多媒体作品哪里需要背景音乐？

音乐的表现功能、色彩功能、结构功能是音乐的灵魂，如果运用得当，也是多媒体课件的点睛之笔。

多媒体课件中的音乐一般来自两个方面:一是自然音乐，二是MIDI音乐。

自然音乐广泛存在于录音带、录像带、光盘和各种计算机文件中。它可以录制成所需格式的音乐文件，如。wav，通过使用录音机和Windows系统自带的各种录音程序。

MIDI音乐是一种电脑合成音乐。在各种商业游戏和多媒体教学软件中，背景音乐多为MIDI音乐。当我们找不到需要的音源时，我们可以自己制作MIDI音乐。很多人认为MIDI音乐的编曲需要高价的MIDI键盘。事实上，由于应用程序的不断发展，用软件来编译MIDI音乐是非常方便的。我们只要在电脑上安装一个类似CAKEWALK的应用程序，用鼠标在乐谱表中写下乐谱，电脑就会自动演奏，演奏的音色、力度、滑音也非常容易控制。如果要将MIDI文件录制成一般的波形文件，可以利用声卡的应用程序——组合式录音机的系统录音功能来实现。

除了专题音乐课件中的音乐和效果音乐外，多媒体课件中的音乐主要作为背景音乐，对背景音乐的作用有不同的看法。笔者认为合理应用可以起到以下三个作用。

1，渲染情怀，提高效率。

制作多媒体课件的目的是使教学内容的呈现更加科学合理。让学习者更轻松、快乐、高效地学习，实现教学目标的多元化。对于艺术元素较多的课件，比如文学作品、美术作品，有着一致情感特征的音乐，对于课件本身来说，视觉形象可以暗示音乐的内涵，音乐可以解释视觉形象中不可言说的内容。所谓“言不尽意”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者来说，视觉、听觉乃至运动器官共同作用，达到同一目的，既符合认知规律，又适合人的情感需求，产生积极的学习欲望，从而达到更好的学习效果。这种例子并不少见。比如在教风格绘画的时候，通过选择和搭配相应的明快的小提琴曲，很容易调动绘画的积极性和能力。

2.保持关注，消除好感。

音乐是时间的艺术，它的形式和内涵只有在时间的不断发展中才能逐渐展现出来。多媒体课件呈现的内容往往不够有趣，学习者客观上很难保持高度的专注和稳定。很难将这些内容与流畅的音乐联系起来，利用音乐引起的热情来完成学习任务。对于学习者来说，学习内容成了获得音乐快感的“伙伴”。当注意力减弱，思想惰性时，后续的音乐会以新的感觉把学习者拉回来。在清华大学洪恩公司出版的许多多媒体教学软件中，一些知识的介绍往往伴随着欢快轻松的MIDI音乐，使人不会感到枯燥和零碎。

3、张驰统一，以静促进。

事物总是波动的，一堂课如此，一节课如此，甚至一个单词都需要抑扬顿挫，多媒体课件中的内容也要波动。基于这种理解，当所安排的多媒体演示的主要内容和背景音乐之间没有内在的意识形态联系时，适当地错开主要内容和背景之间的“峰”和“谷”将有助于调整学习过程的张驰结构。当完成一个简短的学习任务时，背景音乐暂时占据主导地位。这时候作为过渡，背景是美好的结束，短暂的休息，美好的开始。我们知道，一个美好而富有想象力的开头或结尾总是令人难忘的。所以这种背景的临时“预显”，有利于主题更顺利的发展。

以上的一些理解可能只是作者的观点。在我看来，如果处理好以下问题，背景音乐的多重功能是可以发挥出来的。

1.对于主题与背景音乐有较强情感联系的课件，要充分发挥音乐本身的表达功能，选择音乐的主题要与课件的主题相一致，适应学习者的情感水平和认知能力，而不是根据设计者的感受和兴趣进行设计，以达到预期的目的。要实现这个目标，我们需要和音乐人更多的合作。

2.对于非艺术性的课件，选用的背景音乐也要淡化人的思想感情，平淡有趣，体现回味。我们可以选择或编写一些节奏简单、速度平稳自然、音高变化相对较小、表现均衡、装饰音较少的音乐。要做到这一点，制作MIDI音乐很容易。

3.提高背景音乐的可控性。我们知道，不同的老师，不同的班级，不同的学生，甚至同一个人，在不同的时间对音乐的认知是不同的。因此，多媒体课件中设计的背景音乐应便于用户控制和选择。根据现有的硬件和软件水平，用户应该很容易控制背景音乐的有无、音量、音乐的类型和长度、播放的速度和播放的方式，这有利于充分发挥背景音乐的作用。