的兴趣。感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才能逐渐喜欢上音乐，才能对音乐有更深刻的理解。我们应该积极引导学生，让他们不仅现在受益，而且终身受益。但我们都意识到，培养学生对音乐的兴趣是核心，重点是作为小学音乐教师如何设计好音乐课，如何制定好教案，从而达到音乐教学的目的。
老师上的每一堂课，都离不开事先准备好的教案，也就是老师的课堂教学设计。教学设计不仅要包括学生在课堂上学习的活动，还要包括教师在课堂上教授的活动。在一个好的教学设计中，确立明确有效的教学目标尤为重要，因为教学目标在教学设计中起着导向作用，即教师在选择和采用一切教学行为、教学步骤、教学方法和教学媒体时，都要考虑教学目标。在设定教学目标之前，首先要明确:教学目标是什么？教学目标是学生在教学活动前学习的预期结果，即教师预先设定学生学习本课题后应达到的标准。它是教学的出发点和归宿，影响着教学过程的设计；决定教学内容的选择和安排；它制约着教学方法和教学手段的选择；确定教学结果的测量和评价。因为这个标准要体现学生以后要达到的标准，所以在设定的时候要陈述学生的学习结果，而不是老师的目标。
在上述指导思想下，现在进行面向对象的分析。新的小学音乐课程标准的基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。音乐课要充分发挥音乐艺术的独特魅力，根据不同教学阶段学生身心发展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。我是一名从事音乐教学的老师。不过，我也是学生出身，发自内心的看。学生时代，我选择自己喜欢和不喜欢的课。现在，这和老师怎么教有很大关系。也就是说，如果老师提前规划好一门课程，即使是枯燥的内容也能激发学生上课的兴趣。因此，当我们设定教学目标时，根据学生的年龄，
然后，要确定教学目标。在如何确定教学目标的过程中，有些教师不可避免地会走回头路。在编写教学目标的过程中，容易出现盲目性，机械照搬书本，空泛。另外，对目标的定位不准确、不完整，对目标的设定要求过低或过高。在低的方面，学生必须反复解释他们已经掌握的内容。偏高的是学生难以接受高层次的要求，没有抓住重点。
一，教学目标的明确性
加强对课标的学习和掌握，抓住教学的重难点，把握正确的教学方向，知道的地方就畅所欲言，知道的少的地方就讲或不讲，根据课标教材和学生实际，音乐教学活动的灵魂在于教学的语言技巧。掌握好教学语言技巧，可以使课堂气氛活跃，教师讲得津津有味。学生们饶有兴趣地听着。一名优秀的音乐教师应具有高超的驾驭语言的技巧:亲切舒缓的音调、抑扬顿挫的声调、张驰-交替的语速、适当的音量，使教学语言给人以强烈、流畅、优美、富有磁性的语感，为教学增光添彩。
第二，通过多种音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好。
音乐教师要用生动的教学语言来描述，便于在学生的大脑中形成形象，有助于学生把这种音乐形象与自己对现实生活的感知联系起来，进行想象，深入理解音乐，从而发挥教学语言的直观作用。老师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力和想象力都保持在较高水平，学习效果必然提高。还需要幽默。幽默可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引学生的注意力，形成愉快和谐的教学氛围，提高课堂教学效果。同时，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默往往具有形象思维的特点。从这个意义上说，幽默的教学语言也是发展学生思维能力的重要手段。当然，幽默不同于低俗笑话。来自于敏杰的思考和丰富的知识。所以，表达幽默风趣，需要教师有很高的语言素养。音乐游戏可以穿插在音乐教学过程中，丰富学生的音乐生活。音乐游戏是帮助学生建立音乐学习的桥梁。音乐游戏的主要特点和类型是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的一种手段。音乐游戏必须伴随音乐才能达到音乐教学的目的。所以音乐游戏最大的特点就是音乐性，让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，小节的跳跃，音色的变化，速度的统一与变化，随时应对音乐的变化。在游戏中，他们学会分辨不同的旋律、节奏、节拍、速度等音乐基本要素，训练听觉、视觉和动作感，从而达到音乐学习的目的。
第三，设定目标的准确性
我们根据学生的年龄特征来划分不同年龄的学生，因此我们可以根据他们来制定合理的教学目标。小学生按年龄特点可分为一、二年级低年级和三到五年的中高年级。低、中、高三个年级在单位目标和班级目标上的区别呢？教师在制定单元目标和班级目标时，需要了解总体目标和阶段目标中提出的要求。比如总体目标情感态度价值观中的兴趣要求，初一初二有能力学习音乐。所以这个阶段的学生，在设定教学目标时，就是要让学生认识音乐，初步感知音乐中的情感变化，感受音乐之美。知识技能方面:掌握跟唱，学生对三年级到五年级学习音乐感兴趣。这个阶段主要是激发兴趣和体验情绪，把一些基础知识和基本技能的学习和体验感受结合起来，培养他们的参与性和实践能力。在课堂教学中，教师要避免音乐课单一的知识传授和枯燥的教学演唱，循序渐进地去听音乐。让学生的思维以真善美为主线发展，在学习过程中充分采用激励式的学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程更加科学合理，让学生通过观察主动发现和感受生活的美好，感受学习也是一种乐趣。这样在制定教学目标时就要贴近学生的年龄特征。