对小班音乐《蚂蚁搬豆子》教学的思考

现在很多老师都会从自己的教育实践中反思自己的得失，通过教育案例，教育故事，或者教育经验来提高教学反思的质量。以下是关于小班音乐《蚂蚁动豆》教学反思的两篇范文，供大家参考。

对小班音乐《蚂蚁搬豆子》教学的思考

周一，我教了一个音乐活动《蚂蚁搬豆》。歌曲内容幽默有趣，深受孩子们的喜爱。活动一开始，我就利用多样性、新奇性、趣味性、艺术性、方法灵活等特点，以游戏的方式将小蚂蚁如何移动豆子的场景展现在孩子们面前，营造适宜的音乐情境，营造让孩子们感受和体验音乐的氛围。其次，在欣赏完故事之后，孩子对歌词的理解也很好。在这个基础上，孩子更容易学会唱歌。因为对歌曲的理解和喜爱，孩子特别愿意尝试表演，比如:蚂蚁焦虑地摇头，想出好办法后大家一起扛豆子等等。，活动效果更好。

在活动中，我让孩子们讨论:你们有什么好的方法帮助蚂蚁把豆子搬回洞里？孩子们议论纷纷，积极帮助小蚂蚁们想办法。有的说:？把豆子切成小块，小蚂蚁就可以搬回洞里了。？有的说:？小蚂蚁可以向小动物求助。有的说:？你可以让小蚂蚁找一辆车，然后把豆子装上车，拉回到洞里。？正当大家热烈讨论的时候，小马语出惊人:你想想，小蚂蚁的洞那么小，豆子那么大。你怎样才能把豆子放进洞里？孩子们又在想办法了。小轩说？小蚂蚁可以吃掉洞口所有的豆子。？总之，孩子们充分开动了他们的小脑筋，想出了许多好办法。在这次活动中，我未能更好地关注孩子们的个体差异。有的孩子思维活跃，有良好的语言表达和歌舞表演能力。他们是孩子中的佼佼者，接受新的学习内容很快，但也有一些孩子不擅长说话、表演，缺乏自信，接受慢，所以我们更应该重视这类孩子的培养。

通过这个活动，帮助孩子懂得如何和同龄人相处，初步明白一个人力量不大，有困难的时候需要同龄人的帮助，用音乐培养孩子的道德品质。让孩子在轻松愉快的氛围中感受到帮助他人的快乐，从而促进孩子之间的友好交流。

对小班音乐《蚂蚁搬豆子》教学的思考之二

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过:要重视儿童的音乐教育，用音乐丰富儿童的生活，陶冶儿童的情感，让儿童的气质通过音乐训练得到提炼和纯粹，从而引导儿童以快乐的精神塑造人生。？小班音乐活动《蚂蚁搬豆》幽默有趣，歌词情节性强，深受孩子们的喜爱。为了让孩子们更好地学习唱歌，我在活动中利用了多样性、新颖性、趣味性和艺术性的特点和灵活的方法，以游戏的方式将蚂蚁如何移动豆子的场景展现在孩子们面前，创设合适的音乐情境，营造氛围，让孩子们感受和体验音乐，让他们唱歌。同时，通过活动让孩子懂得如何与同伴相处，初步了解一个人力量不大，有困难时需要同伴的帮助，让孩子在轻松愉快的氛围中体验助人为乐的快乐，培养孩子的道德品质。促进儿童之间的友好交流。为了实现活动的目标，我做了一个尝试:

一、创设故事情境，加深音乐的感染力。

孩子还小，容易受外界影响。小班的孩子更是如此。几张图，一场表演，一个故事，一场游戏，往往能让他们沉浸在场景中，一起开心，一起难过。只有有情境的音乐活动，才有感染力，才能引起孩子情绪的共鸣，更容易被孩子理解和接受。《蚂蚁搬豆》这首歌，故事比较完整。为了更好地帮助孩子理解、体验和记忆，活动一开始，我就根据歌词展示了精美的故事图片，开始讲故事，帮助孩子理解歌曲。孩子们边看边说，情不自禁地学习歌词。

2.开放式问题，营造愉快和谐的活动氛围。

有效的教学需要设计有效的问题。在实践中，要以问题为纽带，激发兴趣和疑问，诱导思考和质疑，师生互问互答，多问多答，积极培养孩子的问题意识和思维品质，促进孩子的发展。在活动中，我使用开放式问题:？你有什么好办法帮助蚂蚁把豆子搬回洞里？孩子们积极地帮助小蚂蚁寻找方法。有的说:？小蚂蚁可以向朋友求助。有的说:？把豆子变小，小蚂蚁就可以搬回洞里了。？有的说:？你可以让小蚂蚁找一辆车，然后把豆子装上车，拉回到洞里。？孩子们充分开动脑筋，想出了许多好主意。开放式问题可以让孩子快速进入老师创造的环境。在这个基础上，我会让孩子听。在歌曲中可以找到哪些方法，进一步帮助孩子理解歌曲，专注于学习唱歌？回山洞邀请好朋友一起背？。

第三，在游戏中创造性的表达歌曲，体验成功和快乐的感觉。

兴趣是孩子学习音乐的前提，喜欢玩游戏是孩子的天性。实践表明，孩子在连续玩几次自己感兴趣的游戏后，仍然对其感兴趣。鉴于孩子们对“蚂蚁搬豆”活动的兴趣，在孩子们已经熟悉歌曲后，我设计了音乐游戏“蚂蚁搬豆”。我让孩子们六人一组，分配角色。有些是蚂蚁，有些是豆子，孩子们听着音乐找朋友，搬豆子。在此基础上，我引导他们说:小蚂蚁，找什么好吃的。让我们也把这些美味的食物带回家吧。？孩子们有意识地作曲，让孩子们的创造力和表现力得到了更充分的展示，体验到了成功和快乐的感觉。

在整个活动中，孩子们学习积极性很高，能够认真思考，热情回答问题，愿意与老师互动。特别是在孩子的角色扮演和游戏中，体现了生生互动。但是，在活动过程中，我也发现，让孩子做动作的时候，只有少数孩子做了几个简单的动作。然后，他们基本上模仿我的动作。我想在接下来的音乐游戏中，它需要成为关键的引导，让孩子体验作曲动作的快乐。但我欣喜地发现，虽然孩子们模仿我的动作，但出于对歌曲的理解和热爱，他们特别愿意尝试表演。

我相信，只要老师在每次音乐活动前充分分析研究教材，每次音乐活动都会让孩子们得到充分的快乐，同时也让我们老师感受到音乐活动的快乐。

；