小蝌蚪找妈妈的教案
蝌蚪找妈妈教案1第一，素质教育目标
(1)知识教学要点:
1.学习唐、群、灰、赶、应、龟、衣、璧、鼓九个新字，并能正确读出读音，认识字形，理解这些新字组成的新字。
2.能够根据课文内容区分三个单词及其句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙的句子，以及句子中的动词，比如披露鼓。正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能力训练要点:
1.通过看图了解青蛙生长过程中的形态变化，培养学生的观察、思考、想象和表达能力。
2.通过学习新单词，培养学生的自学能力。
3.通过课堂上的单词训练和阅读训练，培养学生的听、说、读、写能力。(三)德育渗透点:
让学生知道青蛙是捕捉害虫的专家，是农作物的好朋友，教育学生保护青蛙。
(三)注重体现创新和实践能力:
在教学过程中，蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图是杂乱无章的。让学生区分并依次排列，用自己的语言谈论蝌蚪如何长成青蛙。课后可以在池塘边仔细观察蝌蚪青蛙的样子，了解它们是如何变化的，也可以把蝌蚪带进教室。视频也可以用来直观教学。
二、重点、难点、疑点及解决办法
(1)关键点:
1.学会创造新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.图文结合，理解文字内容。
(2)困难:
1.了解蝌蚪变青蛙的过程。
2.理解追赶和游泳的不同用法。
3.了解青蛙在寻找妈妈的过程中情绪和身体的变化。
4.通过老师的指导学习第二段，掌握自学第三段和第四段的方法。
(3)疑惑:
明白为什么蝌蚪把乌龟当妈妈了。
(4)解决方案:
通过阅读鲤鱼妈妈描述青蛙的词语和句子，让学生明白乌龟和青蛙不一样，不能根据身体部位的特征来判断，也就是说要全面地看待事物，深刻地理解。同时，学生通过大声朗读可以理解小蝌蚪非常着急找妈妈，所以把乌龟误认为妈妈。
三、课时安排:3课时。
第四，学生活动设计
1.配合课堂教学进行小组讨论，解决重点和难点。
2.学习生词时，请学生到前面来指导学习和理解。
3.以不同的角色情绪化地朗读课文，戴上头套在讲台前表演。
4.排列无序小青蛙不同生命阶段的卡片，进行言语训练。
动词 （verb的缩写）教学步骤
明确的目标:
1.把本课应该掌握的单词、词语、句子训练到位。
2.进行阅读训练和指导。
3.结合挂图学习课文内容。解决重、难、疑点。
4.开展青蛙保护教育。
(2)整体感知:
1.显示整个分布图。学生从左向右看，思考:这节课讲了什么？
2.第一遍读课文，正确读出发音，结合图片，看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的。
(三)重点和难点学习及目标完成过程:
第一类
(一)引入话题，解决问题:
同学们，你们见过蝌蚪吗？它看起来像什么？(投影显示，认识小蝌蚪)，小蝌蚪是怎么长大的？它的妈妈是谁？学了这一课就知道了。(板书题目)
(2)看图理解意思:
1.展示挂图。学生从左向右看，思考:这些图片告诉我们什么？
2.用投影显示出来。看图说:图上是谁在做什么？
看第一张图，重点看蝌蚪长什么样。
看第二张图。小蝌蚪遇到了谁？你会说什么？它的身体发生了什么变化？
通过观察第二张图，自己观察三四张图片，自由谈论图片的含义，适当想象，老师会引导。
(C)借助拼音，结合图片，第一遍读课文，对课文有个大概的了解:
1.用拼音认识新单词，标注自然段落，并使用
在课文中画生字，练习读和发音。
2.在理解生词的基础上，用拼音读课文，把每一句话都读透。
3.检查自读的效果，逐段点名读课文，读生词。其余的学生注意认真听讲。读完后师生讨论评价，注意引导以下单词的发音:唐、颍上是后鼻元音，要读准。
组:读q*n，不要读错成q0n。
Catch:读b(，不是p(。
尚:轻声念尚，尚。
4.老师示范读课文，学生边听边想:小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
(4)结合图片阅读第一段:
1.读第一段，看第一张图，问:
(1)蝌蚪是什么样子的？
(2)结合课文，找出相关句子，阅读。
(3)自由阅读第一段，告诉我你能读懂哪些单词？
在学生理解的基础上注意以下关键词:
一群:指许多小蝌蚪聚集在一起，结合学生生活实际也可以说是人群和建筑。
对“荡秋千”、“开心”、“游来游去”等词的理解，要对照图片，激发学生的想象力。最好是观察物体或视频。在朗读中，我意识到这里的摇摆就是摇摆的意思，比如一头牛摇摆着尾巴。
开心，游来游去可以说明小蝌蚪很开心。在水中自由地游泳。
2.指导朗读第一段，读出有趣快乐的语调。
3.课后投射练习2中的(1)题，口头填空，一起读句子。
(1)_ _ _ _ _ _ _ _有_ _ _ _ _只蝌蚪，大的有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只
正确答案:池塘
一群
头
黑灰色
摇摆
幸福的
(5)作业:带着感情读第一段。
第二节课
(1)阅读第二段，图文并茂。
1.展示第二张图，问:几天后蝌蚪怎么样了？结合课文谈一谈。
2.继续观察:小蝌蚪遇到了谁？它会说什么？你会怎么想？然后读课文，找出相关的句子，然后回答。
理解这一段着重理解两条后腿已经长到捕食面部以及鲤鱼妈妈描述的青蛙特征，四条腿，嘴巴很宽。
(1)找出蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:捕捉食物。
(3)打招呼:上前打招呼，在这里表示客气，也表示鲤鱼迎面而来。
3.指导朗读:朗读孩子提问时的天真语气。鲤鱼妈妈要读出一种慈祥长者的口吻。
过渡:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话找到妈妈了吗？
(2)阅读理解第三段。
1.试谈通过学习第二段来学习第三段。先试着说出图片，然后对比图片和文字。读第三段，告诉我你理解了哪些单词和句子。最后分组讨论，交换意见。
2.体验:追赶说明蝌蚪和乌龟是同向移动的，也说明蝌蚪在知道妈妈的特征和位置后，急于找到妈妈。
3.解惑:为什么蝌蚪会把乌龟错当成妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特点就明白了。主要原因是蝌蚪没有完全理解妈妈的特点。
4.延伸:我们一般看事情都是全面的，做深入细致的调查，不然会闹笑话。
5.听录音，指导第三段的阅读。我们要读懂蝌蚪找妈妈的焦急心情，和乌龟和蔼可亲的语气。
(3)学会理解第四段和第五段。
1.小组讨论:通过看图和读第四、五段，你学到了什么？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？他们的母亲是谁？
2.分析关键词:对比过去游泳和追上的区别，体验蝌蚪找妈妈的快乐心情。说明青蛙蹲在荷叶上，蝌蚪不急着追。也说明蝌蚪认了青蛙是自己的妈妈，对妈妈的样子有全面的了解，相信不会认错，所以不着急。
3.引导学生思考蝌蚪是如何认出妈妈的。回过头来看，鲤鱼和乌龟介绍的特征和蛙妈妈的长相是一致的。这一次，小蝌蚪什么都知道了，于是他找到了妈妈。
4.这两段主要讲什么？(多问多想)
5.学生可以自由阅读课文，体验自己的思想感情，练习朗读。
6.进行思想教育，扩大。学习第五段你学到了什么？(青蛙保护教育)
(4)练习巩固:
投影显示练习:
1.蝌蚪首先长出两个_ _ _ _ _ _ _ _ _。过了几天，两个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
正确答案:后腿，前腿，尾巴，青蛙。
2.青蛙有四条腿，_ _ _ _ _ _ _张嘴，_ _ _ _ _ _一双大眼睛，长满了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
正确答案:宽，鼓鼓的，绿衣服，白肚皮。
(5)转让:
带着感情读完全文。
(6)黑板设计:
长出后腿
四条腿和一张大嘴巴
长出前腿
你的头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→消失。
绿色的衣服，白色的肚子
第三类
(1)看图，读全文，总结课文。
1.把已经乱了序的青蛙不同生命阶段的照片、卡片或图片拿出来，依次排列。嘀咕蝌蚪是怎么变成青蛙的？
2.指导学生以不同的角色阅读课文。
(2)分析生词，记忆字形，构词，指导写作；
1.让学生在黑板前指导他们学习新单词。
2.注意引导下面生词的学习。
唐:左右结构，画13，画8右边要突出，画10上下要突出。
应:半封闭式的结构，和刘这个字比，里面的万字要清楚，不要写太多。乌龟:有7幅画。下面有电吗？
尚:画一共14，下面的衣服没有。
鼓:13画，第九笔为一，右边为枝，非父。这一课的意思是突出。
绿松石:绿松石。比比:第四个就是提一下。
(3)指导学生戴上头饰表演本课的小故事。
(4)转让:
1.完全抄字。
2.大声朗读课文。
3.观察蝌蚪如何在实践中变成青蛙。
小蝌蚪找妈妈教案2游戏目标:
1，教孩子练习听信号和按指定方向跑步，锻炼腿部肌肉力量。
2.培养孩子爱妈妈的感情。
游戏准备:
1，知识准备:熟悉《小蝌蚪找妈妈》，老师和小朋友一起玩小蝌蚪。
2.班主任在不同的位置扮演(鸭、鱼、龟、鹅、蛙)妈妈。
3、儿童胸饰(可以倒过来)一边是小蝌蚪，一边是小青蛙。
4.音乐磁带。
游戏流程:
一、开头部分(老师和孩子蹲在场地中间睡觉)
(音乐)春天来了，温暖的春风轻轻地吹着，阳光照射在池塘的水面上，青蛙妈妈产下的卵慢慢地变成了大头长尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游来游去，非常开心。
老师和孩子们在描述中慢慢醒来，随着音乐在水中自由自在地游泳，锻炼身体。
【注:教师带领孩子进行不受限制的自由活动，以角色身份做赛前准备活动】
第二，中间部分
老师:听，那是什么声音？嘿，朋友们，我们的母亲在哪里？让我们问问鸭妈妈吧！
2.小蝌蚪游向母鸭。
小蝌蚪问:"你好，鸭妈妈！"你看见我们的母亲了吗？她在哪里？
鸭妈妈回答:是的，你妈妈有两只大眼睛和一张又宽又大的嘴。好孩子，问鱼妈妈！
3.蝌蚪游向鱼妈妈。
小蝌蚪问:你好，鱼妈妈！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？
鱼妈妈回答:是的，你妈妈有四条腿。好孩子，去前面问乌龟妈妈！
蝌蚪:谢谢你，鱼妈妈。再见！
4.蝌蚪游向乌龟妈妈。
小蝌蚪问:"你好，乌龟妈妈!"你看见我们的母亲了吗？。教学计划。自:大；考吧，年轻。王石，她在哪里？
乌龟妈妈回答:是的，你妈妈的肚子是白色的。好孩子，去前面问鹅妈妈！
小蝌蚪:谢谢你，乌龟妈妈。再见！
5.蝌蚪游向鹅妈妈。
小蝌蚪问:你好，鹅妈妈！你看见我们的母亲了吗？她在哪里？
鹅妈妈回答:是的，你妈妈穿着绿色的衣服，唱着“呱，呱，呱”的歌，一路跳着。好孩子，快去找她！
6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
小蝌蚪:啊！我们找到妈妈了！
【注:小蝌蚪很高兴和妈妈一起游泳，偶尔停下来礼貌的交谈，有利于活动节奏的控制】
结尾部分(蝌蚪挖出青蛙胸牌)
1.(音乐歌曲《小青蛙》)小青蛙们围着妈妈欢快地跳着舞，做出各种深情的动作，和妈妈一起呱呱地叫，和妈妈一起学着蹦蹦跳跳。
【注:这表现了蝌蚪对妈妈的爱，同时增加了孩子腿部肌肉的活动强度】
2.青蛙妈妈:孩子们，地里有很多害虫。和妈妈一起练习抓害虫的技能！
3.抓到害虫后，青蛙听着音乐，快乐地和它们的妈妈自由地跳舞。
相关故事:
小蝌蚪找妈妈。
温暖的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一整个冬天，然后醒来。她爬出泥坑，扑通一声跳进池塘，在草地上产下许多圆圆的黑蛋。
活动反映:
在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中，有辨别声音方向，按指定方向奔跑的教学目标。原来的活动方法是先读一首儿歌，然后往指定的方向跑。在教学中，幼儿往往会出现机械应对的现象，容易对活动失去耐心和兴趣。为此，我在整个活动中使用了“小蝌蚪找妈妈”的故事情节，把故事作为一个隐藏的环境来掩盖教学目标。这样增加了幼儿活动的趣味性，激起了幼儿的活动兴趣，满足了幼儿的表演欲望，使幼儿积极参与体育活动，既符合小班幼儿的年龄特点，又满足了一定的活动量。而且老师以一种角色引领孩子不受限制的自由活动，让孩子体验活动的乐趣。
蝌蚪找妈妈教案3【教学要求】
一、学习新单词，用“开心地”造句；训练“感叹句”和“疑问句”。
二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变青蛙的过程。
第三，以不同的角色情绪化地阅读文本。
[课程表]
两节课。
第一节课:激发学习情绪。自学课文。结合自考教学生单词。试着读课文。清理级别和分段。范读了课文。复习新单词。
第二节课:说和读课文。阅读全文。简单重复一下。
[教学过程]
第一类
第一，导入，激发学习情绪。
这两天，孩子们在观察蝌蚪。你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？(青蛙。)但是小蝌蚪不认识妈妈，就去找了。今天我们将学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
(揭题，“蝌蚪”(kē dǒu))
第二，自学课文。
揭示自学要点:
1.小蝌蚪问谁是她的妈妈？
2.小蝌蚪最后在哪里找到了妈妈？他们的妈妈是什么样的？
第三，检查自学，教学生单词。
根据学生对以上两个问题的回答，出示下列单词。
李
鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的样子。
古
乌龟提醒学生，乌龟的下半部分是“”而不是“电”，“L”不在上面。
丹
深蹲可以说出一个学生做“蹲”的姿势；发音强调元音是UN；教字形的时候提醒学生注意，蹲的右上角一个短十字不能丢。
pī
让学生组合单词。(例:穿上外套，穿上大地的新绿装，穿上星星戴月。)
bì
绿色让学生组成单词和句子。(例:夜晚，天上的星星像珍珠一样散落在碧玉盘上。)
上朝
衣服“衬裙”指导学生轻声发鼻音。
试着读课文。
你可以带全班轮流读。(一人读一句，或一人读一节)
五、明确层次，细分市场。
根据教材特点，启发学生先找出主要段落，再对全文进行分段。(学生有困难可以先默读)
问题:关于蝌蚪找妈妈，你在课文中写了几节？(两三段。)
中间两节是关于蝌蚪找妈妈的，那么这一节前面一节(第一节)写的是什么呢？这一段最后两段写的是什么？那么，正文分为几段呢？
正文可分为三段:
1.池塘里有一群蝌蚪。
2.小蝌蚪找他的妈妈。
3.小蝌蚪找到了他的妈妈。
第六，读课文。
请把书翻到前面，看小蝌蚪找妈妈的插图。读完课文后听老师讲课。老师读到哪里，孩子们的手就指向图上相关的地方。
(老教师看全文。学生边听边观察插图)
复习新单词。
用小卡片轮流读全班。(每人认识一个单词，联想一个单词)
快速阅读。(要求学生快速朗读发音)
写吧。
第二节课
首先，复习生词。
第二，说和读课文。
第一段。
1.展示第一幅插图。一张有水草的图片，然后被一群蝌蚪剪纸。)
问题:看，池塘里有多少只蝌蚪？帮助学生理解“一个群体”。) 2.如果后面再多几组(远处贴着几只小蝌蚪的剪纸)，那叫几只蝌蚪？
(指导学生区分“a组”和“a组”)
3.(引导学生观察)谁能告诉我这些蝌蚪是什么样子的？(说一个词:蝌蚪。)
4.现在我们来看看文中写了什么。(按姓名读第一部分)
5.导读:课文说蝌蚪快乐地游来游去，告诉我们蝌蚪是快乐的，自由的。想想吧，孩子们。谁能说出我们能快乐地说和做的事？(引导学生使用“愉快地”一词，并展示“愉快地”的句型)
6.一起读第一段。
第二段。
1.旁白:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边露出小蝌蚪后腿的剪纸，贴在原来的水草图上)。你觉得此时的小蝌蚪和原来的有什么变化？(引导观察进行比较)。
2.小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼妈妈在教孩子抓食物(露出鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草地图上，没有脚的小蝌蚪被去掉了)。这个时候小蝌蚪会想到谁？我想起了我的母亲。哪个孩子能说出一个单词，后面加一个问号，来表达小蝌蚪想妈妈的心情？
(举例:我妈是谁？
我妈妈是什么样的人？
我们的母亲在哪里？
…… )
3.当小蝌蚪想妈妈的时候，他问鲤鱼妈妈。小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？让一个孩子读蝌蚪的话，一个孩子读鲤鱼妈妈的话，每个人读叙述性的话。
不同角色大声朗读。
4.小蝌蚪按照鲤鱼妈妈的话去找妈妈了。蝌蚪们看了又看。你觉得这个时候的蝌蚪和前面的有什么区别？
露出一只四条腿拖着尾巴的蝌蚪的剪纸，贴在水草地图上让学生对比。)
5、指点:小蝌蚪先长后腿，再长前腿。蝌蚪在游泳，他们看到了乌龟(把鲤鱼的剪纸和有后腿的蝌蚪的剪纸拿下来，然后把有四条腿的蝌蚪的剪纸和乌龟贴在一起)。蝌蚪会怎么想？
6.小蝌蚪是怎么对乌龟喊妈妈的？乌龟说了什么？现在请女同学读蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读记叙文。
不同角色大声朗读。
7、你想，小蝌蚪怎么能把乌龟放在妈妈面前呢？学生回答后指点:青蛙有四条腿，嘴巴大，但不代表青蛙有四条腿，嘴巴大。
8、现在，你评论一下，鲤鱼和乌龟谁说全面？引导学生做出判断。
第三段
1.小蝌蚪听了乌龟的话，去找妈妈。过了几天，小蝌蚪怎么样了？(剪纸上画着一只没有尾巴的青蛙)
2.(把原来长尾小蝌蚪的剪纸拿下来)这次小蝌蚪是怎么认出青蛙是他妈妈的？
复习:鲤鱼和乌龟妈妈说的话。
3.小蝌蚪找到妈妈多开心啊！你认为蝌蚪会对青蛙妈妈说什么？谁能说出一句话，后面加一个感叹号，来表达小蝌蚪找到妈妈的喜悦？
(例:妈妈，我们终于找到你了！
妈妈，你在这里！
妈妈，我们终于找到你了！)
4.小蝌蚪们见到了他们的妈妈，每个人都非常高兴。他们应该如何阅读他们的文字？让一个孩子读蝌蚪的话，让一个朋友读妈妈的话。
不同角色大声朗读。
5.课文中是如何描述青蛙的？让学生比较。
文中描述:
荷叶上蹲着一只大青蛙，穿着绿色的衣服，露出白白的肚子和鼓鼓的大眼睛。
换句话说:
荷叶上有一只大青蛙。它的背是绿色的，肚子是白色的，眼睛是凸出的。