《乌鸦与狐狸》中级班的语言教案
1.他能借助拼音正确读出生词，认识语言环境中的“底、洞、肉、直、羽、穷、纳、刚”八个生词，能在老师的指导下正确描述田字格的“洞、肉、直、穷”四个生词。
2、能正确读课文，不加字，不漏字，不读错别字。能抓住朗读中的关键词，通过狐狸和乌鸦的语言和表情的三次变化理解故事的寓意。懂得爱奉承和容易上当，懂得正确认识自己。
3、能拓展想象力，继续编故事。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
5、通过老师大声朗读，让孩子有感情地朗读，参与表演，让孩子感知故事。
教学重点和难点:
能正确读课文，不增词、不漏词、不发错音。能抓住朗读中的关键词，通过狐狸和乌鸦的语言和表情的三次变化理解故事的寓意。懂得爱奉承和容易上当，懂得正确认识自己。
教学过程:
首先，创设情境，深入交谈
(一)、引入谈话
老师:今天，老师给学生们带来了两个动物朋友。一个是——(展示狐狸图片贴狐狸)，一个是——(展示乌鸦图片贴乌鸦)。
你印象中的狐狸和乌鸦是什么样的人？
狐狸(狡猾)，乌鸦(声音难听，身体黑)
(2)暴露话题
教师过渡:狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣的故事。你想听吗?那么今天我们来学习第21课，狐狸和乌鸦(点名读题，一起读)。
(三)，动画精彩纷呈
老师奖励学生们看一部动画片，这部动画片讲述了狐狸和乌鸦的故事。看完之后，请你的同学告诉我们他们之间发生了什么。学生交流。
二、第一次看课文，知道原因(打招呼是假，想吃饭是真)。
(一)、读课文。
这么有趣的故事，要不要自己看？然后请轻轻打开课本，借助拼音正确流利地朗读课文，不加字，不漏字。老师巡视指导坐姿等。
(二)，理清人与人之间的关系
1.展示第一部分，阅读:故事发生在一个森林里。
乌鸦在一棵大树上做了一个窝。在大树下——有一个洞，一个洞——住着一只狐狸。
(3)随机学洞:个别阅读和火车阅读。寻找朋友。
老师:我们知道乌鸦住在(大树上)，狐狸住在(大树下的洞里)。
(4)复习生词，激发引入兴趣。
1，看孩子们精神饱满。我们昨天遇到的新生儿真开心！看，他们手拉手来接你了！
2.开火车读生词。
3.上课前，老师去了动物王国，请了两个老朋友。(展示挂图)让我们向他们问好！黑板上的字:狐狸和乌鸦
4.今天我们继续学习狐狸和乌鸦的故事。
(5)进入情境，精读课文。
学习第一段
1，找出文中哪个自然段是写这张图的内容。
2.轻声读第一段，想想自己知道些什么。
3、点名举报，摄像头理解“刁”，指令读“得流口水”。
4.想象一下:如果你是这只饥饿的狐狸，看到这块肉你会怎么想？
5.一起读第一段。
学习第二至第五段。
过渡:老师听完小朋友的朗读，得知狐狸很想吃这块肉，开始思考。它是怎么做到的？
1.请大声朗读课文的第二至第五段。狐狸和乌鸦谈了几次？用狐狸的话做“？”画出来，用“-”画出乌鸦的反应。
2.学生汇报交流，老师引导理解。
(1)狐狸和乌鸦谈了几次？谁会把你找到的狐狸的话读给大家听？(按名字读)
(2)孩子找的一模一样，老师找的和你一样。看，(展示小黑板)
(3)请你自己读这三句话，找出狐狸说的哪些是相同的。
生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸叫乌鸦“亲爱的”。他怎么想的？
狐狸对乌鸦说三遍有什么区别？
相机黑板:你好，孩子，羽毛好，声音美。
狐狸为什么问起他的孩子？
B.对比图片中“狐狸”和“麻雀”的羽毛，理解狐狸的谎言。
c、导读，镜头是红色的“漂亮”、“差不多”、“不错”、“我爱听”
细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话，表情都不一样。谁的眼光犀利？
a、边读边读这些单词，边读边学做狐狸的动作。
B.从这些话里你觉得这是什么狐狸？
是的，狐狸一次又一次地试图用深情的动作和美丽的话语取悦乌鸦。乌鸦每次的反应有什么不同？
相机黑板:没有答案，看一看，骄傲地唱
指导朗读。
a、你最想哪个时间读狐狸，哪个时间读，看谁最会讨好乌鸦。
b、姓名朗读、评价
c、模型阅读
d、角色阅读
e、冠名舞台带头饰表演。评价
学习第六段
1，看第六段。刚才听孩子们读这段话的时候，一个词跳进了老师的脑海。不知道是不是跳进了你的眼睛？
理解“逃跑”
2.看着狐狸跑得无影无踪，乌鸦知道自己被“骗”了。
第三，总结故事，理解意思
1，面试，被骗肉的乌鸦，你现在有什么感受？你心里是怎么想的？
2.你有什么建议给这只乌鸦吗？
3.乌鸦听到孩子们真诚的建议非常感动，他自己总结了一句名言送给孩子们。秀:闪光的不一定都是金子，听起来美好的不一定都是好的。"
第四，学习生词，指导写作。
1，秀新字卡:肉，刁。
2.你是怎么记住这两个字的？
3、引导细心观察，说出你想提醒大家的话。
4.学生涂成红色，老师巡逻，
5.练写二。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
我们已经学完了狐狸和乌鸦的故事，这两个小动物应该回到动物王国了。他们给孩子们留了两份作业作为小礼物。
1.回家后把这个故事告诉爸爸妈妈。
2.乌鸦这次不骗肉之后会做什么？下次遇到这样的情况他会怎么做？请展开想象，以“肉被骗后”为题，编一个小故事。
教学反思
因为孩子对形象直观的东西感兴趣，所以这个活动用狐狸、乌鸦的头饰和一些图片让孩子认识故事的主要人物。从孩子的认知层面出发，有利于调动孩子的学习兴趣和对故事内容的探究欲望，让他们想学。然后，老师和孩子一起表演，交谈，评论，老师和孩子互动。老师们用生动的语言和逼真的动作把孩子带入故事情境，让老师们非常友好，营造了和谐的学习氛围，让学习充满乐趣。在活动中，孩子们的想象力也得到了充分的发挥。