《我长大了》优秀讲稿
《我长大了》优秀讲稿1首先说说教材
这本教科书是本课的第一个盒子。开头避开了“自律”的主题，通过《你长大了》这篇短文的引入，引起学生的思考，突出了在成长过程中，“不要逃避责任，不懂就学，不懂就问，要学会教育自己”。
第二，谈谈学习情况
七年级的学生是刚进初中的学生。在上一课中，同学们学习了新天地新感觉，初步了解了全新的初中生活。这一课是在前一课的基础上进一步明确自己已经长大了。
三，口语教学方法
优先采用“小组合作讨论”的教学方式，让学生建立自己的学习讨论小组进行讨论，教师给予适当的指导。
四、说和学的方法
每个学生参加一个小组讨论，通过阅读课本上的短文，体验成长带来的酸甜苦辣。想着长大就是要能够承担责任，学会自控，抵制各种诱惑。
第五，谈谈教学过程
1.回忆上一课“新天地新感觉”的学习内容，回忆成长的经历，引入新课。
2.让学生分组，朗读陈志刚和魏曼云的话，并分组讨论和交流以下问题:
作者是如何了解成长的？
你对成长有什么看法？
你觉得你长大了吗？
3.在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己成长的经历，告诉大家自己对成长的理解。
4、感知角度，欣赏《我真的长大了》，感受作者对成长的理解，认识到成长不仅仅是身体的成长，更是年龄的成长，更多体现在自立、尊重和理解他人、主动承担责任。
5.摘要
通过这一课，学生们知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己是否每天都在进步，劝告青少年不要在心理上拒绝长大。自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
第六，说黑板设计
我长大了。
从小学生到初中生
从少先队到共青团。
能够自信地表达自己的想法。
成年人惊讶的目光
孩子们的羡慕。
自律
控制自己的情绪。
做你自己的事
对自己的言行负责
承担更多的责任
七、教学反思
1，这门课的教学基本完成了教学任务，学生都知道自己真的长大了。
2.有些学生不知道如何讨论学习，因为他们最初参与了自主讨论学习方法，所以我们应该在未来加强这方面的训练。
《我长大了》优秀演讲稿2各位领导老师:我今天演讲的题目是《我长大了》，是二级主题“人在变”中的一个活动。
首先，谈谈教材
1，课本来源:一次例行的身高体重调查后，我同时展示了上一次调查和本次调查的结果，引起了孩子对自己成长的关注，渴望知道自己童年的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面是为了满足孩子的心理需求，促进自我意识的发展；另一方面，让孩子知道长辈的关心和爱，改善孩子享受长辈的爱，却不知道如何回报的心理状态。纲要要求，要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特征及其变化规律产生兴趣和欲望。”我认为选择这本教材是必要的、必要的，它符合《纲要》的精神:“教育活动的内容既适合幼儿的实际需要，又有利于他们的长远发展；既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历和视野……”
2.目标定位:根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，结合布鲁纳对教育目标的分类，确立认知、能力、情感目标，集语言、科学、社会、艺术领域于一体。
目标是:
(1)通过各种方法引导孩子发现自己的成长和变化。
(2)激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(3)愿意与同龄人交流，分享成长的快乐。
(4)让孩子尝试做一本个人成长书，发展他们的精细动作。
(5)让孩子体会到父母的辛苦和关心，增进亲子之间的感情。
根据目标，我把活动重点放在:感受“我长大了”，主要是寻找自己的成长和改变。通过观察，对比小时候的照片和用品，播放视频，分享，展示自己，活动得到了深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序，制作个人成长书籍，主要通过独立操作，在动手的过程中培养手部肌肉灵活性，提高排序能力，对自己的成长充满期待。在目标定位上，确立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系、相互渗透，注重全面性和趣味性。
活动，包括生活教育和游戏。因此，我准备了以下活动:
(1)空间准备:将孩子小时候的照片、衣服、物品整理在墙上，桌椅造型一致，便于评价和集中注意力。
(2)材料准备:“人的成长过程”图片，美术材料和工具如卡纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。，技能树的树干已经做好了，童年的视频(或者园内小学和中学班级的视频)，胎儿生长发育和新生儿养育的视频。
(3)知识准备:孩子向父母了解父母的故事和童年的趣事，观察自己成长各个阶段的照片，熟悉人物的主要特点。
二、教学方法:
《纲要》指出:“教师要成为儿童学习的支持者、合作者和引导者。”因此，本次活动采用适当的方法组织教学，主要包括:
1、情境教学法:该活动通过环境的刺激，让幼儿发现并辨认出自己小时候同龄人的照片，从而引起他们的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2.演示法:通过视听手段、多媒体动画“童年的视频(或园内小学、中学班级的视频)、胎儿生长发育和新生儿养育的视频”，让孩子对自己的成长有了全新的认识。在这个过程中，现代教具的使用发挥了传统手段不可替代的作用，使他们的理解和认识更加透彻。
3.操作方法:该活动使用了两个操作活动。第一次，让孩子看一看，试一试，比较一下。通过观察和比较(童年和现在)，他们获得了最直接的体验，在交流和操作的过程中提高了对自己和他人的认识。第二次分组操作，再次加深了我的体验，通过制作、想象绘画、整理，表达我对成长的理解和期待，体验成长的快乐。
三、说和学的方法:
以儿童为主体，创造条件让儿童参与探究活动，既提高和锻炼了他们的能力，也升华了他们的情感。本活动中使用的学习方法有:
1、多渠道参与法:大纲的科学目标明确指出:“可以用多感官的手和脑去探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”
在活动中，我引导孩子们看一看、试一试、比较、交谈等感官，不知不觉对自己的成长产生了兴趣。
2.交流讨论法:当孩子对自己的成长有一定的感受时，让他们交流看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，既能让孩子分享快乐，实现生活对生活的互动，又能提高语言表达能力。
3.呈现方式:让孩子展示自己的技能，充分发挥自己的主体作用。每个孩子都有机会表达自己，对自己的成长充满期待。
4.尝试法:陶行知曾经说过“边做边学，边做边学，边做边进步”。让孩子在活动中制作、整理、排列“技能树”，让孩子的思维更加灵活，能力得到锻炼，知识面得到拓展。
同时也通过孩子之间的互补学习和师幼合作表达自己丰富多样的理解，体现了“以孩子发展为根本”的理念。
第四，谈谈教学程序:
我以环环相扣的方式组织了这个活动方案，活动流程如下:
激发兴趣-自由探索-积累经验-交流经验-展示自我-操作表演-分享快乐。
1，激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动一开始，活动室环境的变化就引起了孩子对童年用品的兴趣。
2、自由探索(欣赏童年的照片和用品):根据孩子好奇好动的特点，让孩子猜照片“照片里的人是谁？”为什么在一起说话就猜不出来？从而发现孩子的变化。看一看，试一试，对比一下，真切地感受到自己长大了。在这个过程中，孩子的体验是简单的，所以我将重点放在让孩子相互对话的方法上:你现在和小时候相比有什么变化？向导
孩子从更多方面有目的的比较，第一个目标体现出来。
3.看视频，积累经验:幼儿对自己从哪里来，如何成长充满好奇。通过观看视频，孩子们被带到了生命起源的神秘时刻。他们深刻感受到母亲怀孕和父母养育的艰辛，增强了对父母的感情。目标五得到了体现。
4.交流经验(回忆有趣的童年故事):让孩子讲述自己童年的有趣故事，鼓励孩子积极参与，与同伴交流，分享自己成长的快乐，第三个目标体现出来了。
5.展示自己:孩子在群体中自由交流，展示自己的技能，同时有机会互相学习，感受他人的长处。在适当的时候，个别孩子会被邀请在小组面前展示自己，以建立自信。第二个目标也有所体现。
6.操作表现:为了让孩子进一步感受自己的成长，了解成长的过程，我让孩子分组操作，一组做一张“成长图”——我小时候是这样的——我现在是这样的——我以后也会变成这样——请画一张我自己以后的画像。一套排名:让孩子对人的成长过程的图片进行排名，展示人是如何变化的。一群孩子在每片叶子上画一件他们能做的事，然后贴在树上。让孩子自己做选择，有领域的融合，第四个目标已经体现了。
7.分享快乐:这是活动的延伸。纲要指出“让儿童展示作品的条件，引导他们相互交流、相互欣赏、共同提高。”在这个环节中，孩子向同龄人介绍自己的作品，快乐的心情得到极大满足，很有成就感。
《我长大了》优秀讲稿3游戏目标:
1.学会使用简单的礼貌用语:请进、谢谢、再见等。
2.培养孩子和妈妈之间的感情，直到孩子长大。
活动准备:
孩子做的美术作品，娃娃常用的玩具。
场景图-家庭照片，爷爷奶奶的装饰用具。
活动重点:
培养孩子对玩偶之家游戏的兴趣
活动难度:
学习简单的礼貌用语，请进，谢谢等。，并能清晰地发音。
活动指南:
这个游戏是一个情境游戏，通过爷爷、奶奶等亲戚来做客，孩子和他们之间的交流构成了一个情境游戏，可以表现出孩子对长辈的礼貌和尊重。
1，母子在装修精美的家里。
2.妈妈出去买菜，爷爷奶奶分别来家里做客，给孩子们送礼物“六一”儿童节，孩子们礼貌待客。
妈妈回家后，知道这件事后表扬了他们。
4.邻居家的房子(其他活动区的孩子)还没装修完，妈妈领着孩子帮邻居的好朋友装修新家(就是一起收拾玩具)。
5.结束
备注:老师同时扮演妈妈，爷爷，奶奶。
《我长大了》优秀讲稿4的教学目标分析：
通过教学，引导学生感受生活的丰富，成长的喜悦，成长的幸福，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，努力实现自己的愿望。要求学生自己做自己的事，不用父母操心，能帮父母做力所能及的家务，学会做自己做不了的事。学生还要掌握一些生活自理和家务劳动的基本技能，逐步培养自己的独立能力。
设计理念:
《道德与生活课程标准》指出:“只有源于儿童现实生活的教育活动，才能唤起儿童内心的道德情感、真实的道德体验和道德理解。”就是把学生的学习过程看成是一个情感体验过程，让外在的道德意识深入学生内心，激发学生的内在需求，从而内化为良好的品格。“我长大了”强调家庭中“我”的主体意识，享受家庭的温暖，为家庭的幸福做力所能及的事情。但是，现代家庭的孩子并不缺少父母长辈的关爱。他们缺乏的是对他们在家庭中的角色以及他们的责任和义务的认识。他们只知道享受的舒适，却不知道付出的幸福。所以我用情感唤醒学生，用知识启迪学生，用技能武装学生，让他们真正成为家庭的主人。我先从学生本身入手，把学生小时候的样子和现在的样子对比一下，介绍学生觉得自己长大了，然后设计一个问题:除了你的身体变化，老师认为你学到了很多技能。来介绍一下吧。最后我设计了小胖猪这个角色作为主线，从他一开始不想长大时写给我的信开始，从学生的介绍中让小胖猪感受到成长的快乐，让他最终喜欢上了成长。这个改变过程的最后一步是让学生抱有希望。这样，根据新课标，“通过丰富多彩的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”倡导学生主动参与，强调活动中的教育，努力让教学走进生活，贴近生活，营造开放、互动、生动的教学场景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会。让学生生动活泼地学习，健康成长。
教材流程:
首先，猜猜我是谁。
从学生本身入手，把学生小时候的样子和现在的样子进行对比，以此来介绍学生觉得自己长大了。
第二，让学生有长大的感觉很好。
我以小胖猪这个角色为主线进行设计，从他一开始不想长大时写给我的信开始，从学生的介绍、交流、活动中让小胖猪感受到成长的快乐，让他最终喜欢上了成长。并将孝道教育融入到活动中。
第三，飞翔的欲望。
老师对孩子提出了希望。你对长大有什么愿望吗？并且还展示了一句话，让同桌的同学先互相交流，目的是带动后进生，然后互相交流。
第四，总结。
老师衷心祝愿孩子们快快长大，技能越来越高，早日实现愿望。最后，让我们再次欢呼:我长大了！
教学后的反思:
我在讲授《我长大了》时，努力创设各种情景，让孩子们通过展示、交流、合作等教学活动感受自己的成长，意识到自己各方面的发展，珍惜童年生活的价值，体验成长的快乐。这节课注重情感体验，尤其是自身成长的快乐。上课一开始，我就设计了“猜猜我是谁”的活动，猜猜照片。这个活动来源于学生的真实生活，有利于拉近学生之间的距离，激发学生的兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步的教学做铺垫。然后，我创作了小猪小胖的卡通形象。在它的帮助下，我创造了一个情境，让学生感受自己的成长，引发他们对成长的思考。通过小猪小胖的劝说，他们不仅能感受到生活的丰富，锻炼了生活能力，还能体验到成长的快乐。通过角色理解、表演等活动，激发学生关爱家庭的意识和行为，提高自理能力。在劝说小猪的过程中，始终把学生放在课堂的中心，由学生的劝说随机开始教学，体现了课堂的灵活性和学生的主体性。最后由“你长大后对自己有什么愿望吗？”要求学生从体验成长和快乐转变为长大后的美好愿景，体验心中有个愿望的美好感觉。希望同学们通过这节课的学习，放下自己的愿望，以自己的愿望为动力，推动孩子努力实现。
值得思考的是:
1.课前，教师要深入了解学生，调查学生成长过程中最值得骄傲的案例，以便在课堂上有针对性地进行指导。在整个班级中，老师不应该只是感受成长的快乐，而应该更加注重方法的指导，比如如何更好地照顾父母，比如二年级学生应该掌握什么，等等。这样可以激发学生的主动性。
2.课本上的知识比较少，主要是根据学生实际灵活掌握。教材中的插图要融入教学，学生的实际要与教材内容挂钩。这样更能体现课堂和教学内容的完整性。
《我长大了》优秀讲稿5说教材:
大纲中提出的社会活动的目标是培养孩子的社会性，引导孩子对身边的事物或现象产生兴趣，并以多种形式积极探索。《我长大了》让孩子观察和认识到自己的变化，体会成长的快乐。中班的孩子还处于直觉思维阶段，抽象思维正在萌芽，聚合能力、发散思维和评价能力较弱。根据《纲要》和《指南》的精神和中产阶级儿童的认知特点，并依据布鲁姆的教育活动目标分类理论，本次活动的活动目标设定如下:
说出活动目标:
1，认知活动的目标:了解自己身体和能力的变化，了解成长的最初意义。
2.能力活动目标:通过观察和比较，能够积极参与活动。
3.情感活动的目标:激发期待成长、愿意学习更多技能的情感。
重点和难点:根据中班幼儿的特点，活动目标1为重点，活动目标3为难点。
说准备好:
1，环境创造
苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木，悬挂图画标语，还是使用墙报，我们都会从审美的高度进行深入的策划，从而挖掘其潜移默化的教育功能，最终连学校的墙壁都会说话。”所以在主题墙的创作中，我们会安排一些物品，衣服，孩子小时候的照片，参加小班一些活动的照片，帮助孩子记住自己的生活经历。
2、材料准备:
(1)充分发挥家长资源，在孩子小的时候就准备好孩子的衣服鞋袜。
(2) PPT，多媒体课件的使用可以更直观、形象地感知成长的过程。
(三)、操作材料
教学方法:
1，活动游戏刺激法。活动游戏教学是幼儿园教学活动最基本的形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。所以，在活动中，孩子愿意通过“猜他是谁”来学习。
2.直观演示法。具体形象思维是3-6岁儿童的主要思维形式。夸美纽斯在《论大教学》中指出:“一切知识始于感官。”用PPT直观地展示孩子从童年到成年的照片，简洁明了地展现一个动态的成长过程。
3.操作方法。皮亚杰认为:“活动是认识的基础，智慧始于行动。”让孩子在操作中穿上小时候的衣服，在亲身体验中感受身体的成长，在操作中进行整理，让孩子在操作中巩固新知识。
4.谈话交流法:中班的孩子受认知和经验水平的限制，对事物的认知所获得的经验往往是零散的。通过老师和孩子的交流，孩子对事物的理解更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进孩子之间的相互理解和学习。
说和学习方法:
1，观察学习法。儿童在促进知识内化的活动中观察自己和他人。
2.分享学习法。交谈交流的过程，其实就是分享学习的过程。
3.多意义诉讼学习法。教育心理学家认为:“学习者同时打开多个知觉通道比只打开一个知觉通道更能准确有效地把握学习对象。”在活动中，孩子能看、能穿、能说、能做，可以激发孩子对成长的期待。
说说活动流程:在本次活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进，环环相扣，让幼儿通过玩游戏——直观感知——交流讨论——操作练习的方式进行游戏学习。
一、活动游戏精彩“猜猜我是谁”
带照片导入。他是我们班的谁？
让孩子先识别容易的，再识别大的。让孩子将照片与真人进行对比。
总结:我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图:通过孩子自己小时候的照片激发孩子的探究兴趣，通过照片和真人的对比引入“成长”一词，给孩子直观可感的视觉体验。
第二，直观感知自己的成长。
1.感知身体成长。
展示孩子小时候的衣服鞋袜，做操作练习。
让孩子用小时候用过的衣服和东西去操作，去观察，去交流。
老师总结:请给一个孩子演示如何穿童年的衣服。身体长大了，衣服穿不下了。
2.在感知中成长。
放一段孩子小时候和长大后的视频，做一个对比观察，让孩子感受到自己学到了更多的技能。
3、老师总结，用一张孩子从小到大的照片，以幻灯的形式，老师用带背景音乐的情感语言讲述孩子的成长过程，让孩子在视听结合中感受成长的快乐，体会生活的奇妙，在接下来的活动中用情感的影响调动他们的激情，说说自己的愿望。
三、交流讨论:你会成长吗？你长大后想做什么？
教师通过提问帮助孩子构建表达的框架，让孩子抓住表达的要点，进行交流。教师要及时给予间接指导和个别指导，发挥幼儿的主体和教师的作用，帮助幼儿用完整的语言表达清楚。
四、集体作业活动，按照孩子就近开发区的原则，分组作业活动。
1，宝宝排队:对一个孩子不同时期的典型照片进行排序。
2.我需要的:发不同的图片，贴在婴儿和中产阶级孩子旁边。
小组运营活动让孩子通过言传身教进一步感知自己的成长，同时小组活动让每个孩子在原有的水平上得到发展和提高。
第五，在“别说我年轻”的音乐活动中，表演并结束活动。
让孩子在动静结合的原则下感受在音乐中成长的自豪感。大纲中指出“儿童与成人、同伴的共同生活、交流、探索、活动游戏是其社会性学习的重要途径”，让儿童通过表演在情感上接纳自己，享受成长的快乐。
活动延伸:将活动中的材料放在区域活动中，让孩子在区域活动中画出长大后的自己，排成一排，与同伴交流成长过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出，社会领域教育具有潜移默化的特点。对孩子社会态度和社会情感的培养要渗透在各种活动和日常生活的各个方面，要创造良好的环境，让孩子感到被接纳、被关心、被支持。因此，它也是儿童在区域活动中学习和发展的重要平台。