“20以内加法”教案
“20以内加法”教案1目标:
复习100以内数字的构成，20以内的相加。
能够与同事合作并努力记录结果。
激发孩子的学习兴趣。
活动准备:
加法板，红蓝尺，题卡。
之前的经验可以在10内添加。
活动流程:
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、线上活动:问答游戏-10综合
三、蒙台梭利数学作品内容——20以内的加法
1.介绍活动名称和使用教具，将教具放在桌子上。
2.依次取出红色和蓝色的量规，按9-1的顺序排列在加法板的左侧；用同样的方法排列右边的红色尺子。
3.出示题卡:4+7=(答案11写在背面)，将题卡放在加法板上方。
4.将蓝色直尺4排列在第一行，左侧对齐正方形(占1~4的正方形)；然后取红色尺子7，排在蓝色尺子后面(占5~11的正方形)。此时红色尺子的右端正对着数字11。
5.老师用数字11说:“4加7等于11。”并且数加法板上的刻度看是否正确，然后把题卡翻过来确认你的计算结果。
6.比较后，让孩子在题卡上写下结果“11”，然后把尺子放回原来的位置。
7.老师出示另一张问题卡，让孩子独立计算。
8、孩子继续练习到不想继续为止，放好教具和工作毯。
第四，孩子们可以自由工作，有老师指导。活动备注:
活动扩展:
让孩子互相合作做题。
教学反思
这节课从游戏开始，调动孩子的积极性。这节课的活动氛围也很好，达到了这节课的目的。反思:这个班孩子分组的时候，我没有充分关注每个孩子的操作。对于反应慢的我会在接下来的教学中多加关注，及时给予他们指导。
“20内加法”大班教案2活动目标:
1，20以内进位加法。
2.体验学习和运用数学的乐趣。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.激发孩子学习加法的兴趣。
活动准备:
表格，卡片。
活动流程:
第一，激发兴趣。
1，观察发现，引出题目。
老师:我们学过这些公式了吗？
学生:是的，我有。
老师:有哪些公式？
生:都是9加几的公式。
老师:你以前学过什么进位加法？
生1:学了8加几的进位加法。进位加法7，6，5加上几个和...
生2: 7，6，5加几进位加法和...
第二，整理知识，总结规律。
1，老师:请观察，第一个公式有什么特点？9+2、9+6、9+9
生:每个加数都是9。
老师:另一个加数有什么变化？你能告诉我公式是什么吗？
生:公式是:9+3，9+4，9+5...9+9.
老师:第二栏的公式是什么？健康:8+4...8+9
老师:这两个公式有什么特点？
生:一个加数一样，都是9或8，另一个加数逐渐增加1。
2.老师:他们的和是怎样变化的？(而且越来越多)把20以内的进位加法表整理在一起。
1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3.观察表格，找出规律，由老师总结。
第三，儿童操作。
1.老师分发蓝色计算书。请在20分钟内完成17-18页的加法练习(2)和(3)。
2、儿童操作教室巡回指导，作业批改。
活动反映:
计算教学是一个漫长而复杂的教学过程，提高孩子的计算能力不是一朝一夕的事情。需要老师、家长、孩子的共同努力才能看到好的效果。
《20以内的加法》教案3活动目标:复习100以内的数的构成。
活动重点和难度:20以内可以加。
活动准备:加法板，红蓝尺，题卡。
之前的经验可以在10内添加。
活动流程:
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、线上活动:问答游戏——10的综合三、蒙台梭利数学作品内容——20以内的加法。
1.介绍活动名称和使用教具，将教具放在桌子上。
2.依次取出红色和蓝色的量规，按9-1的顺序排列在加法板的左侧；用同样的方法排列右边的红色尺子。
3.出示题卡:4+7=(答案11写在背面)，将题卡放在加法板上方。
4.将蓝色直尺4排列在第一行，左侧对齐正方形(占1~4的正方形)；然后取红色尺子7，排在蓝色尺子后面(占5~11的正方形)。此时红色尺子的右端正对着数字11。
5.老师用数字11说:“4加7等于11。”并且数加法板上的刻度看是否正确，然后把题卡翻过来确认你的计算结果。
6.比较后，让孩子在题卡上写下结果“11”，然后把尺子放回原来的位置。
7.老师出示另一张问题卡，让孩子独立计算。
8、孩子继续练习到不想继续为止，放好教具和工作毯。
第四，孩子们可以自由工作，有老师指导。
活动延伸:要求幼儿互相合作，提出问题。
活动反映:
计算教学是一个漫长而复杂的教学过程，提高孩子的计算能力不是一朝一夕的事情。需要老师、家长、孩子的共同努力才能看到好的效果。
“20内加法”大班教案4活动目标:
1，复习100以内数字的构成。
2.对参加数学活动感兴趣。
3.发展孩子的逻辑思维能力。
4.让孩子理解简单的数学原理。
活动的重点和难点:
20以内可以加。
活动准备:
加法板，红蓝尺，题卡。
之前的经验可以在10内添加。
活动流程:
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、线上活动:问答游戏-10综合
三、蒙台梭利数学作品内容——20以内的加法
1.介绍活动名称和使用教具，将教具放在桌子上。
2.依次取出红色和蓝色的量规，按9-1的顺序排列在加法板的左侧；用同样的方法排列右边的红色尺子。
3.出示题卡:4+7=(答案11写在背面)，将题卡放在加法板上方。
4.将蓝色直尺4排列在第一行，左侧对齐正方形(占1~4的正方形)；然后取红色尺子7，排在蓝色尺子后面(占5~11的正方形)。此时红色尺子的右端正对着数字11。
5.老师用数字11说:“4加7等于11。”并且数加法板上的刻度看是否正确，然后把题卡翻过来确认你的计算结果。
6.比较后，让孩子在题卡上写下结果“11”，然后把尺子放回原来的位置。
7.老师出示另一张问题卡，让孩子独立计算。
8、孩子继续练习到不想继续为止，放好教具和工作毯。
第四，孩子们可以自由工作，有老师指导。
活动扩展:
让孩子互相合作做题。
活动反映:
探索20以内进位加法的算法很难。我认为学生有必要通过讨论来交流思想和获得新知识。为了防止有的同学只是做听众，我要求大家先自己做，想好一个方法后再和小组其他成员交流，这样既给了他们独立思考的时间，也可以分享其他同学的经验。
学生在做“凑十”的微积分时，发现了同时除法大数和小数的两种方法。基于这种情况，为了鼓励学生积极思考，我忽略了课本上“看大数，除小数”的计算方法，而是肯定了这两种方法。并要求学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现学生的自主性。至于这样的选择性教学，我在练习设计的时候也多次使用，提高了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。
总的来说，这个班达到了既定的教学目标，练习形式多样，课堂气氛良好。但作为教师，如何将先进的教学理念带入课堂，让学生真正意义上的发展，是我们需要探索和努力的方向。“以学生为本”和“从学生实际出发”，作为一名教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。