对肖春小班化教案活动的思考。
关于肖春小班教案活动的思考1在最后一节课的儿歌学习中，孩子们已经掌握了肖春的内容，我们在教儿歌的时候也做了一些简单的肢体动作。所以在手舞中，进行得非常顺利。旋律建模一直是我们小班小朋友的难题。点名是背的，唱的很好。但是画点名泡泡，让孩子自己唱，很多孩子不会。他们还没有掌握每一个不同音的点名，孩子们很难边指边唱，还得老师领着。
在短语归纳环节，我们用纱花游戏来完成。在清唱剧演唱时，孩子们可以根据乐句表演。音乐一放，能力强的孩子就能按照游戏里的那句话开花。也有一些孩子开始迷茫，但还是一个人做不到。他们仍然需要锻炼和训练。
对肖春小班教案活动的思考。古诗词是一种孩子们既陌生又熟悉的文学活动，但作为一种教学活动，让孩子们真正理解古诗词的含义是枯燥的。所以在教学中，我用更贴近孩子生活的方式教学，让孩子进一步理解和记忆。
2.在设计教学过程时，我用优美的旋律《春田》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让孩子感知春天的美好。背古诗时，增加相应的动作，让孩子记忆生动，更好地理解和记忆古诗。
3.班得瑞的《春天的田野》轻音乐可能比较抽象，难以理解，但我相信优美的声音，再加上老师的语言提示，会对培养孩子的音乐欣赏能力有所帮助。
对肖春3小班教案活动的思考《肖春》可能是家长教孩子背诵的最早的古诗词之一。估计几乎每个学生都能背出来，但是在课堂上让学生自己阅读学习后，发现很多单词和发音根本不准确。但孩子毕竟是孩子，觉得会背就不用学了。如果你真的想让他们理解诗歌，是不可能跟着老师读一句理解的话的。这节课怎么才能激发学生的学习兴趣？上课那一刻，我很着急。我知道我不能像往常一样去上课了。一节课下来，也有了新的灵感。
首先，给学生阅读的主动权
学生自读后，请他们说:你想提醒大家读好哪个词？同学们一直对“小老师”这个角色很感兴趣，纷纷发表自己的看法，比如:“爵”读撅嘴音，“出”读吐舌音，“声”读鼻后音等等。我让学生们组成单词，并谈论如何快速记住这些困难的单词。然后我问:哪个词告诉我们这首诗是什么季节写的？“小”是什么意思？“不知道”怎么办学生不明白这首诗的意思，所以我让他们用符号标记出来，再读一遍这首诗，猜一猜这首诗。
第二，从表演中激发诗的主旨
只有让学生理解了诗的主旨，他们才能理解诗的意境和情感，这样才不会读得没有表情。因此，当学生能读到诗人写的是他在春天这个季节的所见所想时，我让学生看着我，一边观察一边表演出来。学生们的兴趣很高，通过直观的表演和说话，学生们对诗歌有了大致的了解。接下来，我会让同学们用自己的理解重读古诗词，启发他们自己创作动作并表演。我真的不敢小觑孩子。刚才还担心他们看不懂诗，现在看得懂了，有表情有动作，声情并茂。我相信他们对这首诗有着深刻的理解和印象。感谢我的学生，让我再次看到了他们的活力和潜力。我知道，一旦教室主人的主动性得到充分发挥，他们的学习兴趣自然会非常浓厚。我也相信，如果每一次课堂教学都经过精心设计和尝试，学生的学习效果自然会事半功倍。
关于肖春小班教案活动的思考第四章古人云，一年之计在于春。的确，春天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。这是二年级的第一个新班级。我把这门课设计成了欣赏课。我主要是通过欣赏《春晓》和《春之歌》两部作品来感受春天的美好和重要。除了教孩子感受、表达、创作音乐，我也告诉他们要珍惜春天和时间。音乐教育的目的是通过音乐课来学习。
这门课将音乐欣赏与音乐表现和创作结合起来，让学生在创作中自觉学习音乐，并从中感受快乐。但是二年级的孩子在一节课上欣赏音乐有点困难。二年级孩子的好奇心使他们对任何形式的音乐都感兴趣，这是调动学生积极性的最佳条件。但是因为年轻好动，不是很专注，有些同学听完就坐不住了。
此外，欣赏课应该多一些小视频和图片，可以丰富内容，从而调动学生的学习积极性，使课堂顺利进行，顺利实现教学目标。今后，我会找到更多好的方法来提高音乐欣赏课的教学质量。
对肖春小班教案活动的思考5《肖春》这是一篇古诗词的课文，历来都是难点章节。其一，文章简单短小，处于记忆黄金阶段的一年级学生早已背得滚瓜烂熟，但学生要掌握其中的意思却异常困难，把握不好就会在文中索然无味。古典诗词对我来说是体验最少的，所以我尽量通过引入场景来引导学生。比如孩子，学完前面的课文，你对春天有什么看法？(同学们各抒己见)，然后我说古人和孩子一样喜欢春天！于是他们写了很多诗来赞美和歌颂春天。今天，老师和孩子们将学习两首描写春天的古诗。这是一种过渡性的语言，既能让学生联系实际，又能对古人描述的春天感兴趣，进而产生学习的欲望。
古诗词教学的另一个难点是如何引导学生读懂古诗词的魅力。古诗词是中国文化宝库中的一朵奇葩。作为中华文明的传承者和开发者，我们有责任和义务学好这些优秀的诗词。所以在朗读的时候，要尽量引导学生去体会作者的感受，用这样的感受去把握古诗词的精髓。但是就理解和感知能力而言，一年级学生如果没有很好的引导，是很难进入这种情境的，所以在讲述的时候，我尽量营造这样的氛围。例如，当我说“我在这个春天的早晨轻松地醒来”时，我会让学生思考现在的现实。有些同学也有同感，诗人当时的心情也会在愁云惨雾中产生。“我周围到处都是鸟儿的歌唱”，“但现在我记得那个夜晚，那场暴风雨”和“我想知道有多少朵花被打破了”是对风景的更多描述。有了文中的原图，学生可以进一步了解和领悟诗人的内心感受，进而给予引导。
然而，在教学过程中仍然存在许多问题。比如很多问题可能达不到一年级学生的理解水平，他们的回答总是和我想要的相差甚远，于是整个课堂就变成了一幅以我为主，学生为辅的画面。他们总是在听我讲，带着我的想法和要求读古诗，却没有达到我预期的效果。在以后的教学过程中，要多关注他们的水平，不要过分要求。
关于肖春6小班教案活动的思考这学期我参加了“明日之星”的第一次公开课。与以往不同的是，我们应该以电子白板的形式进行教学。“电子白板”很多人都很陌生，我也不例外。经过一段时间的精心准备，我终于顺利走上了讲台。说实话，上课前我有各种担心，害怕白板使用不当会出问题，但是真正开始教学演示的时候，我已经把担心都忘了。
结合近几年二年级语文的教学内容，我选择了《肖春》这个班级，选择了2 (3)班作为教学对象，因为这个班级似乎对古诗词很有研究。课前，我已经做了充分的准备，希望能和同学形成良好的互动场。但这一次，学生们的表现让我大吃一惊。他们似乎失去了平时的活力，变得如此“守纪律”，课堂气氛不太活跃。这也让我对“互动”这个词产生了怀疑。作为一个好老师，怎样才能和学生很好的互动？
其实我应该先从自己身上找原因。首先，我似乎过于依赖一个音乐老师的先天条件。刚开始上课的时候，我的高音好像盖过了学生的声音，可能也会给学生造成一定的压力。如果我能以平和的心态和语言对待学生，不居高临下，让学生不敢开口，充分肯定他们的优势，在教学过程中与学生共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，积极引导他们互动，相信会为我的课堂增色不少。
我对课堂上知识点的把握还是有一些不足。对学生的需求了解的不透彻，更多的是从自己身上去发现问题，解决问题。比如在四拍节奏的教学中，我很清楚它的强弱规律——强、弱、次强、弱。但是在教学生的时候，第二好的拍子基本上被忽略了。如果长期这样，可能会对学生以后形成一种错误的意识。说到重复阅卷，我也粗略讲了一下。我以为他们掌握了，其实不然。遇到类似问题，同学们一定要主动去找。比如同学，找一个分数重复的好朋友。如果找不到，就意味着要从头再来一遍。如果找到了应该怎么办？当同学们问我短语中的1和2是什么意思时，我也用很简单的话解释了一下。不知道学生们接受了多少。
在一次次的展示教训之后，我总结了很多经验教训，逐一解决这些问题成为了我下一步的努力方向。
在教完两首古诗后，学生们学习肖春的积极性似乎更高了，因为孩子们在理解和领悟方面略胜一筹，而且理解起来也相对简单。因此，我现在想谈谈对肖春教学的一些粗浅看法。古诗《肖春》为我们展现了一幅雨后清晨的春色画卷。看起来平淡却有着无穷的魅力。
作者把在那个不经意的瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人因爱而惜春，因爱而生春，凝练而真挚。从“但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨”中，我们可以尽情地想象鸟语花香的灿烂春光，从而使孩子们喜欢春天，珍惜春天的美好时光。在教学中，我能按照课前准备的教学设计进行教学，基本能按照设定的教学思路完成教学目标。这节课的目标是通过阅读指导，引导学生在熟悉这首诗的基础上，掌握这节课的生词，背诵这首诗。同时，激发学生学习古诗词的兴趣。课程标准指出:小学各年级阅读教学重视朗读，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的感染。
在之前的教学中，我尝试过一些简单的教学，把句子或者单词硬生生的拿出来让孩子理解。结果孩子不但不懂，连过去上课时高高举起的小手，此时也摆得恰到好处。可见，对于低年级的孩子来说，仅仅依靠老师的逐句讲解来学习古诗词是不可行的。要更多地依靠阅读，让学生能够阅读、学习单词、分析句子、反复阅读。
关于肖春小班教案活动的思考第八部分关于《肖春》这首诗的教学，课后，教研组组织了一次课后讨论。参加研讨会的老师反馈总结如下:1，准备相对充分，设计完整，教学程序环环相扣；2.注重学生学习方法的指导，特别是识字方法的指导，处理好；3.对于诗意的教学，用关键词进行渗透，起到事半功倍的效果；4.诗歌的朗读由老师指导；5.注意保护学生的学习积极性，评价时及时表扬和鼓励；6、学生的学习状况不好。7、图学融合的指导不到位。
我的反思:能按照课前准备的教学设计进行教学，能按照既定的教学思路基本完成教学目标。这节课的目标是通过阅读指导，让学生在熟悉这首诗的基础上，掌握这节课的五个生词，并背诵这首诗。同时，激发学生学习古诗词的兴趣。教学时，可以从引导识字开始，运用各种方法进行教学。在指导朗读的过程中，虽然我知道很多学生已经会背了，但我还是花了很多时间，用各种方式指导学生朗读。通过阅读，学生们体会到了春天的美丽和诗人对春天的热爱。大量事实证明，对于低年级学生来说，依靠老师的逐句讲授是不可能学好古诗词的；一定要多利用阅读，让学生在反复阅读中阅读、学习单词、分析句子、理解内容，培养阅读能力和习惯。让学生用耳、脑、口、眼协调活动，注意诗歌的停顿和节奏，读出自己的感受，感受诗歌的语言美、节奏美、韵律美，逐步进入古诗词的意境。让学生在转化中体会阅读的乐趣，体会诗歌的意境，提高阅读能力。教师在学习古诗词时，可以通过理解关键词来理解诗词，有助于学生学习古诗词。在今后的教学中，要让学生在自我阅读中感受，注意图文更紧密的结合，让学生通过看图进一步理解课文。
歌曲《肖春》出现在本单元，让学生通过学习不同风格的古诗词，加深对本学科的理解和认识。
学生学习歌曲的形式多种多样，如哼唱、学唱、对唱等。老师和学生一起讨论歌曲的感受，适当的处理歌曲。
通过教学歌曲《春晓》，我深有感触。它再一次让我深刻地认识到，音乐教学成功的关键在于，整个教学过程能够把学生从传统的教学模式中解放出来，给学生最大的机会去感受、体验、想象和表达自己，从而充分展示自己的才华，挖掘自己的潜力，使他们释放自己的情感，体验成功。
在我的课堂教学中，我一直倡导平等和谐的教学氛围。一年级的学生有自己的想法，所以我也特别关注学生的情绪，让学生从对话、赞美、活动中充分地说话、唱歌、想象、创造。学生之所以会爱上音乐课，是因为可以体验到学习音乐的快乐，感受到成功的魅力和喜悦。
通过对这首歌的学习，学生对这一主题有了深刻的理解。他们不仅可以听歌，想象歌曲所表达的意境，还可以用语言来描述，用画来画，用指挥来表达。多种表现方式有助于学生进一步理解歌曲。
这节音乐课秩序良好，气氛活跃，说明学生真的进入了音乐。我喜欢音乐和音乐课，在音乐课上我收获很大。